周潔　楊小鳳　向軍　李明鏡　孫麗霞　徐志容

2022年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》中提出支持龍頭企業(yè)和職業(yè)學(xué)校牽頭，組建學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體，這將融合校企優(yōu)勢資源，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展及教學(xué)育人要求制定教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)專業(yè)核心課程與實(shí)踐能力項(xiàng)目[1]。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是新時(shí)期產(chǎn)教深度融合的一種辦學(xué)模式，畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校（以下簡稱“畢節(jié)醫(yī)高?！保┩ㄟ^眼視光高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以眼視光技術(shù)專業(yè)為依托，整合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以培養(yǎng)眼科執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師、眼科護(hù)士、眼科特檢技術(shù)人員為目標(biāo)，經(jīng)過3年建設(shè)，本文將畢節(jié)醫(yī)高專眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)路徑進(jìn)行以下詳細(xì)介紹。

1 眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院概況

1.1 建設(shè)背景

眼健康是國民健康的重要組成部分，涉及全年齡段全生命期[2]。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及人口老齡化進(jìn)程加劇，人民群眾對眼健康有了更高需求。隨著眼疾人數(shù)的增加，為了給人民群眾提供覆蓋全生命期的眼健康服務(wù)，眼科專科醫(yī)院也逐年增加，我國眼科醫(yī)院數(shù)量從2014年的403家發(fā)展到2020年的1061家，其中非公立眼科醫(yī)院數(shù)量為1005家，公立眼科醫(yī)院數(shù)量為56家。

2020年，我國過敏性結(jié)膜炎患者約為3億，干眼病患者約為2.2億，白內(nèi)障患者約2億，青光眼患者約為1582萬，近視手術(shù)有效眼數(shù)量為43.37萬，有效病例為22.1萬例。2020年，我國兒童青少年總體近視率為52.7%[3]，與之對比，2020年中國眼科醫(yī)院衛(wèi)生技術(shù)人員中，執(zhí)業(yè)醫(yī)師僅有36115人，注冊護(hù)士僅有30273人，技師僅有2580人，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出了“十四五”末眼科醫(yī)師總數(shù)力爭超過5萬名，每十萬人口擁有眼科醫(yī)師超過3.6名的目標(biāo)[2]，眼視光技術(shù)人才匱乏急需填補(bǔ)。以人民眼健康為中心，為滿足人民群眾多層次多樣化的眼健康需求，落實(shí)2030健康中國戰(zhàn)略部署，需要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的眼健康服務(wù)體系。畢節(jié)醫(yī)高專通過對眼視光產(chǎn)業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前我國眼視光產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，專業(yè)技術(shù)人才匱乏。通過對本校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)目前眼視光產(chǎn)業(yè)人才就業(yè)主要集中在民營企業(yè)，民營眼視光企業(yè)已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段解決人民群眾眼健康需求的主要機(jī)構(gòu)。

1.2 建設(shè)基礎(chǔ)

2020年10月，畢節(jié)醫(yī)高專與眼科行業(yè)龍頭企業(yè)——華廈眼科醫(yī)院集團(tuán)股份有限公司聯(lián)合創(chuàng)建“華廈眼科學(xué)院”，產(chǎn)業(yè)學(xué)院由校企雙方共同管理，同時(shí)聘請行業(yè)專家成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)方案修訂。學(xué)院以培養(yǎng)服務(wù)于眼健康醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人才為宗旨，拓展學(xué)生就業(yè)方向。畢節(jié)醫(yī)高專和華廈眼科醫(yī)院集團(tuán)股份有限公司已有4年深入合作的基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)了貴州歐普康視科技有限公司、畢節(jié)愛爾眼科醫(yī)院等多家企業(yè)與本校開展校企合作。截至2023年8月，華廈眼科學(xué)院已累計(jì)招生三屆，共450余人，300名同學(xué)完成課程考核，順利結(jié)業(yè)。

2 眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)路徑探索

2.1 校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，服務(wù)眼健康生態(tài)鏈人才培養(yǎng)

“綠色發(fā)展、人力資源開發(fā)、體制機(jī)制創(chuàng)新”作為畢節(jié)示范區(qū)新三大主題，畢節(jié)市按照“引進(jìn)高端，強(qiáng)化中端，壯大初端”的人才工作思路，系統(tǒng)謀劃并高質(zhì)量推進(jìn)全市人力資源開發(fā)工作，加快推進(jìn)人力資源強(qiáng)市建設(shè)，提升人力資源數(shù)量質(zhì)量[4]。通過對眼科醫(yī)院及視光產(chǎn)業(yè)、高職本科院校調(diào)研，目前眼科行業(yè)急需眼科專業(yè)型人才，眼健康新型崗位急需眼科特檢、眼科護(hù)理及助理醫(yī)生專業(yè)型人才，而學(xué)校全日制培養(yǎng)的臨床、護(hù)理及眼視光人才中，對專科人才培養(yǎng)力度不夠，單位崗位培訓(xùn)時(shí)間長，穩(wěn)定性不高。

結(jié)合眼健康產(chǎn)業(yè)的龐大需求，基于學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)校企深度融合基礎(chǔ)，創(chuàng)建了眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院。學(xué)院以眼視光技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，由眼視光技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)跨專業(yè)組建專業(yè)群，開辦眼科助理醫(yī)生、眼科護(hù)理、眼科特檢方向班，同時(shí)根據(jù)視光行業(yè)生態(tài)鏈發(fā)展需求，逐步拓展了眼科器械方向班。

2.2 校企共建師資隊(duì)伍，打造雙師雙能型創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)

依托眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建立校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制，柔性引進(jìn)行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)能手為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，與學(xué)校優(yōu)秀教師共建結(jié)構(gòu)化新型創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)施現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘計(jì)劃，完善產(chǎn)業(yè)兼職教師引進(jìn)與使用機(jī)制[5]，開展行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師制教師培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)專業(yè)帶頭人及骨干教師。以企業(yè)技術(shù)技能型人才為引領(lǐng)，校企共建了一支結(jié)構(gòu)化新型眼健康創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成立了眼科解剖生理、眼科臨床、眼科護(hù)理、眼科特檢、眼科器械教研室。建立了教師工作站，通過教師工作站，培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)師40名，及時(shí)把眼健康行業(yè)的新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校教師、企業(yè)員工教學(xué)能力提升，傾力打造一支業(yè)務(wù)精湛，能教學(xué)、會(huì)生產(chǎn)、懂科研的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.3 校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，無縫對接眼健康產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求

根據(jù)行業(yè)崗位特點(diǎn)，結(jié)合信息化技術(shù)開展線上線下相結(jié)合的特色課程，現(xiàn)有眼科公共基礎(chǔ)課（34門）、專業(yè)方向課程（眼科護(hù)理專業(yè)方向課程16門，眼科助理醫(yī)生16門，眼科特檢16門）。把眼科醫(yī)院真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)案例、真實(shí)產(chǎn)品等引入課程，以崗位任務(wù)為基礎(chǔ)，將課程模塊重新按崗位進(jìn)行細(xì)化，形成一套眼科任務(wù)式課程體系，由行業(yè)領(lǐng)銜專家開展專題講座、知識(shí)點(diǎn)講解、案例研討，拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能提前了解臨床崗位特點(diǎn)及需求。融合校企優(yōu)勢資源，建立眼視光高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，在基地中籌建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以“校中店”“店中?！钡姆绞椒?wù)支持眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等。目前孵化“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”校級銅獎(jiǎng)一項(xiàng)，指導(dǎo)2名畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。目前已有眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生260余人進(jìn)入華廈眼科醫(yī)院集團(tuán)股份有限公司等合作企業(yè)開展眼科特檢、眼科護(hù)理、眼科臨床及視光方向技能強(qiáng)化，共同培養(yǎng)100余人實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。

2.4 校企產(chǎn)學(xué)研深入合作，多元主體共建協(xié)同育人平臺(tái)

通過教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的深化融合，將眼健康學(xué)生及教師培養(yǎng)、眼健康專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)員工培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建了1+1+N產(chǎn)教融合雙主體育人模式，打造了集產(chǎn)、學(xué)、研、服、創(chuàng)一體，互補(bǔ)、互利、互動(dòng)、多方共贏的協(xié)同育人平臺(tái)[5]。以“貴州省眼視光產(chǎn)教聯(lián)盟”和校企共建實(shí)訓(xùn)基地為依托，深化“貴州省眼視光產(chǎn)教聯(lián)盟”工作機(jī)制，開展聯(lián)盟內(nèi)人才培養(yǎng)方案的修訂，根據(jù)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)崗位需求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)服務(wù)于眼視光產(chǎn)業(yè)鏈上、中、下游企業(yè)的高素質(zhì)眼健康技術(shù)型人才。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院深度產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上，利用眼科行業(yè)龍頭企業(yè)愛爾眼科、華廈眼科等真實(shí)眼科檢查及治療實(shí)景，開展實(shí)地教學(xué)。依據(jù)眼視光產(chǎn)業(yè)鏈崗位流程及崗位核心能力需求，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)符合產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展及符合崗位要求的眼科特檢、眼科護(hù)理、眼科臨床專業(yè)課程。以專家主持疑難病例討論，參與病例討論及分析的方式，反向促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重在應(yīng)用及培養(yǎng)學(xué)生整體臨床思維。大力推動(dòng)科教融合，以科研促教學(xué)，將研究成果及時(shí)引入教學(xué)過程[6]，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生“三創(chuàng)”“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽。打造眼健康創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)，根據(jù)畢節(jié)市兒童青少年近視防控調(diào)研及防控試點(diǎn)建設(shè)，完善畢節(jié)市兒童青少年近視防控工作。

3 眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)思考

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是核心

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是學(xué)校與企業(yè)深度合作的新型辦學(xué)模式，通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，學(xué)校根據(jù)行業(yè)發(fā)展與需求不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)辦學(xué)活力，以提高人才培養(yǎng)能力為目的，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求的高素質(zhì)、高質(zhì)量、創(chuàng)新型人才。通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立，結(jié)合行業(yè)發(fā)展企業(yè)需求，校企在人才培養(yǎng)模式上做好產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈銜接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，企業(yè)要在人才培養(yǎng)中與學(xué)校共同承擔(dān)育人主體責(zé)任，全程參與人才培養(yǎng)過程，使培養(yǎng)出來的人才符合行業(yè)發(fā)展要求，符合企業(yè)用人要求，使培養(yǎng)出的人才企業(yè)用得舒心，學(xué)生在行業(yè)工作安心，學(xué)校對學(xué)生就業(yè)放心，達(dá)到三方共贏。學(xué)校眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立后，與企業(yè)共同創(chuàng)建1+1+N產(chǎn)教融合雙主體育人模式，企業(yè)全過程參與了眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)，在招生中通過邀請企業(yè)管理人員到校開展企業(yè)文化宣講及行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生加強(qiáng)了對眼健康行業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)，并對今后職業(yè)規(guī)劃有一定了解。在教育教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，校企共同開發(fā)符合行業(yè)真實(shí)崗位需求的情景式教學(xué)任務(wù)和活頁式教材，將產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈銜接，并在教學(xué)中引入企業(yè)行業(yè)專家及能工巧匠擔(dān)任兼職教師或行業(yè)導(dǎo)師，開展線上線下課程，將行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝融入教學(xué)中。在實(shí)習(xí)中，企業(yè)根據(jù)行業(yè)發(fā)展及崗位需求建立實(shí)踐技能中心，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中，通過企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)完成符合行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求的實(shí)踐技能能力培養(yǎng)，通過企業(yè)崗位要求考核合格后即能頂崗?fù)瓿蓫徫还ぷ?。通過企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)，企業(yè)對學(xué)生能力有深入的了解，學(xué)生在實(shí)習(xí)中對行業(yè)發(fā)展及企業(yè)發(fā)展也有進(jìn)一步深入了解，學(xué)生畢業(yè)之后被企業(yè)留用，使得企業(yè)、學(xué)生雙方滿意，學(xué)校、家長雙方認(rèn)同。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化企業(yè)育人主體責(zé)任是產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的核心。

3.2 三教改革是基礎(chǔ)

人才的培養(yǎng)需要教師、教學(xué)方法、教材的支持，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)要以教師培養(yǎng)、教學(xué)方法改革、教材創(chuàng)新為基礎(chǔ)。眼健康行業(yè)人才缺乏，全國職業(yè)院校中的眼健康專業(yè)教學(xué)師資也缺乏，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)中要培養(yǎng)一支高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)校教師在精教學(xué)的同時(shí)精業(yè)務(wù)，企業(yè)教師精業(yè)務(wù)的同時(shí)精教學(xué)，由傳統(tǒng)雙師型教師培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p師雙能型教師培養(yǎng)。

學(xué)校眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中，通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)臨床一線進(jìn)行臨床實(shí)踐跟班學(xué)習(xí)及參加短期臨床技能培訓(xùn)，提升學(xué)校專業(yè)教師臨床業(yè)務(wù)水平及技能操作能力。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)中，學(xué)校與企業(yè)共同制定兼職教師及行業(yè)導(dǎo)師選聘制度，柔性引進(jìn)企業(yè)專家參與教學(xué)，校企共建教研室，定期開展教學(xué)研討活動(dòng)，加強(qiáng)企業(yè)兼職教師及行業(yè)導(dǎo)師教學(xué)能力培養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)教學(xué)能力提升，將產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成“雙師雙能” 型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。教師培養(yǎng)離不開教師教學(xué)能力提升，學(xué)校眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院以“引企入教”校企共建課程為切入點(diǎn)，校企共建課程中，借助超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)，開展“理虛實(shí)一體化”教學(xué)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展與企業(yè)需求重構(gòu)課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，與職業(yè)技能評價(jià)考核對接、與技能比賽要求對接。教學(xué)中利用線上教學(xué)平臺(tái)與線下實(shí)際教學(xué)相結(jié)合方式，拓展啟發(fā)式、探究式、合作式、任務(wù)式、項(xiàng)目式、情景式、口令式、模擬式教學(xué)[5]。實(shí)習(xí)見習(xí)中以崗位真實(shí)環(huán)境鍛煉學(xué)生人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專業(yè)技能等能力培養(yǎng)，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。教材是教學(xué)的載體，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)要引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與教材編制、重構(gòu)課程體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中校企共同關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展，以行業(yè)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目、崗位要求為基礎(chǔ)，校企共同開發(fā)了《視光診療護(hù)理》活頁式教材，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上與眼健康產(chǎn)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程科學(xué)對接，開展眼健康崗位真實(shí)環(huán)境浸潤式教學(xué)。

3.3 完善管理體制是保障

為確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院的長期穩(wěn)定發(fā)展，需要完善管理體制進(jìn)行保障。學(xué)校眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院于2020年10月成立，由校企雙方共建共管，為學(xué)校二級組織架構(gòu)，實(shí)行院長負(fù)責(zé)制，設(shè)立辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科等3個(gè)部門，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的決策程序、教學(xué)管理、日常事務(wù)等管理工作由產(chǎn)業(yè)學(xué)院制定制度執(zhí)行。為加強(qiáng)學(xué)校眼健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理建設(shè)，管理架構(gòu)由校企雙方協(xié)同組成，同時(shí)在合作企業(yè)內(nèi)設(shè)置校企合作機(jī)構(gòu)及教研室，并配備人員對接學(xué)院工作。校行企組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院聘請眼科及視光方面具有較高學(xué)術(shù)技術(shù)水平的專家在技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)建設(shè)等方面提供指導(dǎo)與支持。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)定期召開專業(yè)研討，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)方案的修訂。教學(xué)管理制度完善，以教研室為單位開展教學(xué)。校企共建教研室，共同制定教研室管理制度、教學(xué)管理制度，定期開展教研教改活動(dòng)，結(jié)合崗位特征開展“三教改革”。在教學(xué)醫(yī)院，校企制定教研室主任工作職責(zé)、臨床見習(xí)管理實(shí)施細(xì)則、臨床帶教管理工作制度、教學(xué)查房制度等，規(guī)范教學(xué)管理。教學(xué)課程依據(jù)《畢節(jié)醫(yī)專選修課管理辦法》有序進(jìn)行，學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理，根據(jù)招生簡章，學(xué)生不改變原有專業(yè)課程，一年級學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，二年級開展眼科公共課程及方向課程，三年級進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。完成相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容獲得相應(yīng)學(xué)分。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立中，學(xué)校與企業(yè)要完善組織保障、經(jīng)費(fèi)保障、制度保障，實(shí)現(xiàn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的深度穩(wěn)定長期融合。

參考文獻(xiàn)：

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[4]? 國家發(fā)改委印發(fā)《推動(dòng)畢節(jié)高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃》[J].新西部，2022（07）：174.

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基金項(xiàng)目：2021年貴州省第二批興黔富民行動(dòng)計(jì)劃省級高水平專業(yè)化眼視光產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

作者單位：畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校