嚴(yán)燕 唐開(kāi)莉 陳茜

摘要：文章分為研究背景、活動(dòng)研究和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，介紹了關(guān)于垃圾分類(lèi)的勞動(dòng)教育課程活動(dòng)的開(kāi)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)。體現(xiàn)了“家庭——學(xué)校——社區(qū)”一體化生態(tài)文明教育的構(gòu)建，為中學(xué)環(huán)境教育提供了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明教育 ?垃圾分類(lèi) ?課程活動(dòng)

1 ?研究背景

環(huán)境問(wèn)題看似遠(yuǎn)離于校園，實(shí)則與每個(gè)人的生存與發(fā)展息息相關(guān)。如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同并樹(shù)立環(huán)保理念，是勞動(dòng)教育必修課的重要培養(yǎng)目標(biāo)。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在七到九年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)中提出，學(xué)生應(yīng)定期參加公益活動(dòng)，初步形成對(duì)學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。另外，根據(jù)個(gè)體、家庭、社學(xué)校、社區(qū)的發(fā)展需要，提出具有一定創(chuàng)造性的解決方案，并安全規(guī)范地加以實(shí)施。 [1]

所以，“垃圾不流浪”（即垃圾分類(lèi)）勞動(dòng)教育必修課不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升垃圾分類(lèi)知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

2 ?活動(dòng)研究

本校開(kāi)展的《垃圾不流浪》勞動(dòng)教育課程，共三個(gè)課時(shí)，第一、二課時(shí)為理論課程，第三課時(shí)為“垃圾分類(lèi)走出課堂”環(huán)節(jié)，主要是課外活動(dòng)，構(gòu)建了“家庭——學(xué)?！鐓^(qū)”一體化生態(tài)文明教育環(huán)境。

2.1以校園為開(kāi)展活動(dòng)的主陣營(yíng)，大力推進(jìn)生態(tài)文明教育

2.1.1活動(dòng)目標(biāo)

（1）圍繞身邊的環(huán)境問(wèn)題選擇適宜的探究方法，確定探究范圍，選擇相應(yīng)的調(diào)查工具。[2]

（2）依據(jù)環(huán)境調(diào)查方案，搜集、評(píng)價(jià)和整理相關(guān)信息。[2]

（3）在分析環(huán)境信息的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)解決環(huán)境問(wèn)題的行動(dòng)方案。[2]

（4）愿意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，樂(lè)于與他人共享信息和資源。[2]

（5）樹(shù)立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)做好垃圾的分類(lèi)。[3]

2.1.2活動(dòng)類(lèi)型

在活動(dòng)開(kāi)展的前期，學(xué)校組織教師參加了由西華師范大學(xué)、四川省環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)主辦的環(huán)境教育與科普研討會(huì)，并學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)了一系列相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，主要類(lèi)型有以下幾方面。

（1）調(diào)查：課前調(diào)查——學(xué)生在課前通過(guò)新聞和地圖查找，為課上的分享做準(zhǔn)備；校園調(diào)查——調(diào)查并計(jì)算出日平均的垃圾總量及回收量；還有校園采訪。

（2）知識(shí)競(jìng)賽：開(kāi)展垃圾分類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于垃圾分類(lèi)知識(shí)的了解程度。

（3）校園垃圾再分類(lèi)：對(duì)校園垃圾進(jìn)行清撿，并檢查分類(lèi)垃圾桶里的垃圾投放情況，并對(duì)投放錯(cuò)誤的垃圾進(jìn)行重新再分類(lèi)。

（4）變廢為寶：通過(guò)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意使可回收垃圾變廢為寶，讓生活垃圾都能物盡其用。[4]

2.1.3生成性環(huán)節(jié)

在展示往期課程活動(dòng)成果中，學(xué)生分享自制的垃圾分類(lèi)科普知識(shí)和宣傳視頻，以及拍攝的垃圾分類(lèi)相關(guān)照片，還有繪制的相關(guān)圖畫(huà)。利用這些資源不斷更新課堂，深化生態(tài)文明教育。

2.2“小手牽大手”，協(xié)同家庭開(kāi)展活動(dòng)

2.2.1引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立環(huán)保觀念

學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、給家長(zhǎng)的一封信等方式，向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的價(jià)值、垃圾分類(lèi)的意義以及學(xué)校協(xié)同家庭開(kāi)展垃圾分類(lèi)的必要性等，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)垃圾分類(lèi)形成正確認(rèn)知。[1]

2.2.2指導(dǎo)家長(zhǎng)把垃圾分類(lèi)有機(jī)融入家庭日常生活

家長(zhǎng)在了解垃圾分類(lèi)方法和任務(wù)清單后，學(xué)生指導(dǎo)家長(zhǎng)將垃圾分類(lèi)作為家庭勞動(dòng)的一個(gè)組成部分，使家庭勞動(dòng)教育與垃圾分類(lèi)課程建立關(guān)聯(lián)，使學(xué)生將習(xí)得的分類(lèi)技能得到及時(shí)的應(yīng)用和鞏固。

2.3社區(qū)協(xié)同開(kāi)展活動(dòng)，有效整合社會(huì)各方力量

2.3.1社區(qū)志愿活動(dòng)

學(xué)?？裳?qǐng)社區(qū)管理人員和相關(guān)企事業(yè)單位代表，共同參與學(xué)校勞動(dòng)教育計(jì)劃的制訂，一起協(xié)同做好學(xué)生勞動(dòng)課程開(kāi)展工作。學(xué)校對(duì)社區(qū)各類(lèi)勞動(dòng)資源進(jìn)行調(diào)查、分類(lèi)、建檔后，形成學(xué)校勞動(dòng)課程社會(huì)資源庫(kù)。[1]還有“大觀樓清潔志愿活動(dòng)”“社區(qū)行動(dòng)日”活動(dòng)社區(qū)志愿活動(dòng)等。

2.3.2活動(dòng)案例

云大附中聯(lián)合五華區(qū)垃圾分類(lèi)辦和志達(dá)環(huán)保，舉行了“今天分一分，明天美十分”的主題志愿宣傳活動(dòng)。

環(huán)節(jié)一：集合到達(dá)翠明園的智能垃圾分類(lèi)設(shè)施試點(diǎn)，聆聽(tīng)工作人員詳細(xì)的相關(guān)介紹。

環(huán)節(jié)二：根據(jù)提前設(shè)計(jì)好的路線，分小組先來(lái)到各個(gè)街道，進(jìn)行垃圾清撿活動(dòng)。

環(huán)節(jié)三：根據(jù)分類(lèi)任務(wù)清單完成的情況，兌領(lǐng)小禮品。

2.4“家庭——學(xué)?！鐓^(qū)”三位一體，滲透生態(tài)文明教育

另外，學(xué)生可利用“暑期實(shí)踐活動(dòng)”“課外實(shí)踐調(diào)研”等參與戶外垃圾分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的習(xí)慣，從而達(dá)到課外普及垃圾分類(lèi)知識(shí)的目的。在學(xué)校，通過(guò)開(kāi)展多樣化、內(nèi)容豐富的垃圾分類(lèi)知識(shí)教育，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。[5]

3 ?結(jié)語(yǔ)

本研究堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，開(kāi)展了特色鮮明的勞動(dòng)技能課程活動(dòng)，確保學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用、學(xué)以能用，并以學(xué)生素養(yǎng)反饋進(jìn)一步優(yōu)化課程，總結(jié)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了“理論——教學(xué)——?jiǎng)趧?dòng)——反饋”的鏈?zhǔn)交菪l(fā)展態(tài)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]余久華.自然保護(hù)區(qū)有效管理的理論與實(shí)踐[M].西安：西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社，2006.

[3]簡(jiǎn)雨軒，馮曉淑.校園中的倡廉課[J].檢察風(fēng)云——預(yù)防職務(wù)犯罪專(zhuān)刊，2014（4）.

[4]彭敏，裴思琪，汪翠，陳燕.家居舊物在空間陳設(shè)中的開(kāi)發(fā)與利用研究[J].藝術(shù)品鑒，2015（1）.

[5]劉星.中學(xué)校園垃圾分類(lèi)及“零廢棄”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究[J].綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，2020（9）.