王俊峰

一次家庭訪談中，我了解到這樣一個故事：主人公小瑩12歲，現(xiàn)已輟學在家。這個年紀的孩子本該朝氣蓬勃、熱情向上，但從她的身上我卻看不到任何陽光、活潑的蹤影。小瑩說自己升入初中后，一直情緒低落、焦慮、抑郁，常常感到頭痛，爸媽帶她去醫(yī)院檢查卻查不出任何身體上的問題。在交談中，我得知她在三年級時曾遭遇過校園霸凌。

小學三年級，小瑩從縣城轉(zhuǎn)到市里上學。進入新的環(huán)境，本就性格內(nèi)向的她無法快速融入，沒有朋友，學習成績也一落千丈。這些讓她產(chǎn)生了巨大的心理壓力，多次與父母溝通想回原來的學校，卻從未被理睬。一天，她走進教室發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了，四處尋找時，隱隱地聽到了同學們的嘲笑聲，她假裝毫不在意繼續(xù)找著。終于，在一個角落里發(fā)現(xiàn)了椅子，這時一個男生正單腳踩著她的椅子，說：“鄉(xiāng)下丫頭，想要回椅子就得幫我寫作業(yè)?！彼敃r害怕地望向周圍的同學求救，結(jié)果回應她的卻是大家躲閃的眼神和冷漠的態(tài)度，無助的她只好答應了男孩?；丶液?，她將這件事告訴了父母，再次表示自己想轉(zhuǎn)學，爸媽卻說：“這是小事，要試著和同學好好相處?！边@句話徹底擊垮了小瑩。她覺得自己被同學拋棄、孤立了，就連爸媽都無法幫助自己。此后，“小事”頻繁發(fā)生，欺凌者變本加厲，小瑩一直默默忍受著。霸凌事件，成了她童年揮之不去的陰影。

談話中，小瑩提及小學畢業(yè)時，曾暢想過進入初中后，自己就能好好學習了。但無法融入新環(huán)境的挫敗感，讓她再次陷入了被孤立、被拋棄的陰霾。這一次，她選擇了逃避。

故事中，小瑩在遭遇校園霸凌的過程中，曾求助過同學及家長卻未得到積極的回應，她便選擇了忍受與逃避。在校園霸凌事件中，我們的關(guān)注點通常放在“欺凌者”和“被欺凌者”身上。其實“旁觀者”也很關(guān)鍵，他們的行為與反應會直接影響著欺凌者和被欺凌者。周圍人對霸凌行為的無視，讓欺凌者覺得自己獲得了默許與縱容，只會讓霸凌愈演愈烈。面對校園霸凌，每個人的選擇都至關(guān)重要，不要做欺凌者的“助手”，不要做譏諷嘲笑的“強推手”，也不要做視而不見的“局外人”。作為旁觀者，我們可以在保證自己安全的前提下，第一時間報告老師或家長來保護同學、朋友。

最后，我也想提醒家長們，孩子成長無小事。我們要密切關(guān)注孩子的身心發(fā)展，細心觀察，耐心溝通，做好他們生命中最強有力的保護傘。