張凈

在英語(yǔ)課程中，詞匯教學(xué)一直以來(lái)都是重要的一部分內(nèi)容，且有部分學(xué)生認(rèn)為，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較無(wú)趣、乏味，學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)此，對(duì)于英語(yǔ)教師而言，可以通過(guò)對(duì)故事教學(xué)法的應(yīng)用，改變以往單一的詞匯教學(xué)模式，提升詞匯教學(xué)的有效性。因此，本文提出了一系列小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中故事教學(xué)法的具體應(yīng)用。

一、利用故事學(xué)習(xí)新詞匯

在學(xué)習(xí)新的詞匯時(shí)，如果能夠改變以往的記憶方式，引入對(duì)應(yīng)的故事，在故事中了解、記憶、掌握新的單詞，能夠在腦海中形成更加深刻的記憶。比如，在學(xué)習(xí)“Shopping”時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的詞匯量，運(yùn)用單詞“size，purple...”等，講解一個(gè)購(gòu)物小故事，介紹一下自己逛街時(shí)發(fā)生的趣事等等。通過(guò)這種方式，能夠使他們認(rèn)為，其實(shí)單詞的理解和記憶并不難，進(jìn)而在愉快的氛圍中記住單詞。

二、借助故事復(fù)習(xí)詞匯

在單詞教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)一些單詞雖然在當(dāng)時(shí)可以記住，但是在課堂結(jié)束之后，隨著后續(xù)記憶量的不斷增加，需要了解的新單詞越來(lái)越多，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，比較容易出現(xiàn)遺忘的情況。對(duì)此，可以通過(guò)故事的形式，反復(fù)對(duì)單詞進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。比如，在學(xué)習(xí)“My family”時(shí)，在基礎(chǔ)部分的內(nèi)容講解完成之后，可以拿出提前制作好的卡片，上面有與本節(jié)課相關(guān)的單詞，教師可以隨機(jī)拿出一個(gè)卡片，學(xué)生進(jìn)行搶答，說(shuō)出上面對(duì)應(yīng)的單詞。與此同時(shí)，還需要講解一個(gè)關(guān)于自己家庭的小故事，要盡量用英語(yǔ)說(shuō)出。通過(guò)這種方式，整個(gè)知識(shí)接受、消化的過(guò)程可以得到大大縮短，快速達(dá)到單詞教學(xué)目的。

三、通過(guò)故事表演拓展詞匯

通過(guò)對(duì)故事教學(xué)法的了解發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式之所以比較有效，在現(xiàn)階段比較受歡迎，主要是由于其中不僅含有大量的知識(shí)，并且還是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技巧的一種重要方式。對(duì)此，可以通過(guò)表演的方式，將與詞匯相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容串在一起，在具體的情境中掌握、運(yùn)用、理解詞匯。比如，在學(xué)習(xí)“We love animals”時(shí)，可以進(jìn)行動(dòng)物扮演，學(xué)生可以根據(jù)自己喜好，扮演猴子、老虎、熊貓等動(dòng)物。然后，對(duì)于自己所扮演的角色，可以用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，將自己的角色與食物類單詞、顏色類單詞等結(jié)合在一起，為他們提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，拓展詞匯的內(nèi)涵，進(jìn)而使他們掌握更多相關(guān)的詞匯知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中故事教學(xué)法的應(yīng)用十分重要。對(duì)此，英語(yǔ)教師要在以往詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)故事教學(xué)法的應(yīng)用，使詞匯教學(xué)能夠最大程度上的發(fā)揮作用，扎實(shí)學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。