王振軍

在小學語文教學中融入傳統(tǒng)文化教育，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，認識傳統(tǒng)文化的重要性，豐富學生的文化內涵是非常重要的。這不僅對學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的推動作用，同時也是現階段語文教學的重要任務。因此，在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育尤為關鍵，教師要注重方式方法，切實加強學生對傳統(tǒng)文化的學習，為學生語文能力的發(fā)展提供保障。

一、聯系生活，認知文化

傳統(tǒng)文化是體現在多個層面的，在結合課程的基礎上，教師可以聯系生活，帶領學生充分認識傳統(tǒng)文化。這樣可以增強學生的代入感，同時也能結合語文教學對學生進行傳統(tǒng)文化教育。這既能提升語文教學實效，也能豐富學生的認知。

以部編版二年級下《傳統(tǒng)節(jié)日》為例，我國有多個傳統(tǒng)節(jié)日，而這些傳統(tǒng)節(jié)日與我們的日常生活密切相關，節(jié)日文化也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。每一個傳統(tǒng)節(jié)日的寓意都有所不同。有些節(jié)日也對應了我國不同的節(jié)氣，是我們最重要的文化傳承。在語文教學過程中，教師可以采取圖文互動的方式，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，聯系生活，豐富學生的認知。如，文中提到“春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮”，圍繞這句話，教師可以提問學生：“這代表的是什么節(jié)日？”所有學生都回答說是春節(jié)。教師予以肯定后，可以拿出相關的圖文內容，圖文上要體現“春節(jié)到人歡笑”的場面，同時也要有貼窗花和放鞭炮的場景。然后與學生一起探討春節(jié)，可以讓學生說一說自己家里過春節(jié)時的場景，這些都是學生親身經歷過的，代入感很強。之后，教師再針對學生說的內容進行補充或指正，讓學生聯系生活感受中華傳統(tǒng)文化的魅力和內涵，真正實現對傳統(tǒng)文化的深度了解，加深愛國情感。

二、專題活動，領略文化

教師可以圍繞課程內容開展專題活動，帶領學生充分領略傳統(tǒng)文化。文化的層面是多樣的，教師要根據不同的內容開展教學，讓學生對傳統(tǒng)文化進行深度了解，充分領略文化之美，感受文化的淵源流傳，實現傳統(tǒng)文化的滲透。因此，在結合小學語文課程的基礎上，以活動的形式進行教學，對學生進行傳統(tǒng)文化教育很是關鍵。

以部編版二年級下《中國美食》為例，教師可以開展以“中國美食”為主題的專題活動，可以借助多媒體來加強教學，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，再以活動的形式讓學生領略中華文化之美，具體可以分為以下兩個步驟。首先，利用多媒體進行傳統(tǒng)文化教育。飲食文化是我國傳統(tǒng)文化不可分割的一部分。不同的地域都有其專屬的菜系和味道，這是獨屬于我們的飲食文化特性。教師可以通過多媒體視頻讓學生了解不同地域的不同飲食文化以及代表美食。多媒體視頻可以讓學生了解到傳統(tǒng)文化當中的飲食文化，這對學生進行有效的傳統(tǒng)文化教育是很關鍵的。這樣的方式不但可以集中學生的注意力，同時也能保證文化教育的實效性。其次，開展專題活動。在學生對傳統(tǒng)文化有了一定的了解后，教師可以開展“中國美食”的專題活動。同樣可以借助多媒體打造“美食程序”，讓學生在線上完成具體操作，這樣可以提升學生的參與興趣，同時也加深學生的理解。學生可以按照自己的興趣愛好選擇不同的菜系，而每一個菜系當中都會有不同的菜品和食材，學生需要利用程序提供的資源完成美食制作。這個過程中，從洗菜到烹飪過程都有詳細的評分標準。通過這樣的方式，學生既能領略美食文化的多樣性，同時也能親自參與實踐活動，對中華傳統(tǒng)文化有更加充分的了解。這樣不但促進了語文教學，同時也實現了傳統(tǒng)文化教育。

結束語：

傳統(tǒng)文化是我國重要的文化傳承，語文作為基礎學科，在教學中對學生進行傳統(tǒng)文化教育尤為關鍵。在結合語文課程的基礎上，教師帶領學生了解傳統(tǒng)文化知識，領略文化之美，感受文化魅力，能進一步豐富學生的文化內涵，促進學生全面發(fā)展。