李強(qiáng)

摘要：新時(shí)代教務(wù)管理發(fā)展以全面提升應(yīng)用型地方高校教務(wù)管理綜合質(zhì)量為目的，從理論的角度進(jìn)行分析，大數(shù)據(jù)是以現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)為依托構(gòu)建的新興技術(shù)體系，也可以將其作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的核心成果。在應(yīng)用型高校教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)施過(guò)程中，更傾向于提升教務(wù)管理工作的效率，落實(shí)資源管控以及構(gòu)建持續(xù)性發(fā)展空間；而從實(shí)踐的角度來(lái)講，需要進(jìn)一步解決傳統(tǒng)教務(wù)管理工作遺留下來(lái)的大量問(wèn)題，全面提升教務(wù)管理人員的數(shù)字化意識(shí)，打造完善的數(shù)字化載體和發(fā)展平臺(tái)，落實(shí)科學(xué)的人才隊(duì)伍培養(yǎng)以及管理模式創(chuàng)新，由此來(lái)增強(qiáng)應(yīng)用型院校教務(wù)管理的現(xiàn)代化質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；應(yīng)用型；高校；教務(wù)管理；數(shù)字化發(fā)展

一、前言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了新時(shí)期各行各業(yè)的調(diào)整，而從教育事業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，信息技術(shù)也具備極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，尤其是在應(yīng)用型高校的發(fā)展過(guò)程中，教務(wù)管理能夠?yàn)樵盒５陌l(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。而隨著新時(shí)期教育領(lǐng)域的不斷改革，全面實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，進(jìn)一步打造互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合的體系，加快推動(dòng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型以及智能升級(jí)成了多方關(guān)注的重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中要強(qiáng)化數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)背景下的高校教務(wù)管理新模式，就需要探討大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教務(wù)管理系統(tǒng)發(fā)展新方向。

二、基礎(chǔ)理論分析

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用場(chǎng)景

大數(shù)據(jù)又被稱為巨量資料，主要指的是在現(xiàn)代化發(fā)展的環(huán)境下，各行各業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)期間產(chǎn)生的主流信息，這些信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及智能化軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)型之后，會(huì)形成龐大的數(shù)據(jù)信息流。這些數(shù)據(jù)以及信息往往體現(xiàn)了某一行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，事關(guān)重要機(jī)密以及日常的業(yè)務(wù)。而隨著新時(shí)期，社會(huì)發(fā)展水平都要逐步提升，依托于大數(shù)據(jù)所打造的大數(shù)據(jù)技術(shù)，主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)現(xiàn)代化的方式合理地進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、儲(chǔ)存、分析、管理、應(yīng)用[1]。其集成表現(xiàn)為數(shù)據(jù)庫(kù)、智能數(shù)據(jù)分析軟件、數(shù)據(jù)集合軟件，這些成果有著較強(qiáng)的現(xiàn)代化特點(diǎn)，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模，能夠快速進(jìn)行數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，擁有多種數(shù)據(jù)類型同時(shí)價(jià)值密度較低，這也就促使大數(shù)據(jù)技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)快速融入各個(gè)領(lǐng)域，并且成了構(gòu)建現(xiàn)代化社會(huì)的主要工具。而隨著智能云時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)又呈現(xiàn)出了更強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，比如可以結(jié)合某一主體或者組織的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)得出結(jié)論，這些數(shù)據(jù)能夠體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)期間的各項(xiàng)狀態(tài)，更可以作為組織以及主體發(fā)展的主要依據(jù)。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在教務(wù)管理中的應(yīng)用場(chǎng)景

1.增強(qiáng)教務(wù)管理的綜合素質(zhì)

在常規(guī)的高校教務(wù)管理工作中，往往涉及大量的會(huì)議、對(duì)接、課題研討等，而通過(guò)單純的線下工作，必然會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，浪費(fèi)過(guò)多的等待以及對(duì)接時(shí)間。但是以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托，不僅可以獲取各方主體工作過(guò)程中的數(shù)據(jù)信息，還可以通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)減少不必要的時(shí)間損耗，有助于增強(qiáng)教務(wù)管理工作的綜合效率。比如可以通過(guò)線上申請(qǐng)、校園網(wǎng)頁(yè)等方式開(kāi)展教務(wù)管理工作，工作人員也可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，靈活地通過(guò)線上布置任務(wù)、提交申請(qǐng)，這種方式可以增強(qiáng)教務(wù)管理工作的綜合效率。

2.合理進(jìn)行教務(wù)資源的利用和保存

當(dāng)前，眾多學(xué)者通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)正成為與物質(zhì)資源以及人力資產(chǎn)相提并論的重要生產(chǎn)要素，能夠反映組織以及主體發(fā)展過(guò)程中的詳細(xì)信息。因此在應(yīng)用型本科院校發(fā)展的過(guò)程中，教務(wù)管理工作的落實(shí)更傾向于提升院校的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展實(shí)力，在這個(gè)過(guò)程中不僅要收集院校自身發(fā)展期間的各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，還需要了解社會(huì)環(huán)境的發(fā)展動(dòng)態(tài)。其間大數(shù)據(jù)技術(shù)所能夠提供的功能主要以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、儲(chǔ)存、分類管理、分析、使用等等為主。

例如院?？梢栽诮虅?wù)管理工作開(kāi)展期間，建立數(shù)據(jù)檔案系統(tǒng)，著重針對(duì)師生、教學(xué)科研、對(duì)外合作、日常工作、后勤等多個(gè)領(lǐng)域建立數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部搜索和查找[2]；也可以建立院校對(duì)外的網(wǎng)站以及對(duì)接平臺(tái)，有助于獲取不同區(qū)域教育管控工作的開(kāi)展，動(dòng)態(tài)掌握其中的政策以及發(fā)展方向，更可以了解其他院校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這些數(shù)據(jù)信息經(jīng)過(guò)整合之后，可以為院校的教務(wù)管理工作提供更為明確的指向。

3.構(gòu)建持續(xù)性的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃

我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代，大數(shù)據(jù)成了推動(dòng)各行各業(yè)發(fā)展和改革的主要成果，也成了社會(huì)未來(lái)發(fā)展建設(shè)的重點(diǎn)指向標(biāo)。而應(yīng)用型高校承擔(dān)著為社會(huì)提供高質(zhì)量人才的重要責(zé)任，不僅要及時(shí)更新自身的管理體系和經(jīng)營(yíng)發(fā)展模式，還需要了解不同階段的發(fā)展目標(biāo)，建立持續(xù)性的發(fā)展規(guī)劃。在這個(gè)過(guò)程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的主要應(yīng)用功能在于通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘和預(yù)測(cè)的方式，掌握院校的未來(lái)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，了解當(dāng)前的發(fā)展情況，對(duì)于制定科學(xué)的教務(wù)管理決策、引導(dǎo)院校高質(zhì)量發(fā)展有極強(qiáng)促進(jìn)作用，而所制定的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方針，也可以輔助院校不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

三、應(yīng)用型高校教務(wù)管理信息化轉(zhuǎn)型的典型問(wèn)題

基于上述論述可知大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)成為應(yīng)用型高校教務(wù)管理工作創(chuàng)新的主要工具，而結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際研究現(xiàn)狀來(lái)看，絕大部分的高校也紛紛進(jìn)行了數(shù)字化和現(xiàn)代化創(chuàng)新，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)遺留問(wèn)題的影響以及其他因素的限制，部分應(yīng)用型高校的教務(wù)管理工作還存在著較多的轉(zhuǎn)型難題。

（一）數(shù)字化意識(shí)缺失

該問(wèn)題主要出現(xiàn)于一部分秉承實(shí)踐教學(xué)理念的高校中，教職人員團(tuán)隊(duì)以及教務(wù)人員管理團(tuán)隊(duì)工作時(shí)間較久，而傳統(tǒng)的教務(wù)管理方法以及理念根深蒂固，導(dǎo)致一部分人員對(duì)于數(shù)字化技術(shù)、大數(shù)據(jù)挖掘等現(xiàn)代化技術(shù)的認(rèn)可程度較低；而一部分教務(wù)管理人員缺乏數(shù)字化管控意識(shí)，對(duì)于電腦以及相關(guān)程序的操作手法不夠熟悉，未能與時(shí)俱進(jìn)地更新自身的能力以及觀念。導(dǎo)致部分高校在盲目進(jìn)行教務(wù)管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，出現(xiàn)了大量的矛盾和阻礙，轉(zhuǎn)型效果不佳，且浪費(fèi)了較多的人力和物力，并且未能打造多元化的制度反饋體系，數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用無(wú)法發(fā)揮實(shí)效，導(dǎo)致院校的改革和發(fā)展舉步維艱。

（二）缺乏完善的數(shù)字化教務(wù)管理載體

教務(wù)管理工作本身具備極強(qiáng)的復(fù)雜性和多元性，不僅需要為師生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，還需要結(jié)合院校自身的發(fā)展方向，打造完善的決策體系以及管理模式。這也就導(dǎo)致一部分應(yīng)用型高校在進(jìn)行教務(wù)管理系統(tǒng)改革的過(guò)程中，每一項(xiàng)業(yè)務(wù)都打造了一項(xiàng)數(shù)字化平臺(tái)或者信息化管控模式，導(dǎo)致最后院校的教務(wù)管理系統(tǒng)內(nèi)容極為冗雜，不僅無(wú)法提升教務(wù)管理的多樣性和靈活性，還需浪費(fèi)較大的時(shí)間精力區(qū)分不同的業(yè)務(wù)以及不同的管控方向，帶來(lái)了較多的難題。

（三）缺乏專業(yè)化的人才體系和管理團(tuán)隊(duì)

絕大部分的應(yīng)用型高校將重點(diǎn)放置在常規(guī)的教育基層管理人員培養(yǎng)方面，卻忽視了教務(wù)工作，依舊需要一支強(qiáng)大的人員團(tuán)隊(duì)，尤其在以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托進(jìn)行教務(wù)管理現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型之后，人員團(tuán)隊(duì)更需要具備信息化素養(yǎng)，才可以迎合教務(wù)管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求[3]。但是一部分高校的教務(wù)管理人員團(tuán)隊(duì)未能及時(shí)更新，老員工缺乏信息化素養(yǎng)以及信息技能，新青年員工又缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)，在進(jìn)行大數(shù)據(jù)教務(wù)管理系統(tǒng)融合的過(guò)程中，存在較多盲目行為以及形式化問(wèn)題。這不僅會(huì)影響教務(wù)管理工作的可持續(xù)建設(shè)，也會(huì)導(dǎo)致大數(shù)據(jù)技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值逐步削減，影響高校的發(fā)展穩(wěn)定性。

四、應(yīng)用型高校教務(wù)管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的優(yōu)化對(duì)策

數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要堅(jiān)決定位轉(zhuǎn)型方向、轉(zhuǎn)型載體、轉(zhuǎn)型方法這三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，因此應(yīng)用型高校在進(jìn)行教務(wù)管理創(chuàng)新的過(guò)程中，也需要明確自身的發(fā)展，定位合理的建設(shè)轉(zhuǎn)型載體，構(gòu)建多元化的創(chuàng)新方法，才可以為教務(wù)管理工作的優(yōu)化提供參考。

（一）落實(shí)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化人員團(tuán)隊(duì)數(shù)字意識(shí)和能力

在落實(shí)教務(wù)管理工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，需要將人員團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和能力培養(yǎng)放在首位，也是需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一方面，教務(wù)管理系統(tǒng)需要堅(jiān)持落實(shí)以人為本的原則，以適時(shí)發(fā)展為依托，進(jìn)一步了解現(xiàn)有工作人員在教務(wù)管理工作中存在的各項(xiàng)問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且分析未來(lái)的發(fā)展矛盾所在。堅(jiān)持以大數(shù)據(jù)技術(shù)解決重難點(diǎn)問(wèn)題為依托進(jìn)行教務(wù)管理的改革，這樣才可以直指“病根”，為應(yīng)用型院校的發(fā)展提供最為明確的方向[4]；

另一方面，教務(wù)管理系統(tǒng)的創(chuàng)新和建設(shè)依賴于高質(zhì)量的人員團(tuán)隊(duì)，因此要及時(shí)組織教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)參與相關(guān)的培訓(xùn)，而培訓(xùn)需要從思想意識(shí)引導(dǎo)和基礎(chǔ)能力培訓(xùn)這兩方面落實(shí)。針對(duì)原有的教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的老員工，要及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)和理論創(chuàng)新，確保員工了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，分析現(xiàn)代化教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型之后達(dá)成的各項(xiàng)成就以及顯著的效果。讓老員工能夠認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，參與到教務(wù)管理工作中的實(shí)際價(jià)值，才可以調(diào)動(dòng)其積極性主動(dòng)地接受新的管理模式。

在此基礎(chǔ)上還需要針對(duì)所有的新老員工落實(shí)技能方面的培訓(xùn)，主要掌握數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用原理、應(yīng)用方法，開(kāi)設(shè)關(guān)于數(shù)據(jù)挖掘方面的基礎(chǔ)課程，讓更多的教務(wù)人員學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的教師資源，開(kāi)設(shè)面向教務(wù)管理人員的“數(shù)據(jù)計(jì)算智能”“非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)分析”等課程，并提供繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，與評(píng)職稱掛鉤，激勵(lì)教務(wù)管理人員自主提高大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和數(shù)字化管理能力。學(xué)習(xí)最為常見(jiàn)的教務(wù)管理軟件的操作模式，可以通過(guò)新老結(jié)隊(duì)的方式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)老員工的經(jīng)驗(yàn)和積極性，依托新員工的新想法和新思維，能夠讓教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)具備創(chuàng)新動(dòng)力，可以避免教務(wù)管理工作出現(xiàn)懈怠的情況。

（二）構(gòu)建完善的教務(wù)管理信息化轉(zhuǎn)型載體

應(yīng)用型院校的發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，主要來(lái)源于社會(huì)各界的人才需求以及學(xué)術(shù)關(guān)注領(lǐng)域，那么在進(jìn)行教務(wù)管理工作改革的過(guò)程中，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，更需要建立起統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃平臺(tái)，將復(fù)雜的業(yè)務(wù)統(tǒng)一化、冗雜的工作內(nèi)容規(guī)范化，按照院校的未來(lái)發(fā)展需求進(jìn)行合理分類，然后打造相應(yīng)的數(shù)字化載體，能夠大大提升教務(wù)管理工作的綜合質(zhì)量。例如，某高校在進(jìn)行教務(wù)管理系統(tǒng)改革的過(guò)程中，首先建立了一體化的教務(wù)管理平臺(tái)，主要基于VRP數(shù)字校園系統(tǒng)，聯(lián)動(dòng)了日常的考務(wù)系統(tǒng)、成績(jī)管理、后勤管理、教學(xué)決策、學(xué)生檔案等多個(gè)管理系統(tǒng)，可以通過(guò)一個(gè)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)多個(gè)業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。這種方式不僅提升了教務(wù)管理的工作效率，也讓教務(wù)管理平臺(tái)不再單純地成為一個(gè)又一個(gè)羅列的網(wǎng)頁(yè)，而是真正做到統(tǒng)一規(guī)劃以及開(kāi)發(fā)。每一個(gè)系統(tǒng)之間又涉及數(shù)據(jù)方面的對(duì)接，可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)子系統(tǒng)的跳轉(zhuǎn)，而跳轉(zhuǎn)過(guò)程中也不需要重新登錄。教務(wù)管理系統(tǒng)可以供師生共同使用，結(jié)合后臺(tái)所設(shè)置的權(quán)限，分別注冊(cè)不同的賬號(hào)便可以體驗(yàn)不同的服務(wù)。例如教務(wù)管理工作人員可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、實(shí)現(xiàn)檔案管理，而學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)查詢成績(jī)、提交申請(qǐng)等等。除此之外，通過(guò)與基礎(chǔ)的教育工作進(jìn)行融合，教務(wù)管理也有了更為豐富的內(nèi)容，比如在班級(jí)可以直接張貼二維碼，學(xué)生能夠通過(guò)掃碼的方式直接進(jìn)行上課簽到，降低了教師額外點(diǎn)名浪費(fèi)的時(shí)間；同時(shí)校內(nèi)的教務(wù)管理系統(tǒng)與校外也進(jìn)行了多方的融合，比如貧困生補(bǔ)助、學(xué)生外出實(shí)習(xí)、考證和培訓(xùn)等內(nèi)容可以與相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)接[5]。這種方式進(jìn)一步增強(qiáng)了教務(wù)管理系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)性和多樣性，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)以及信息技術(shù)打造跨領(lǐng)域以及跨空間的互動(dòng)模式，縮減了不必要的時(shí)間，減少了冗余的程序，能夠?yàn)閼?yīng)用型院校的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建持續(xù)化的教務(wù)管理創(chuàng)新方向

教務(wù)管理工作的創(chuàng)新要滿足院校發(fā)展的需求，同時(shí)也要進(jìn)一步迎合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的方向，合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行管理體系的創(chuàng)新，在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，也需要提升應(yīng)用型院校的主觀能動(dòng)性，讓教務(wù)管理工作具備持續(xù)性發(fā)展的動(dòng)力。

一方面，提供完善的教務(wù)管理，數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)主要以購(gòu)置現(xiàn)代化設(shè)備、引進(jìn)專業(yè)化人才、購(gòu)買或者自主研發(fā)教務(wù)管理軟件和平臺(tái)為主，能夠讓教務(wù)管理系統(tǒng)始終處于良好的發(fā)展環(huán)境下，有充足的資源和途徑進(jìn)行數(shù)字化創(chuàng)新。同時(shí)，大數(shù)據(jù)化并不是簡(jiǎn)單地對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)硬盤(pán)里，而需要進(jìn)一步挖掘。如畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理系統(tǒng)可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，挖掘出體現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)論文水平的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析出教學(xué)質(zhì)量，展示出多年以來(lái)的教學(xué)變化以及趨勢(shì)，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展方向并反饋到教學(xué)安排上。

另一方面，從資金投入的角度出發(fā)，可以建立教務(wù)管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型專項(xiàng)資金，主要用于院校的日常管理工作和教務(wù)工作的改革方面，要完善數(shù)字化管控的流程，并且提供更多的升級(jí)空間。也可以通過(guò)吸引投資的方式與企業(yè)和相關(guān)組織進(jìn)行合作，讓教務(wù)管理工作成為推動(dòng)院校持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)，更可以為教務(wù)管理系統(tǒng)的試用、研發(fā)、管理、迭代升級(jí)，提供更多的可行性渠道。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，教務(wù)管理工作的改革能夠推動(dòng)高校的繁榮發(fā)展，而應(yīng)用型本科院校所面臨的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)更為嚴(yán)峻，在落實(shí)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的過(guò)程中打造數(shù)字化的教務(wù)管理系統(tǒng)，不僅需要合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)部系統(tǒng)升級(jí)，還需要建立完善的平臺(tái)以及基礎(chǔ)保障，構(gòu)建一支高質(zhì)量的人員團(tuán)隊(duì)，合理進(jìn)行技術(shù)和資金投入，做好頂層設(shè)計(jì)及基層工作創(chuàng)新。不僅可以營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和技術(shù)創(chuàng)新氛圍，也可以讓教務(wù)管理工作解決院校發(fā)展過(guò)程中的難題，提升業(yè)務(wù)效率和質(zhì)量，有助增強(qiáng)應(yīng)用型院校的創(chuàng)新和發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳彥孜.大數(shù)據(jù)背景下高職教務(wù)管理系統(tǒng)問(wèn)題與對(duì)策研究——以廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2022，18（15）：143-144.

[2]王曉麗.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教務(wù)管理工作的開(kāi)展[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，35（04）：86-87.

[3]范文博.大數(shù)據(jù)背景下高職院校教學(xué)管理信息化提升路徑研究[J].科教導(dǎo)刊，2022，（06）：32-34+106.

[4]高紅梅，衛(wèi)龍.數(shù)據(jù)挖掘在高校教務(wù)管理中的應(yīng)用研究與思考[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2021，28（04）：131-134+137.

[5]張積鑫，黃志超，遲玉紅.大數(shù)據(jù)下的教務(wù)管理系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)[J].電子制作，2021，413（03）：46-48+29.

基金項(xiàng)目：中國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基金項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)地方本科高校教務(wù)管理的影響研究”（課題編號(hào)：2021ITA02018）