徐雯婷

摘要：利用CiteSpace6.1.R1對網(wǎng)絡思想政治教育研究直接相關的代表性文獻進行知識圖譜分析，結(jié)合重點文獻精讀發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡思想政治教育研究經(jīng)歷了積蓄啟動—快速上升—集聚發(fā)展的基本歷程，呈現(xiàn)出研究視角不斷拓寬、研究內(nèi)容持續(xù)創(chuàng)新、研究隊伍特色鮮明的發(fā)展特征，面臨著基礎理論研究薄弱、應用研究滯后于實踐、團隊合作研究缺乏的現(xiàn)實問題。在比較與反思中夯實基礎理論體系、在延展與深化中滿足實踐發(fā)展需求、在組織與整合中加強學術合作交流，不斷提高網(wǎng)絡思想政治教育研究的科學性、針對性、系統(tǒng)性，是未來研究進路的重要方向。

關鍵詞：網(wǎng)絡思想政治教育研究；知識圖譜；可視化分析；綜述

一、前言

網(wǎng)絡思想政治教育研究在網(wǎng)絡社會崛起的時代背景下產(chǎn)生、發(fā)展、成熟，是思想政治教育研究的重要組成部分。為了更好地回應新時代網(wǎng)絡思想政治教育研究的發(fā)展要求，運用科學計量學的研究方法對網(wǎng)絡思想政治教育研究的代表性成果進行可視化分析，以期在客觀數(shù)據(jù)整合、知識圖譜分析和關鍵篇目精讀的基礎上梳理網(wǎng)絡思想政治教育研究的發(fā)展歷程，剖視研究得失，展望未來進路。

二、研究設計

（一）研究方法概述

通過知識圖譜分析法對網(wǎng)絡思想政治教育研究的代表性文獻進行分析，主要研究工具為CiteSpace6.1.R1。知識圖譜（Knowledge Graph）是“以知識域（knowledge domain）為對象，顯示科學知識的發(fā)展進程與結(jié)構關系的一種圖像”[1]。CiteSpace是應用Java語言開發(fā)的一款信息可視化軟件，它具有強大的關鍵詞聚類分析、參考引文分析、社會網(wǎng)絡分析等科學計量學功能，并且能夠“通過巧妙的空間布局，將該領域的演進歷程集中展現(xiàn)在一幅引文網(wǎng)絡的知識圖譜上；并把圖譜上作為知識基礎的引文節(jié)點文獻和共引聚類所表征的研究前沿自動標識出來，顯示出圖譜本身的可解讀性”[2]。

（二）數(shù)據(jù)來源、檢索及處理

首先，明確分析對象。通過中國知網(wǎng)（CNKI）高級檢索中的“篇關摘”查找功能，檢索詞設置為“網(wǎng)絡”并含“思想政治教育”，來源類別設置為CSSCI（即“題名、關鍵詞、摘要”中含有“網(wǎng)絡”和“思想政治教育”這兩個檢索詞的CSSCI發(fā)文會被檢出），發(fā)文時間截止2022年12月（含）。剔除少數(shù)與主題無關的發(fā)文以及會議通知、書評等非研究性文章，得到1360篇與網(wǎng)絡思想政治教育研究直接相關的高質(zhì)量期刊發(fā)文。其次，導出樣本數(shù)據(jù)。由于目前所有中文數(shù)據(jù)庫中僅有中國社會科學引文索引（CSSCI數(shù)據(jù)庫）的文獻導出格式包含所選文獻的詳細引文信息，滿足在CiteSpace軟件中進行參考文獻分析的必要條件，因此研究數(shù)據(jù)經(jīng)由中國社會科學引文索引（CSSCI數(shù)據(jù)庫）檢索導出。鑒于CSSCI數(shù)據(jù)庫更新速度較慢，部分尚未收錄的論文信息則采用了課題組人工錄入的方式，最后將所有數(shù)據(jù)統(tǒng)一轉(zhuǎn)換成CiteSpace可識別的格式。數(shù)據(jù)檢索及處理時間為2023年2月10日—18日。

三、網(wǎng)絡思想政治教育研究的發(fā)展歷程回溯

不同時期發(fā)表的文獻數(shù)量能夠反映出某一領域的總體研究發(fā)展態(tài)勢，樣本文獻年度發(fā)文量情況如圖1所示。從論文數(shù)量上來看，網(wǎng)絡思想政治教育研究大致經(jīng)歷了積蓄啟動（2004年以前）—快速上升（2004—2013年）—集聚發(fā)展（2013年—2022年）的基本歷程。發(fā)文量的變化趨勢可以概略地揭示網(wǎng)絡思想政治教育研究發(fā)展的總體態(tài)勢，但解析詳盡的研究發(fā)展歷程則還需要對1360篇論文做關鍵詞聚類共現(xiàn)分析。

（一）積蓄啟動期：2004年以前

網(wǎng)絡時代的到來使得思想政治教育面臨著全新的環(huán)境，是20世紀90年代末期的研究重點。學者徐飛發(fā)表在《探索》上的文章《思想政治工作網(wǎng)絡化之我見》是目前中國知網(wǎng)（CNKI）可查的與網(wǎng)絡思想政治教育研究直接相關的第一篇CSSCI論文。略顯老舊過時的“因特網(wǎng)”“信息網(wǎng)絡”等關鍵詞聚類也映射出初步認識、了解互聯(lián)網(wǎng)是這一階段網(wǎng)絡思想政治教育研究的主要任務，研究視角多為從國際動態(tài)的本土化。國家層面，1999年頒發(fā)了《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》，2000年頒發(fā)了《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡工作的若干意見》，促使網(wǎng)絡思想政治教育研究全面啟動。

（二）快速上升期：2004—2013年

中發(fā)〔2004〕16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調(diào)“主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地”，掀起了網(wǎng)絡思想政治教育實踐研究的一次小型熱潮，網(wǎng)絡思想政治教育研究隊伍日益壯大。值得一提的是，高校網(wǎng)絡思想政治教育研究逐漸在這一時期成為網(wǎng)絡思想政治教育研究的主體內(nèi)容，圖譜中相關節(jié)點較多、連線繁復密集。隨著網(wǎng)絡社交平臺的快速發(fā)展，“Web2.0”時代應運而生。博客、論壇、貼吧是這一時期的典型代表，用戶以興趣為聚合點形成網(wǎng)絡社區(qū)，直接參與網(wǎng)絡內(nèi)容生產(chǎn)。Web1.0到Web2.0的實踐發(fā)展倒逼網(wǎng)絡思想政治教育研究跟上時代的步伐，網(wǎng)絡思想政治教育研究逐漸步入正軌。2007年初，胡錦濤同志在中共中央政治局第三十八次集體學習會上發(fā)表《以創(chuàng)新的精神加強網(wǎng)絡文化建設和管理》的講話，指明加強網(wǎng)絡文化建設和管理的價值意蘊，并強調(diào)“我們必須以積極的態(tài)度、創(chuàng)新的精神，大力發(fā)展和傳播健康向上的網(wǎng)絡文化，切實把互聯(lián)網(wǎng)建設好、利用好、管理好”，進一步推動了網(wǎng)絡思想政治教育的實踐創(chuàng)新研究，相關學者開始重點關注網(wǎng)絡空間的治理、網(wǎng)絡環(huán)境的規(guī)制、網(wǎng)絡文化的引導、網(wǎng)絡道德體系的構建等研究。

（三）集聚發(fā)展期：2014—2022年

黨的十八大以后，網(wǎng)絡意識形態(tài)交鋒持續(xù)激烈，話語陣地爭奪局勢依然復雜。黨中央對網(wǎng)絡意識形態(tài)安全工作高度重視，習近平總書記在2014年召開的中央網(wǎng)絡安全和信息化領導小組第一次會議上首次提出“網(wǎng)絡強國”[3]的戰(zhàn)略目標，將網(wǎng)絡的管理與建設上升到國家戰(zhàn)略的高度。“網(wǎng)絡話語權”“網(wǎng)絡空間”“輿論引導”等節(jié)點的聚類反映出這一時期網(wǎng)絡思想政治教育研究的轉(zhuǎn)向。一方面，呈現(xiàn)緊密共現(xiàn)關系的是“高校網(wǎng)絡文化建設”“隱性思想政治教育”“隊伍建設”“教育模式”等關鍵詞，映射出高校輿論引導平臺的建設與管理研究、網(wǎng)絡思想政治教育話語創(chuàng)新研究等成為這個時期探討的重點內(nèi)容。另一方面，網(wǎng)絡道德體系的構建研究在這一階段突出表現(xiàn)為線上線下相統(tǒng)一的社會主義核心價值體系構建研究。漸次往后，從2016年的高頻節(jié)點“大數(shù)據(jù)時代”“互聯(lián)網(wǎng)+”到2018年的高頻節(jié)點“媒體融合”“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的變化顯示出網(wǎng)絡思想政治教育研究背景的快速發(fā)展，并進一步推進了整體研究視角的轉(zhuǎn)向：從關注單個或多個網(wǎng)絡社群如“微信公眾平臺”“抖音”等的思想政治教育功能或規(guī)律研究到注重探究“人工智能”的底層邏輯以助力“網(wǎng)絡空間治理”。總之，網(wǎng)絡思想政治教育研究始終緊跟時代的高速發(fā)展，相關研究選題受網(wǎng)絡技術迭代、傳播方式革新等的影響較大。

四、網(wǎng)絡思想政治教育研究的現(xiàn)實境遇剖視

（一）研究視角不斷拓寬，但存在基礎理論研究薄弱的問題

知識基礎是研究領域知識演進的前提與支撐，是被引用的科學文獻所形成的演化網(wǎng)絡和共引軌跡[4]。CiteSpace的文獻引用（Cited Reference）分析功能可通過描述文獻間存在的引用關系，對現(xiàn)有成果的知識基礎進行研究，解析出研究演進中最具代表性的被引文獻。圖2為1360篇樣本文獻的引用文獻共現(xiàn)時區(qū)圖譜，為使畫面美觀，將參數(shù)設置為只顯示被引用文獻的第一作者姓名。圖中節(jié)點越大表示該文獻被引次數(shù)越多。按時間排序及后臺導出的引文詳細信息來看，宋元林（2002）發(fā)表于《湖南社會科學》的文章《大學生網(wǎng)絡思想政治工作方法探析》、中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（2009）發(fā)布的《第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》、駱郁廷（2011年）發(fā)表于《思想政治教育研究》的文章《校園網(wǎng)絡文化的發(fā)展與創(chuàng)新》、習近平（2015）在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會開幕式上的講話、侯惠勤（2014年）發(fā)表于《馬克思主義研究》的文章《意識形態(tài)話語權初探》、馮剛（2018）發(fā)表于《學校黨建與思想教育》的文章《互聯(lián)網(wǎng)思維與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展》這6篇文獻在網(wǎng)絡思想政治教育研究的發(fā)展中起到了關鍵作用，是該領域研究發(fā)展過程中重要的知識基礎。精讀這幾篇代表性被引文獻，同時通過后臺導出數(shù)據(jù)進一步追蹤相關施引文獻發(fā)現(xiàn)：隨著時間的推移，網(wǎng)絡思想政治教育的研究視角不斷拓寬，呈現(xiàn)出從局部到整體、從微觀到宏觀、從經(jīng)驗總結(jié)到理論整合的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡技術的快速變革、教育對象的發(fā)展需求等現(xiàn)狀都對網(wǎng)絡思想政治教育研究提出了強烈的實踐應用要求，導致其研究視角不斷拓寬以滿足各個方面的要求，然而這實踐研究的極速擴容不能成為阻滯網(wǎng)絡思想政治教育基礎理論研究發(fā)展的理由。所謂網(wǎng)絡思想政治教育基礎理論，是指網(wǎng)絡思想政治教育核心范疇、本質(zhì)屬性、地位功能、基本規(guī)律、價值結(jié)構等能為其實踐應用研究提供具有普遍指導意義的一般原理?；A理論研究對于界定研究邊界、明晰概念范疇、規(guī)范話語體系等都具有不可替代的作用，如果基礎理論研究不夠系統(tǒng)和深入，同一研究領域就難以形成相對統(tǒng)一的意見，容易導致研究者自說自話、話落無聲，削弱乃至消解研究成果實踐應用的有效性。1360篇CSSCI樣本文獻多為應用研究和綜合研究，專題研究網(wǎng)絡思想政治教育基礎理論的文章占比不足15%，僅有184篇，集中在網(wǎng)絡思想政治教育的主要矛盾、過程規(guī)律、價值意蘊等方面，其中剖視與辨析網(wǎng)絡思想政治教育核心范疇、概念界定的論文僅有4篇：《網(wǎng)絡思想政治教育概念探析與界定》（陳坤、曹良韜，2011）、《“網(wǎng)絡德育”與“網(wǎng)絡思想政治教育”、“‘網(wǎng)德教育”之辨析》（蔡麗華，2012）、《網(wǎng)絡思想政治教育：從概念建構到關聯(lián)性議題審視》（盧嵐，2018）、《新時代網(wǎng)絡思想政治教育概念再界定與研究深化》（謝玉進，2022）。

（二）研究內(nèi)容持續(xù)創(chuàng)新，但存在應用研究滯后于實踐的問題

如前所述，網(wǎng)絡思想政治教育研究經(jīng)歷了由緩慢積累到快速發(fā)展的過程，始終緊貼網(wǎng)絡發(fā)展的時代脈搏，呈現(xiàn)出研究內(nèi)容持續(xù)創(chuàng)新的基本特征。在圖2基礎上，導出樣本文獻的關鍵詞詞頻及中心性（Centrality）統(tǒng)計表（該表按頻次排序，只截取了出現(xiàn)頻次20次以上的部分數(shù)據(jù)，見表1）。表1顯示關鍵詞“大學生”的中心性為0.33，高居第二位，說明該領域大量的研究以高校大學生為研究應用對象?！案咝！薄案咝Ｋ枷胝谓逃薄按髮W生思想政治教育”“對策”等高頻關鍵詞也進一步證實了大學生網(wǎng)絡思想政治教育研究在該領域研究內(nèi)容中占據(jù)重要地位。然而最新調(diào)研顯示，“我國未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率已上升至96.8%，大部分未成年人在上小學時或上小學前就開始使用互聯(lián)網(wǎng)，而且年齡越小該比例越高”[5]。但樣本論文中沒有以“中學生”“小學生”為關鍵詞的研究，以“青少年”為關鍵詞的研究僅有8篇?？梢姡W(wǎng)絡思想政治教育應用研究在一定程度上滯后于實踐的發(fā)展。

（三）研究隊伍特色鮮明，但存在缺乏合作研究的問題

運行CiteSpace6.1.R1的作者、機構共現(xiàn)分析功能，具體的節(jié)點標注（Node Labeling）閾值設置為5，即挖掘在該領域發(fā)表CSSCI文獻5篇及以上的作者和機構，繪制出高頻發(fā)文作者、機構及研究合作社會網(wǎng)共現(xiàn)圖譜（見圖3）。圖中的節(jié)點大小代表了作者或機構發(fā)文量的多寡，節(jié)點越大說明發(fā)文數(shù)量越多。觀察圖3可以明顯發(fā)現(xiàn)：理工類院校的馬克思主義學院在高頻發(fā)文機構中占有相當?shù)谋壤?，如電子科技大學、重慶郵電大學、湖南科技大學、哈爾濱工程大學等，或許得益于這些院校網(wǎng)絡信息技術等強勢學科的承托，造成了網(wǎng)絡思想政治教育研究隊伍構成不同于傳統(tǒng)思想政治教育研究的特色現(xiàn)象。圖3上的連線表示工作隸屬或者合作發(fā)文的關系，線段越粗、連線越繁復則表示科研合作越緊密，圖3整體連線密度低，離散性高。在高質(zhì)量的網(wǎng)絡思想政治教育研究成果產(chǎn)出上，無論是個人研究者還是學術研究機構，相互間的合作程度普遍不高，基本上都是“單兵作戰(zhàn)”的狀態(tài)。目前僅形成了一個較大的網(wǎng)絡思想政治教育研究合作團隊——以電子科技大學馬克思主義學院吳滿意、中央財經(jīng)大學馬克思主義學院胡樹祥、謝玉進為核心作者的科研合作團隊。

五、網(wǎng)絡思想政治教育研究的未來進路展望

（一）比較與反思：夯實基礎理論體系，提高科學性

早在2010年，就有學者撰文指出，“網(wǎng)絡思想政治教育重實踐問題輕理論問題的研究偏向，反映在其研究領域?qū)用婢褪侵貞妙I域的研究而輕基礎理論領域的研究”[6]。然而經(jīng)過十余年的發(fā)展，這個問題并未得到很好的解決。面向未來，加強基礎概念、范疇、規(guī)律等基礎理論研究仍然是該領域的重要任務。在比較與反思中前進，或許能為此提供有益參考：一是網(wǎng)絡思想政治教育自身基礎理論研究和實踐應用研究的比較。二者并非是對立關系，實踐應用研究的進一步抽象能為夯實基礎理論提供新的思考視角，同時應用研究的實效性也能檢驗基礎理論研究的科學性。二是線上思想政治教育研究和線下思想政治教育研究的比較?！巴ㄟ^網(wǎng)上思想政治教育與網(wǎng)下思想政治教育的比較，可以發(fā)現(xiàn)特殊性，把握獨特性。尤其是在網(wǎng)絡思想政治教育理論體系的構建中，需要在思想政治教育理論體系基礎上進行系統(tǒng)思考、充分比較，確立反映自身特殊規(guī)律的范疇和理論”[7]。三是和其他學科相關研究的比較。網(wǎng)絡已經(jīng)不再是簡單意義上的載體或工具，而是現(xiàn)實生活的重要組成部分，它從根本上改變了人的生存方式和社會形態(tài)，這一革命性改變至今尚未終結(jié)。因而現(xiàn)階段的網(wǎng)絡思想政治教育研究在理論架構上應當以整個信息時代發(fā)展為背景，及時吸收、借鑒計算科學、社會學、哲學、信息學、傳播學等不同學科的前沿理論成果。四是和國外相關研究的比較?，F(xiàn)階段的網(wǎng)絡思想政治教育研究應該積極拓展國際視野，及時關注國外理論前沿，并最終落腳到本土基礎理論研究的完善上。

（二）延展與深化：滿足實踐發(fā)展需求，提高針對性

“一切劃時代的體系的真正內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個時期的需要而形成起來的”[8]，網(wǎng)絡思想政治教育研究也需要時刻把握時代需求的變化。從客觀現(xiàn)實基礎來看，我國6歲以上的未成年人基本完全普及了互聯(lián)網(wǎng)使用，這要求網(wǎng)絡思想政治教育研究延展實踐應用視域。從人與社會的關系來看，新時代我國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化投射在網(wǎng)絡空間中，就是網(wǎng)民日益增長的美好精神生活需要與不充分不平衡的網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展之間的矛盾，包括一元多元、虛實共生、人機互馴等多重矛盾。而新時代網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展又倒逼網(wǎng)絡思想政治教育實踐研究的深度創(chuàng)新，“呈現(xiàn)出融合拓展的新趨勢”[9]，諸如借助大數(shù)據(jù)技術驅(qū)動的精準思政研究、借助人工智能技術驅(qū)動的智慧思政研究等等，這些都要求網(wǎng)絡思想政治教育的實踐機制研究不斷細化。從人與自身的關系來看，網(wǎng)民是線下社會和網(wǎng)絡社會高度融合中的，具有社會性、現(xiàn)實性和能動性的人，“基于網(wǎng)絡的現(xiàn)實人的思想”[10]是網(wǎng)絡思想政治教育的實踐起點，因此網(wǎng)絡思想政治教育研究需要厘清教育對象的存在方式和現(xiàn)實需求，包括網(wǎng)絡互動關系、語言符號形式、真實情感體驗、個人利益需求等，從而有針對性地滿足新時代網(wǎng)民思想政治素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)實需要。

（三）組織與整合：加強學術合作交流，提高系統(tǒng)性

網(wǎng)絡思想政治教育研究尚未形成理想樣態(tài)的合作研究格局，加強基于知識信息共享、人才結(jié)構優(yōu)化、管理機制健全的研究合作隊伍建設，是增強網(wǎng)絡思想政治教育研究系統(tǒng)性的現(xiàn)實要求。其一，整合信息資源，打造共享型網(wǎng)絡思想政治教育研究隊伍。早期的網(wǎng)絡思想政治教育研究中，不同知識背景、學術流派的研究者在理論邏輯建構時的出發(fā)點和切入面有所差異，導致目前網(wǎng)絡思想政治教育研究在理論依托、闡釋視角、技術方法等層面呈現(xiàn)出研究取向的分離趨勢。打造共建共享的研究隊伍，有利于化解這一現(xiàn)實矛盾。通過研究隊伍內(nèi)部的信息共享和知識共享的交互、反饋、矯正過程，打破不同部門不同系統(tǒng)的資源和技術壁壘，形成網(wǎng)絡思想政治教育研究資源共同產(chǎn)出、共同享有的生動局面，提高網(wǎng)絡思想政治教育研究資源利用率。其二，優(yōu)化人才配置，打造復合型網(wǎng)絡思想政治教育研究隊伍。理想的網(wǎng)絡思想政治教育研究隊伍在年齡結(jié)構配置上應擁有完整的老、中、青銜接梯隊，在學科背景配置上應涉及哲學、思想政治教育、網(wǎng)絡空間安全、新聞學、傳播學等多種類別，在人才來源配置上應考量學緣、地緣交叉，專職科研人員、一線網(wǎng)絡輿情管控人員交叉等。從“存量盤活”和“增量引導”這兩個實踐維度出發(fā)，聯(lián)動協(xié)調(diào)現(xiàn)有研究人員，配足補齊人才缺口，形成梯次銜接、學科完備、供給充足的復合型網(wǎng)絡思想政治教育研究隊伍。其三，完善組織機制，打造緊密型網(wǎng)絡思想政治教育研究隊伍?？朔W(wǎng)絡思想政治教育研究單兵作戰(zhàn)、散亂無序的狀態(tài)，組織機制保障是其題中之義。健全高?？蒲邢到y(tǒng)、研究中心（基地）、課題組等靈活多樣的組織形式，搭建研究平臺；選拔一批忠于馬克思主義、在網(wǎng)絡思想政治教育研究領域有影響有造詣的理論大家和知名專家，擔負領導重任；對接教育系統(tǒng)、政府網(wǎng)絡輿情監(jiān)管系統(tǒng)等社會應用平臺，引導成果轉(zhuǎn)化。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，高效協(xié)作、同頻共振，激發(fā)網(wǎng)絡思想政治教育研究隊伍強大的系統(tǒng)合力。

六、結(jié)語

展望未來，進一步提高科學性、針對性和系統(tǒng)性是網(wǎng)絡思想政治教育研究的主流趨勢。我國建設網(wǎng)絡強國的戰(zhàn)略目標指明了網(wǎng)絡思想政治教育研究的前進方向，新時代國家意識形態(tài)安全對網(wǎng)絡思想政治教育研究提出了明確的目標任務，教育對象結(jié)構和需求的變化對網(wǎng)絡思想政治教育研究提出了緊迫的創(chuàng)新要求，人工智能時代的科技變革為網(wǎng)絡思想政治教育研究提供了強大的智能支持。完善基礎理論研究、攻關實踐應用研究，廣大網(wǎng)絡思想政治教育研究者依然任重而道遠。

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基金項目：2019年國家社會科學基金年度項目“新時代高校意識形態(tài)風險防范機制研究”（19BKS150）

作者單位：南開大學馬克思主義學院