楊菲菲

暖陽(yáng)升起，柳條抽芽，連風(fēng)里都有了花香的時(shí)候，又一個(gè)春天就來(lái)到了。

在日本作家原京子的筆下，春天是帶給孩子喜悅和美好的季節(jié)，初次遇見(jiàn)春天的小熊兄弟看見(jiàn)了一個(gè)美麗的世界；在美國(guó)童書(shū)作家凱文·亨克斯的書(shū)里，春初的勃勃生機(jī)與冬末的蕭瑟形成鮮明對(duì)比，孩子們?cè)谖宀世_紛的圖畫中，看到長(zhǎng)出花骨朵的樹(shù)枝、從洞里探出頭的小動(dòng)物。

春天是適合播種的季節(jié)。坐在悠貝親子圖書(shū)館里的孩子們，在一個(gè)又一個(gè)故事里穿梭，在家長(zhǎng)或老師的陪伴下，迎著春風(fēng)，在心底種下一顆閱讀的種子。

童年快樂(lè) 藏在好書(shū)里

在悠貝親子圖書(shū)館第壹寶貝店，不大的圖書(shū)館里三面墻上放滿了各種各樣的繪本，還有時(shí)下流行的布書(shū)、洞洞書(shū)、立體書(shū)。

店長(zhǎng)竹子老師是一位“8 0后”，日日被孩子和書(shū)籍圍繞的她說(shuō)話輕輕柔柔，“我們店里有五六千冊(cè)圖書(shū)，最大的特色在于中英文繪本都有?！绷奶扉g隙，一名六七歲男孩趴在地板上笑出了聲，手里捧著的《奇先生妙小姐》也隨著笑聲晃動(dòng)。竹子老師被笑聲吸引回頭望去，看到孩子手中的書(shū)，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，這套書(shū)的確很多小朋友都特別喜歡。

早教布書(shū)里沙沙作響，和柔軟材質(zhì)做成的小動(dòng)物的尾巴一起激發(fā)小月齡寶寶的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)；探索世界的科普系列圖書(shū)，最大限度地滿足四五歲孩童的好奇心，解答一個(gè)又一個(gè)的“為什么”；情緒系列繪本給新手家長(zhǎng)提供指引，解讀出孩子脾氣暴躁、突然大喊大叫背后的原因……

竹子老師笑著介紹，作為一家親子閱讀圖書(shū)館，他們也會(huì)給家長(zhǎng)提供專業(yè)指導(dǎo)，在講解的時(shí)候怎樣抓住孩子的好奇心。

親子閱讀從未止于“讀”。上午10點(diǎn)半，竹子老師拿著《魯拉魯先生的院子》坐在墊子上，開(kāi)始了例行的故事會(huì)時(shí)間。孩子們?nèi)齼蓛删奂饋?lái)，一雙雙小眼睛跟隨者竹子老師的提問(wèn)在書(shū)中尋找答案。

周而復(fù)始 烙下閱讀的印記

“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一個(gè)讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！痹谟曝愑H子圖書(shū)館第壹寶貝店，美國(guó)著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯的這句話被特意掛在店里最顯眼的地方。

說(shuō)起親子閱讀，悠貝親子圖書(shū)館北京城市負(fù)責(zé)人曾余輝認(rèn)為最重要的是可以改善親子關(guān)系，“家長(zhǎng)抱著孩子在圖書(shū)館里看書(shū)，孩子的耳邊縈繞的是父母輕柔的話語(yǔ)，這樣的場(chǎng)景是能夠深深地刻在孩子心中的”。

外面的街道上車來(lái)車往，熙熙攘攘。親子圖書(shū)館里，家長(zhǎng)懷抱著孩子坐在這里認(rèn)真讀書(shū)，孩子偶爾抬頭發(fā)出疑問(wèn)，軟軟的頭發(fā)掃過(guò)爸爸媽媽的臉……每每看到這樣溫馨的畫面，竹子老師也會(huì)忍不住感動(dòng)。最讓她印象深刻的是一對(duì)有些特殊的母女：媽媽是位聾啞人，經(jīng)常帶女兒來(lái)參加親子圖書(shū)館的繪本閱讀活動(dòng)。

“女兒彬彬有禮，十分陽(yáng)光，而且總是有自己的想法，每次提問(wèn)都愿意舉手回答。媽媽會(huì)在我們活動(dòng)結(jié)束后幫我們一起收拾各種材料。她女兒就會(huì)一起幫忙，然后跟媽媽用手語(yǔ)溝通。”竹子老師很受觸動(dòng)，都說(shuō)父母是孩子最好的老師，在母親的言傳身教下，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

談話間，一位爸爸帶著女兒來(lái)歸還上周借閱的書(shū)，同時(shí)將下周要看的書(shū)帶走。竹子老師將準(zhǔn)備好的書(shū)拿了出來(lái)。爸爸認(rèn)真翻看書(shū)籍，還向女兒詢問(wèn)，某本書(shū)是不是已經(jīng)看過(guò)了，要不要換一本。爸爸說(shuō)，盡管工作繁忙，但盡量每天抽時(shí)間陪女兒看書(shū)。愛(ài)讀書(shū)已在這個(gè)幾歲大小的女孩身上烙下印記，一到館她就自動(dòng)脫了鞋走到書(shū)架前，拿起書(shū)默默看了起來(lái)。

第一次帶2歲孩子來(lái)館的年輕媽媽、要接下課的大孫子而把小孫子留在圖書(shū)館看書(shū)的奶奶……不少家長(zhǎng)就像這位爸爸一樣，為家門口這家親子圖書(shū)館而來(lái)。借書(shū)、讀書(shū)、還書(shū)、再借書(shū)，周而復(fù)始。

坐在地臺(tái)上，竹子老師和借書(shū)的家長(zhǎng)輕聲溝通，如何通過(guò)圖畫書(shū)聯(lián)系自身、聯(lián)系孩童、聯(lián)系大自然，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跟孩子的有效溝通，如何站在孩子的視角去看他們眼中的世界。

迎著春風(fēng) 心底的種子抽芽成長(zhǎng)

鈴聲響起，和圖書(shū)館合作共生的機(jī)構(gòu)下課了，悠貝親子圖書(shū)館里瞬間“長(zhǎng)”出無(wú)數(shù)個(gè)小腦瓜，地臺(tái)前一雙雙大小不一、歪歪扭扭的小鞋子像極了孩子們此刻的心情，快樂(lè)又無(wú)拘無(wú)束。

隨著一些備受歡迎的親子類圖書(shū)館因各種原因逐漸沒(méi)落，親子書(shū)店如何發(fā)展自然成為運(yùn)營(yíng)者要思考的問(wèn)題。曾余輝說(shuō)，悠貝親子圖書(shū)館主打“嵌入式”發(fā)展，走進(jìn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)，借用空間發(fā)展小型圖書(shū)館，“力爭(zhēng)做到3公里內(nèi)就有一家親子圖書(shū)館”。

圖書(shū)館的一側(cè)，有一摞整齊的書(shū)籍，每三五本就被一條白色的紙條綁住，上面寫著名字，這是竹子老師為不同的小朋友精心挑選的書(shū)目。隔著不遠(yuǎn)，也堆著一摞書(shū)，那是孩子們閱讀完歸還的書(shū)。一來(lái)一往間，仿佛能看到無(wú)數(shù)顆種子正逐漸生根發(fā)芽。

面對(duì)未來(lái)、面對(duì)成長(zhǎng)，或許不是每個(gè)孩童都能勇敢向前，也不是每個(gè)孩童都能堅(jiān)持正確的方向。但所幸那些在父母陪伴下閱讀的日子會(huì)一直閃閃發(fā)光，心底種下的種子也能迎著春風(fēng)抽芽生長(zhǎng)，逐漸成為打敗一切、迎接成長(zhǎng)的力量。