趙娟

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！弊鳛橐凰?guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)，我們?cè)趧趧?dòng)教育這條道路上積極探索、嘗試，開(kāi)發(fā)具有本校特色的勞動(dòng)育人課程，讓學(xué)生享受勞動(dòng)的快樂(lè)。

一、因地制宜建基地，體驗(yàn)田地間的快樂(lè)

（一）校內(nèi)勞動(dòng)基地建設(shè)

根據(jù)學(xué)校的特有地理優(yōu)勢(shì)，在校園后操場(chǎng)三面環(huán)墻地帶開(kāi)辟“力耕半畝”校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地，劃分為9個(gè)分包基地，并在春耕時(shí)分隆重舉行了勞動(dòng)實(shí)踐基地啟動(dòng)儀式。在班主任和勞動(dòng)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，各基地勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)有序進(jìn)行。除草、收艾、種菊花、種韭菜、種花生、種紅薯、種應(yīng)季蔬菜，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們積極參與，從栽種、除草、管理到搭架，團(tuán)隊(duì)間密切配合，時(shí)刻關(guān)注基地作物的長(zhǎng)勢(shì)。

（二）校外勞動(dòng)基地體驗(yàn)

我們發(fā)現(xiàn)，同樣一項(xiàng)教育內(nèi)容，走出校門的教育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于校園內(nèi)。為拓寬勞動(dòng)教育形式，學(xué)校將距離校園1公里處的“路莊桃園”做為校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，春暖花開(kāi)之際，組織全體學(xué)生開(kāi)展了“人間春滿芳菲始，踏青賞花正當(dāng)時(shí)”桃園探春實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。在有序組織下，學(xué)生們進(jìn)入桃園，三五成群地簇?fù)碓诨ń衬棠躺磉?，好奇地觀看她們剪枝裁葉，并認(rèn)真傾聽(tīng)花匠奶奶講授“培育、修剪桃花”的知識(shí)。黨員、教師帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)清理雜草、修剪花枝，在真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)生活知識(shí)，享受著親近自然、擁抱春天的快樂(lè)教育。

（三）收獲成果淺嘗快樂(lè)

蔬菜基地的豆角、黃瓜、香蔥、茄子、辣椒展示著喜人的長(zhǎng)勢(shì)。黃瓜收獲的時(shí)節(jié)，每天都能收獲一大盆，最大的黃瓜有小手臂那么長(zhǎng)，豆角更是掛滿枝頭，茄子上偶爾看到一兩個(gè)小蟲(chóng)洞，學(xué)生們圍觀抓蟲(chóng)，體驗(yàn)著勞動(dòng)的快樂(lè)……

受連續(xù)強(qiáng)降雨的影響，學(xué)校的勞動(dòng)基地受損嚴(yán)重，只有花生和紅薯試驗(yàn)田中還有收獲。學(xué)校組織部分教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“喜收花生”和“‘薯你最美”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。六年級(jí)的學(xué)生在勞動(dòng)教育顧問(wèn)畢好武輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，牢記收花生的相關(guān)要求。他們抓住藤蔓，小心翼翼地提、摘、溜，一顆顆花生果落入了學(xué)生的手中，喜悅、自豪也隨之躍然于孩子們的臉上。學(xué)生們?cè)凇斑^(guò)程性”勞動(dòng)中，不僅了解了花生生長(zhǎng)、成熟的知識(shí)，更在參與的過(guò)程中，感受到勞動(dòng)的喜悅，明白了“粒粒皆辛苦”的道理。五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了“‘薯你最美”挖紅薯實(shí)踐活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間分組、分區(qū)域，各司其職。當(dāng)天天氣陰云籠罩，但是學(xué)生的熱情依舊無(wú)比高昂，他們有的用工具，有的用雙手，分別刨出了自己種下的希望，一個(gè)個(gè)紅薯寶寶被孩子們捧在手心里，面對(duì)著老師的鏡頭，展示著親身勞動(dòng)的成果，他們累卻快樂(lè)著。

二、勞動(dòng)技能顯身手，體驗(yàn)生活中的快樂(lè)

為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦和生活實(shí)踐能力，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的二十大的召開(kāi)，學(xué)校在4月下旬舉行“喜迎二十大，爭(zhēng)做好隊(duì)員”首屆勞動(dòng)技能大賽。一年級(jí)的整理書(shū)包、二年級(jí)的系鞋帶、三四年級(jí)的疊衣服、五六年級(jí)的釘紐扣，學(xué)生們?cè)诒荣愔姓故咀约旱膭趧?dòng)技能，體驗(yàn)著成功后的喜悅。學(xué)校為學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉、掌握勞動(dòng)技能，提升動(dòng)手能力的平臺(tái)，大大激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)熱情和積極進(jìn)取的精神，讓他們?cè)诰o張而歡樂(lè)的氣氛中提高了勞動(dòng)的本領(lǐng)，達(dá)到了勞動(dòng)育人的效果。

三、特色作業(yè)巧設(shè)計(jì)，體驗(yàn)手指尖的快樂(lè)

把勞動(dòng)教育融入學(xué)生作業(yè)，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)具有勞動(dòng)特色的“原創(chuàng)作業(yè)”“特色作業(yè)”，真正落實(shí)勞動(dòng)育人目標(biāo)。

學(xué)校美工社團(tuán)用花生殼作畫(huà)，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，鞭炮、小兔子、卡通人物、小雞、熱氣球等形象栩栩如生，花生殼變成了一幅幅活潑生動(dòng)的美術(shù)作品，既變廢為寶，又與美術(shù)教育融合，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。一年級(jí)的學(xué)生用輕粘土制作成拼音娃娃，既鞏固了知識(shí)的掌握，又讓枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣。郜艷梅老師將作業(yè)設(shè)計(jì)與思政課相銜接，鼓勵(lì)學(xué)生收集“水稻之父”袁隆平的資料辦成手抄報(bào)，在收集整理、構(gòu)思排版、篩選的過(guò)程中，實(shí)踐動(dòng)手動(dòng)腦入心的美育教育。二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了老虎、獅子、熊貓、貓頭鷹等卡通時(shí)鐘來(lái)記錄一天的事件，在動(dòng)手實(shí)踐中，鞏固了對(duì)鐘表、對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，增加了作業(yè)的趣味性。語(yǔ)文教研組將古詩(shī)文教學(xué)同小組動(dòng)手操作相結(jié)合，制作詩(shī)配畫(huà)、演古詩(shī)活動(dòng)，增強(qiáng)古詩(shī)文教學(xué)作業(yè)的形式和趣味。

四、時(shí)間節(jié)點(diǎn)多探索，體驗(yàn)傳統(tǒng)里的快樂(lè)

學(xué)校利用傳統(tǒng)節(jié)日和線上教學(xué)等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分層布置形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，要把勞動(dòng)教育和傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了學(xué)科融合的又一次有效探索。

開(kāi)展“我們的節(jié)日·春節(jié)民俗文化體驗(yàn)活動(dòng)”，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)家、愛(ài)勞動(dòng)的思想教育和親情教育。辦知風(fēng)俗手抄報(bào)、掃房子、貼春聯(lián)、掛燈籠、包餃子、蒸花饃……學(xué)生們親身參與到過(guò)年的忙碌中，在體驗(yàn)中華民族文化的魅力、尊重民間風(fēng)俗、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，獲得身心的健康成長(zhǎng)。

根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)校設(shè)計(jì)出臺(tái)了適合不同年齡段學(xué)生的勞動(dòng)作業(yè)清單，包括整理房間、打掃衛(wèi)生、器具維護(hù)、美化家庭、烹飪幫廚等內(nèi)容。由家長(zhǎng)監(jiān)督，并以圖片或視頻的形式在班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行勞動(dòng)成果展示。學(xué)生用打星的形式進(jìn)行自評(píng)：基本掌握打1星，熟練掌握打2星，展示分享打3星。在打星激勵(lì)的情況下，逐步練習(xí)完成勞動(dòng)作業(yè)，有效強(qiáng)化了學(xué)生勞動(dòng)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、校本教材巧整合，滋潤(rùn)文化中的快樂(lè)

學(xué)校充分挖掘文化內(nèi)涵，將自編《傳統(tǒng)文化經(jīng)典》與《力耕半畝》兩個(gè)校本教材聯(lián)合使用，學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時(shí)，了解各種植物的習(xí)性、價(jià)值、生長(zhǎng)規(guī)律等科學(xué)知識(shí)，知曉中國(guó)特有的二十四節(jié)氣。將二十四節(jié)氣古詩(shī)詞納為必背內(nèi)容，誦讀相應(yīng)節(jié)氣的古詩(shī)詞，加大加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的內(nèi)化提升作用。學(xué)校還把展現(xiàn)勞動(dòng)主題的古詩(shī)詞以展板的形式懸掛在教室外，形成特有的文化宣傳陣地。將描寫(xiě)二十四節(jié)氣的古詩(shī)詞及其注解以仿古花窗樣式展示，固定在學(xué)校走廊的柱子上，學(xué)生抬頭即可見(jiàn)，讓每面墻壁、每根柱子都承載了文化的力量，達(dá)到文化育人的效果。校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地都有各班特制的指示牌，指示牌上標(biāo)明負(fù)責(zé)班級(jí)、種植內(nèi)容及班級(jí)合影等信息，活潑卡通的形象深受小學(xué)生的喜愛(ài)。校園文化石以“實(shí)”字為主題，契合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)了“生活充實(shí)、學(xué)習(xí)踏實(shí)、做人誠(chéng)實(shí)”的學(xué)?！皩?shí)”文化。學(xué)校還充分利用黑板報(bào)、學(xué)校的廣播站、電子屏、宣傳欄、活動(dòng)展板等宣傳陣地，大力宣傳勞動(dòng)教育的成果，展示學(xué)生的勞動(dòng)瞬間和創(chuàng)意作品，向?qū)W生傳遞勞動(dòng)教育對(duì)于健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義，提高他們參與勞動(dòng)的“廣度”和“深度”，營(yíng)造了濃厚的文化育人氛圍。

筆者認(rèn)為，學(xué)校勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，就是從根本上激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，掌握勞動(dòng)技能，讓每個(gè)學(xué)生都能從勞動(dòng)中找到快樂(lè)的、幸福的自己，從勞動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，感受并樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的價(jià)值觀。這樣的校園才能成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)游之園。