張妍琳

博物館研學(xué)熱的興起，給大家的游學(xué)之旅提供了好去處。面對(duì)琳瑯滿目的展品、主題豐富的展覽，同學(xué)們難免眼花繚亂?！安┪镳^小白”應(yīng)該怎樣選擇參觀對(duì)象？怎么看？看什么？“耳朵里的博物館”創(chuàng)始人張鵬老師從事博物館教育十余年，為同學(xué)們帶來(lái)數(shù)千場(chǎng)博物館講解及講座。我們一起跟隨他的腳步，解鎖博物館的正確“打開方式”，走進(jìn)塵封的歷史，感受遺存文物的溫度。

“博物館小白”怎樣選擇適合自己游覽的博物館？

朋朋：當(dāng)同學(xué)們沒(méi)有明確的興趣方向和游覽目標(biāo)時(shí)，從互動(dòng)性強(qiáng)的博物館入手是不錯(cuò)的選擇，科技館和自然博物館都可以。我們所說(shuō)的“互動(dòng)性強(qiáng)”，不僅包括在參觀過(guò)程中需要同學(xué)們動(dòng)手參與和感受，還包括藝術(shù)類的展覽，比如，一幅畫中的紅色心形圖案，在成人眼中是一顆心臟，而同學(xué)們看到的可能就是蘋果，每個(gè)人的解讀不同，逛起來(lái)就很有意思。

另外，也可以選擇遺址類博物館，秦始皇帝陵博物院、良渚博物院等都很典型。一會(huì)兒看室內(nèi)展廳，一會(huì)兒看戶外展覽，注意力始終都在被調(diào)動(dòng)，又不斷調(diào)整，能讓我們樂(lè)此不疲。

即使同一個(gè)展覽，也會(huì)包括不同維度，大家可以從中尋找自己感興趣的內(nèi)容。舉例來(lái)說(shuō)，在國(guó)家博物館的古代中國(guó)展廳，喜歡科技的同學(xué)可以尋找與科技有關(guān)的內(nèi)容，喜歡飲食文化的同學(xué)就可以去看與飲食相關(guān)的內(nèi)容?，F(xiàn)在有越來(lái)越多的臨展出現(xiàn)在博物館，這些通常是精華部分，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)。

張鵬，北京郭守敬紀(jì)念館執(zhí)行館長(zhǎng)，積極推廣與博物館相關(guān)的青少年圖書，組織線下博物館講座和游學(xué)活動(dòng)，錄制《朋朋說(shuō)》導(dǎo)覽音頻并將其集結(jié)成《5 分鐘愛上博物館》系列叢書，滿足公眾對(duì)文博知識(shí)的需求，大家親切地稱他為“朋朋哥哥”。

博物館使人了解一個(gè)國(guó)家、一座城市的風(fēng)土人情。為了更好地欣賞文物之美，走進(jìn)博物館前可以做哪些準(zhǔn)備工作？

朋朋：走進(jìn)博物館之前做些功課能讓大家逛得更盡興。我建議大家要先對(duì)自己所在城市的博物館有基本的了解，比如通過(guò)各地區(qū)的博物館通票、博物館官網(wǎng)等掌握一些基本情況及相關(guān)展覽信息。

當(dāng)我們確定了游覽對(duì)象，可以用閱讀做鋪墊，閱讀是博物館教育的重要方式。走進(jìn)博物館之前，閱讀可以激發(fā)興趣，當(dāng)我們親自來(lái)到展廳看到書中提及的文物時(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生成就感和獲得感。打個(gè)比方，如果同學(xué)們看了國(guó)家博物館的歷史百科繪本，參觀古代中國(guó)展廳時(shí)，看到某件文物就仿佛遇到老朋友一樣。游覽博物館后，如果心存疑問(wèn)，也可以在閱讀中尋找答案。

有些文物類展品的背景故事、細(xì)節(jié)會(huì)用篇幅較長(zhǎng)的文字來(lái)呈現(xiàn)，內(nèi)容枯燥，容易失去閱讀耐心?！安┪镳^疲勞”如何破解？

朋朋：對(duì)于展板和說(shuō)明牌上大段的文字，我們可以對(duì)照文物來(lái)看。有的文字是對(duì)文物形態(tài)、文物上的銘文所做的介紹，看完文字介紹后對(duì)照文物找一找，就不會(huì)覺得艱澀而專業(yè)的說(shuō)明文枯燥了。此外，閱讀大段文字時(shí)我們要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，比如某個(gè)文物涉及到中外文化交流，那么我們就找找它出土的地方有何特殊、花紋有何差異、人物形象有何特別等，抓住這些要點(diǎn)，不需要全部閱讀。

遇到感興趣的藏品，除了拍照留念還能做什么讓游覽留痕，做到逛有所獲？

朋朋：學(xué)習(xí)需要氛圍，我鼓勵(lì)同學(xué)們集體學(xué)習(xí)，組隊(duì)游覽博物館，每個(gè)人視角不同，在參觀過(guò)程中會(huì)相互啟發(fā)；也鼓勵(lì)大家進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)并形成成果，比如主題是認(rèn)識(shí)所在城市的橋，包括古橋、新修建的立交橋等，大家一起去建筑博物館了解橋梁知識(shí)，學(xué)習(xí)后形成古橋保護(hù)方案、新橋梁的設(shè)計(jì)等成果；大家要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，用手機(jī)和鍵盤記錄與手寫不同，在書寫過(guò)程中，腦海會(huì)有畫面感，能幫助大家進(jìn)行信息加工，有利于未來(lái)展開更深入的學(xué)習(xí)。

逛博物館時(shí)，更容易被琳瑯滿目的展柜吸引看了個(gè)熱鬧，游覽后卻覺得云里霧里。正確的游覽方式是怎樣的？

朋朋：我建議同學(xué)們參觀博物館要先看展覽的“前言”，這里涵蓋著本次展覽的主題和立意，仔細(xì)閱讀這部分內(nèi)容，就像閱讀文章時(shí)了解它的中心思想一樣。

“展品”是參觀的重心，它們是展覽的主角和基本要素，需要我們打開身心，用眼睛、心靈去觀察和感受。比如看到“犀牛尊”，我們要細(xì)細(xì)觀察它頭上的兩個(gè)耳朵、兩個(gè)角和它的姿態(tài)，觀察是獲取一手信息的重要途徑。

“說(shuō)明牌”和“展板”的作用，體現(xiàn)在印證和釋疑。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)某個(gè)展品上有個(gè)蓋子，可能會(huì)猜測(cè)它是酒器，那么就需要查看展品的說(shuō)明牌來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確。如果我們對(duì)某個(gè)展品的奇特造型感到好奇，也可以通過(guò)說(shuō)明牌了解它的故事。簡(jiǎn)而言之，它們提供的是知識(shí)鏈接，可以啟發(fā)大家的思路。

我們不是為了過(guò)去而了解過(guò)去，而是為了今天和未來(lái)去了解過(guò)去。同學(xué)們要把我們?cè)诓┪镳^的所見所聞和當(dāng)下的生活、已有的認(rèn)知鏈接起來(lái)。比如，當(dāng)我們看完古橋這一文化遺產(chǎn)，要主動(dòng)思考我們?nèi)绾稳ケＷo(hù)它。

參觀博物館后怎樣將所看、所知內(nèi)化，甚至作為學(xué)習(xí)的延伸？

朋朋：博物館不是一處旅游景點(diǎn)，而是終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。同學(xué)們要利用好博物館資源，現(xiàn)在博物館面向公眾開放的程度越來(lái)越高，線上的數(shù)字教育資源非常豐富，這些東西都可以作為知識(shí)補(bǔ)充。另外，閱讀是博物館教育的重要形式和載體，離開博物館后要用閱讀做知識(shí)拓展，比如在某個(gè)展覽中我們對(duì)中國(guó)古代傳統(tǒng)紋樣感興趣，那就去找相關(guān)書籍了解更多。如果條件允許，也可以走進(jìn)相關(guān)博物館或遺產(chǎn)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)鏈接，如曾侯乙墓出土的青銅鑒缶，國(guó)家博物館有一件，另外一件在湖北省博物館，我們可以都去看看。曾侯乙墓在隨州，也可以去隨州博物館再看一看。

朋朋哥哥的話：

·近水樓臺(tái)先得月：博物館記載著我們生活的城市和國(guó)家的歷史變遷，認(rèn)識(shí)中華文明、中華文化從身邊開始。以學(xué)校和家為單位，方圓5 公里內(nèi)找博物館來(lái)游覽，它們多少和我們的生活相關(guān)。

·享受快樂(lè)本身：不要帶著功利心來(lái)逛博物館，展廳不是教室，盡管它可以作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，但這并不是博物館唯一的功能。藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的積淀需要過(guò)程和時(shí)間，大家要沉浸其中享受快樂(lè)，滋養(yǎng)身心。

·書是了解世界的窗口：如果不能親自到訪心儀的博物館，那就與書為伴，有些博物館會(huì)圍繞館內(nèi)藏品做相應(yīng)的內(nèi)容生產(chǎn)，可以閱讀博物館主題的書。