薛嬌

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師如果只注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生審美的感悟，就會無法有效提升學(xué)生認(rèn)識美、感知美、欣賞美的能力。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們的審美認(rèn)知還不成熟，因此教師要對學(xué)生進行審美認(rèn)知的引導(dǎo)，促進學(xué)生審美能力的提升。

一、感知文字意蘊之美

優(yōu)美的文字能給人帶來身心的愉悅，部編版小學(xué)語文教材中的每篇選文都經(jīng)過精心斟酌的，其內(nèi)容豐富、情感真摯、通俗易懂，具有學(xué)習(xí)的價值。教師要挖掘文本中蘊含的文字之美，體味其中的意韻，體會其中的節(jié)奏美、韻律美。如在學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文教學(xué)中，教師讓學(xué)生初讀課文，說說秋雨中看到了什么，學(xué)生通過品讀能感受到秋雨之美。教師讓學(xué)生找出描寫顏色的詞語，并說說秋天的雨都把美麗的顏色送給誰了，并思考秋天把這些顏色都送給了誰。教師讓學(xué)生閱讀課文，分享最喜歡的句子，感受秋之美。

二、組織活動深化認(rèn)知

教師要豐富課堂教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)的科學(xué)性、針對性，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進他們對作者創(chuàng)作作品時的感悟、體悟，促進他們對文本主旨與個人情感的理解。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要靈活組織課堂活動，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生的審美認(rèn)知。

如在學(xué)習(xí)《慈母情深》一文內(nèi)容時，學(xué)生對抽象的母愛難以形成深刻的理解，他們在學(xué)習(xí)文章時難以理解作者所表達的情感。教師要引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，能促進他們對文本描繪母愛之美的體會。有學(xué)生聯(lián)系細(xì)節(jié)內(nèi)容，能感受母親對孩子的愛，也有學(xué)生結(jié)合具體的生活，能理解母愛的偉大。學(xué)生品讀文本的過程也是啟迪思維、體驗情感的過程，他們通過閱讀交流分享自己的活動體驗，能使審美變得更加多樣，能加深學(xué)生對美的認(rèn)知。

三、多媒體輔助促進理解

多媒體設(shè)備集視頻、音頻、圖片等于一體，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生獲得美的享受。小學(xué)生由于認(rèn)知儲備不足，需要融入一定的情境才能感受形象的畫面、美妙的聲音，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進學(xué)生情感的陶冶。教師以多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)動態(tài)的內(nèi)容，能加深學(xué)生對文本的感受，深化他們對美的認(rèn)知。教師以多媒體輔助教學(xué)，讓他們通過視聽的方式去感受文字的力量，來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)與運用語言，提升自己的審美品位，發(fā)展自己的審美思維。同時，教師還要通過多種方式去感受美、發(fā)現(xiàn)美，幫助學(xué)生樹立健康的審美意識與正確的審美觀念。