●何 捷

國慶假期剛過，大家都在教室里熱情地討論著放假都去哪里玩了。有的去了三亞，有的去了巴厘島，也有的就在“家里蹲”。大家就這樣你一言我一語地聊著、笑著，分享著自己的旅游見聞，教室里滿是歡樂的氛圍。

上課了，教室里立刻變得鴉雀無聲。這節(jié)是語文課，語文老師課前就公布了周末的作業(yè)——作文一篇，寫游記。教室里立刻響起了此起彼伏的抱怨聲，同學們唉聲嘆氣了好一陣。浩然情緒低落，與早上截然不同。他找到紫萱：“我覺得很不爽，每次高高興興出去玩，回來總有任務在等咱們，就不能讓我們自由自在、毫無顧慮地痛快玩嗎？”浩然不滿極了。

紫萱安慰道：“多大點兒事啊，游記不就是把咱們早上聊的內(nèi)容記錄下來嗎？既是自己的回憶，又可以分享自己的旅行感受，何樂而不為呢？”浩然聽完，也覺得自己的想法太極端。寫作本來就不該被當成不可違抗的任務，而應該是自己發(fā)自內(nèi)心的記錄。

周末，紫萱寫好了《游上海迪士尼》，叫浩然來提提意見。

游上海迪士尼

有的人喜歡冰雪之都哈爾濱，有的人喜歡動物成群的廣州長隆，有的人喜歡古都西安，但我最喜歡的卻是聞名遐邇的上海迪士尼樂園。

去年寒假，媽媽帶我去上海迪士尼樂園玩。我看到許多卡通人物的雕像，例如米老鼠、唐老鴨、高飛等。還玩了許多游樂項目，如巴斯光年星際營救、探險世界、飛躍太空山……

每個游樂項目都排著人山人海的隊伍，我們也是其中的一員。為了我最喜歡的項目——巴斯光年星際營救，一切都值得了。結(jié)束了巴斯光年星際營救，我們又沿著迪士尼樂園的小道觀賞了各種景物，還觀看了精彩的米奇音樂劇。

游玩了一天，要回去了，但我還是戀戀不舍，于是媽媽給我買了一塊手表作為紀念，我非常開心。

這就是上海迪士尼樂園，你們覺得好玩嗎？

浩然看完之后，很羨慕紫萱能去這樣一個大型游樂園游玩，但他也發(fā)現(xiàn)了作文存在的問題：“紫萱，看完你這篇游記，我也好想去迪士尼。不過，你寫的并不像游記，反而像是迪士尼樂園的介紹。看完了，我也不知道你去了哪些地方，玩得怎么樣?！?/p>

游記到底怎么寫啊？找壯壯老師支支著兒。

壯壯老師的妙招

紫萱的寫作思路是很清晰的，開頭、結(jié)尾、中間的過渡都大有進步。在說到自己游玩的過程時，介紹了迪士尼樂園特別的卡通人物、游樂設(shè)施，包括結(jié)尾還說買了紀念品，離開之時還表現(xiàn)出戀戀不舍?？吹贸鰜?，紫萱游玩得很開心。不過，這種開心的、好玩的感覺沒有帶給讀者。就像浩然說的，游記少了“游”。

紫萱、浩然，要想寫好游記，切記要把所見、所聞、所感寫下來，以下三個方法，供你們參考：

一、與眾不同——抓景物特點

寫游記或者寫景物跟寫人一樣，與眾不同的地方，就是它的特點。我們可以先搜索一下自己游玩過的地方，然后從中選擇一個印象最深刻，或者特點最分明的地方作為寫作對象。

北京故宮、桂林山水、杭州西湖、上海迪士尼……所去景點不同，那么游玩的重點和方向也會不同。只有抓住景物與眾不同的特點，我們才能把一個地方描寫到位，才能吸引人。

比如《頤和園》這篇文章中寫道：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成二百七十三間?！弊髡呙鑼戭U和園長廊最大的特點就是長。他運用“列數(shù)字”說明了長廊的長，精準地抓住了長廊長的這一特點。迪士尼的特點是什么？它是游樂場，并且是住著很多卡通人物的游樂場。

二、移步換景——按順序去游

游記，最重要的是走一處、看一處、寫一處，切不可雜亂無序，一會兒講到山，一會兒講到水，一會兒又回到山路，這顯然不能給讀者呈現(xiàn)出你游覽了哪些地方、見了哪些景點。按順序介紹，帶著讀者去見、去游，才能寫出好的游記。

《頤和園》中就用了“進了頤和園的大門”“繞過大殿”“來到了萬壽山腳下”“登上萬壽山”“站在佛香閣的前面向下望”“從萬壽山下來”等提示語，按照游覽順序，帶著讀者一起游覽美好風光。

紫萱在迪士尼游玩時見到哪些特別好玩的地方呢？看見了什么、玩了些什么都值得一寫。

三、各抒己見——加游覽感受

咱們寫游記，完全可以根據(jù)自己的所見，真實地記下自己看到的景物是什么樣子，還可以通過想象，用上一些修辭手法，把景物的特點凸顯出來。但僅僅如此還不夠，所謂游記，是要求每個人寫下自己的游覽見聞，而不是景點的宣傳手冊。再加入自己的游覽感受，游記就顯得真實了。感受可以是真情實感，也可以是小小評價，總之，加上自己的所感，就對了。

壯壯老師的總結(jié)

怎么寫游記？重點來啦！

首先，要學會抓景點的特色。游山玩水便寫山水之美；臨近大海便寫海洋之廣闊；去游樂場就寫游樂設(shè)施之趣。其次，要有讀者意識，寫作的時候帶著讀者一起走、一起看、一起玩，加上一些方位詞、提示語，讀者便能跟著你一起游了，這就是文字的厲害之處。最后，寫下你自己的真實感受，這篇游記便屬于你一人了。