王博

一、句段積累。

1.詩句積累。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

點撥? 詩句把綿延起伏的五嶺山脈比作翻騰著的細小的波浪，把高大的烏蒙山脈比作腳下滾動的小泥球，想象奇特，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士翻山越嶺時不畏艱難、藐視一切困難的態(tài)度。

2.句子積累。

（1）起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

點撥? 這句話運用反復的修辭手法，連用兩個“只聽見”，強調和突出了全場肅靜的程度，語言更富感染力。

（2）“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。

媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”

點撥? 寫人物說話時，我們可以不用“說”字，而是用其他與“說”有關的詞語，或者用表示動作、神態(tài)的詞語來代替，讓表達更生動。

二、人文主題和語文要素。

本單元以“革命歲月”為主題編排課文?！镀呗伞らL征》生動概述了紅軍長征的艱難歷程，贊頌了紅軍戰(zhàn)士蔑視敵人，藐視困難的態(tài)度，以及大無畏的革命樂觀主義精神。我們在學習《狼牙山五壯士》和《開國大典》時，要注意課文是怎樣點面結合寫場面的。如《狼牙山五壯士》一文中既有對五壯士群體形象的描寫，也有對每個戰(zhàn)士的細致刻畫。像這樣有點有面的描寫，讓我們既能感受到五位戰(zhàn)士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體形象。

三、日積月累。

捐軀赴國難，視死忽如歸。

——曹 植

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。 ——李 綱

位卑未敢忘憂國。 ——陸 游