都玩過那種把卡通人物畫在書的每一頁上，然后快速地翻書，卡通人物就像是動起來了吧。視頻其實也是一個道理，就是在人眼前快速地一張一張地放照片，如果每秒小于24張照片，人眼睛就會看出來，不流暢。所以幀率越高，畫面就越流暢，尤其是對于高速運動的物體，但清晰度是相同的。并且錄制高幀率視頻的話，后期可以放慢幀率。拍60幀視頻拍2秒，就相當于記錄下來120張畫面，后期調整成一秒放30張畫面，那就能生成4秒的視頻了，這也就是慢動作的原理了。因此能拍著高幀率可以盡量拍攝高幀

”……真像是卡通人物大聚會呢！我正出神地看著這些“卡通人物”，忽然，天上飄來了一串 “棉花糖”，我真想有一雙翅膀飛上藍天，去舔一舔那誘人的“棉花糖”?？蛇@僅僅是一個夢想而已，是不可能實現(xiàn)的。一陣風吹來，“棉花糖”不見了，天空中走來了一只“大海龜”，只見它正自由自在地散步呢！那一朵朵變化多端的云真神奇呀！我真想變成其中的一朵，隨著風爺爺去四處看看……（指導老師? 薛亞芳）

么動畫片里的卡通人物大部分只有四根手指頭？這種現(xiàn)象可真不少，《貓和老鼠》《海綿寶寶》，甚至《辛普森一家》，竟然也還是只有四根手指。雖說并非全部卡通人物都是如此，但四指現(xiàn)象真的占了很大一部分。難道動畫片制作人集體“失憶”，把第五根手指頭忘掉了？國外一個視頻博主Channel Frederator 就曾正兒八經(jīng)地探討過這個問題，他把這背后的原因大致總結為三點。第一個原因跟恐怖谷理論有關。簡單來說就是，人類情感上會親近比較像我們自身的事物，但當這個事物與人類的相

么動畫片里的卡通人物大部分只有四根手指頭？這種現(xiàn)象可真不少，《貓和老鼠》《海綿寶寶》，甚至《辛普森一家》，竟然也還是只有四根手指????????????????????????????????????????????????????????????。雖說并非全部卡通人物都是如此，但四指現(xiàn)象真的占了很大一部分????????????????????????????????????????????????????????????。難道動畫片制作人集體“失憶”，

嘗試。優(yōu)秀的卡通人物，特征鮮明，形象可愛，容易被大眾接受和喜愛?；谀暇┏鐾廖奈镩_發(fā)的卡通人物形象，可以讓束之高閣的文物融入大眾的日常生活。文章取材南京當?shù)爻鐾恋牧宋镔?，設計一系列六朝卡通人物形象以及與南京方言結合的表情包，嘗試創(chuàng)作出具有明顯的“南京印記”的文化創(chuàng)意形象，以期在一定程度上推廣六朝文化，提升南京歷史文化知名度。關鍵詞：南京本土;六朝俑;卡通人物;表情包1 設計的背景和意義當今社會，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為新的經(jīng)濟增長點，也是文化軟實力在經(jīng)濟領

？首先，都是卡通人物，其次，它們都是三個字的，再然后……哎呀，想不出啦！細心的小孩可能會讓這些卡通人物排排坐，這下就一目了然了：它們的皮膚都是曖曖的黃色。這是巧合嗎？有些黃色，是為了一眼就被注意到設計師告訴我們，黃色是一種魔法色，可以讓卡通人物變得更受歡迎。觀察一下路邊的出租車，它上面的黃道道是不是很顯眼？從物理學的角度來說，黃色波長適中，在所有色相中最能發(fā)光、最容易被一眼認出來。路邊的警示牌就常常采用顯眼的黃色來設計，提示你：危險，不要過去。還有，在熒光

有自己喜歡的卡通人物和卡通故事，所以本模塊能很容易夠激發(fā)學生的學習興趣和參與意識。學情分析：本教學設計是針對英語學習能力整體較好的班級。教學班級八年級3班共37名同學，由于大部分學生英語基礎較好，因此在教學目標和教學活動的設計上較為深入和豐富。但又因班級人數(shù)較多，在設計活動時多發(fā)揮學生兩人一組和小組合作學習的作用，加強“生生互動”的學習活動環(huán)節(jié)。教學目標：①To get some information about cartoon heroes after

有自己喜歡的卡通人物和卡通故事，所以本模塊能很容易夠激發(fā)學生的學習興趣和參與意識。學情分析：本教學設計是針對英語學習能力整體較好的班級。教學班級八年級3班共37名同學，由于大部分學生英語基礎較好，因此在教學目標和教學活動的設計上較為深入和豐富。但又因班級人數(shù)較多，在設計活動時多發(fā)揮學生兩人一組和小組合作學習的作用，加強“生生互動”的學習活動環(huán)節(jié)。教學目標：① To get some information about cartoon heroes afte

上自己創(chuàng)造的卡通人物，就形成了一種獨特風格的作品，他稱之為"入侵"之作。這種風格的命名簡直太有創(chuàng)意了，不是么？I love fishing.Look,I will get a big one this time.Come on,boy.You have been in the water for an hour!!Come to my pot!!!!!I am waiting to cook my dinner.Don’thurry,one by one.

置。關鍵詞：卡通人物;卡通設計;人物設計不論是二維動畫的新手還是高手，想要創(chuàng)造一個生動的動漫人物，繪制草圖的步驟都是必不可少的。本文以女兵為例，創(chuàng)作人物輪廓的草圖。在畫草圖之前，要對創(chuàng)造的對象有基本的了解?？梢园涯X子里的想法和靈感簡略地表現(xiàn)出來，對登場的人物、性別、年齡、服飾、背景等進行規(guī)劃。1 人物設計這次設定的女兵以60年代為歷史背景，有著明顯的時代烙印，女性的特點多是梳著兩條麻花辮，打扮樸素，服裝樣式簡單，組織紀律強等。有了想法，我們就可以開始著手繪

當卡通人物“占領”世界名畫《小美人魚》中的愛麗兒公主替換了《維納斯的誕生》中的維納斯—大美女變小美女就是這么簡單?！缎÷拱弑取分械膭游飩內谌肓朔▏嫛妒斋@》—麥田秒變動物樂園。《辛普森一家》全家總動員，“吃了”達·芬奇《最后的晚餐》—辛普森一家人真有口福?！睹琅c野獸》中的女主角替換了達·芬奇的《蒙娜麗莎》—蒙娜麗莎這標準的手勢，換成誰的臉都能認出來！《粉紅豹》中的小豹子代替了《吶喊》中的人物—畫風突變，驚嚇變悠閑。《小飛象》中的丹波搖身一變成為印度象頭

有些卡通人物被賦予黃色只是巧合。比如小黃人是仿照健達奇趣蛋里面的黃色蛋殼，而維尼熊的作者是從自己家中的黃色泰迪熊公仔那兒得到的靈感。但有些卡通形象被設計成黃色是作者刻意選擇的結果。原因之一是，黃色的波長更易被人眼識別，創(chuàng)作出來的卡通形象更能吸引人們的注意力。此外，卡通形象被設計為黃色還和對比色有關。一般情況下，黃色和紫色是對比色，這是因為在美術上的三原色是紅、黃、藍，基于此生成的色相環(huán)中，黃色和紫色能被人眼識別出的對比最強烈。但在電視之類的熒光屏幕上，三原

了把食物變成卡通人物的點子。33歲的Laleh 喜歡邀兒子一起準備飯菜，他們會把各種健康的食物做成各式卡通人物，這不僅激發(fā)了寶寶的創(chuàng)造力，還讓他胃口大開。為了鼓勵其他媽媽也“變著法子”哄孩子吃飯，Laleh開了一個Instagram賬號，并在上面分享她和兒子一起創(chuàng)作的“卡通人物食物”作品。目前，Laleh已經(jīng)積累了8.4萬粉絲，據(jù)說迪斯尼、尼克國際兒童頻道、環(huán)球影業(yè)等都來找她洽談合作了。

“一一家族”卡通人物，培養(yǎng)幼兒親社會行為。一、“一一家族”卡通人物的緣起清遠市清城區(qū)第一幼兒園在課題“創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園課程的實踐研究”中發(fā)現(xiàn)，戲劇對幼兒具有強大的吸引力，用創(chuàng)意戲劇的形式來模擬社會交往場景，能促進幼兒的社會性發(fā)展。于是，清遠市清城區(qū)第一幼兒園通過創(chuàng)編卡通人物，以引導、培養(yǎng)幼兒的良好社會行為。經(jīng)過設計，幼兒園從育人目標“健康、快樂、靈敏、美善”里提煉了“一一家族”四個卡通人物的名字和形象：壯一一，獅子的化身，力量大，愛運動；樂一一，向日葵

：初中英語；卡通人物；情境教學中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-080-2在以往的不少英語課上，學生們會對枯燥的讀背感到厭倦，會對老師們的“一言堂”感到無趣，以至于漸漸失去了學習英語的興趣和學好英語的信心。怎么才能從提高有效性入手，增加學生們在課堂中的參與度，更好地達到預期目標成為擺在教師們面前的問題。因此，筆者努力尋找更加適合學生、更能滿足學生需求的方法，力圖讓學生能夠更多地融入課堂、參與課堂，以達到教

習作6”：用卡通人物編故事。…………你喜歡哪些卡通人物？請展開想象的翅膀，從中挑選出一兩位，重新編個故事。你也可以自己設計一個卡通人物，給他起一個好聽的名字，讓他也走進你編的故事里。把這個故事寫下來，與大家交流。拓展思路1.確定人物。卡通人物，對于同學們來說是既熟悉又喜愛，談起來誰都是津津樂道。那些古代的、現(xiàn)代的、經(jīng)典的、神奇的卡通人物故事，大家是耳熟能詳。今天讓我們自己寫一個卡通人物的故事。首先要確定好故事的主人?？梢允悄阄叶际熘目ㄍ?，如題目中列舉

運動員、體育卡通人物和柯尼卡相機廣告有深厚的淵源。If you spend a few minutes watching groups of travelers posing in front of a popular tourist place， you will see young Asians smiling and making the V-for-Victory sign（or peace sign）. The gesture is as muc

？但他們在畫卡通人物的表情時也會著急。要生動，要有趣，要有變化。卡通人物畢竟不是人，讓它能在區(qū)區(qū)一張紙上“立體”起來，難度不小。但總不能扔了筆桿子不畫吧？怎么辦？照鏡子！下面這些照片展示了上世紀50年代以來，來自迪斯尼和華納兄弟的插畫師們，是如何在他們的工作臺前對著鏡子擠眉弄眼，創(chuàng)作出那些傳奇卡通形象的?？赐暾掌?，小編不禁想說，你們是米老鼠派來的表情帝嗎？小星星們是不是已經(jīng)笑得前仰后合了呢？是不是也想試一試這樣的繪畫手法呢？一起來吧！

明的人。二、卡通人物引領學生全面發(fā)展學生們喜歡的卡通人物設計出來了，怎樣才能讓學生們在卡通人物的引領下全面發(fā)展，進而將卡通人物形象發(fā)展成為學校的德育特色，我們進行了如下嘗試——首先，開發(fā)環(huán)境文化，將校園文化建設和卡通人物相結合。學校的樓道、功能教室及各科室辦公室的文化建設中都加入了卡通人物的元素，讓師生們隨時感受到卡通人物是我們學習和生活的好伙伴。另外，在學生的校服上，在學生的日記本、畫冊上，在學校開發(fā)的校本教材上都可以看到這五個可愛的卡通人物。我們可以通

000）一、卡通人物形象與傳統(tǒng)文化概況“文化”是一個非常寬泛的概念。傳統(tǒng)文化是國家、民族在歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造和發(fā)展起來的具有國家和民族特點的文化。卡通人物形象是指在卡通藝術作品中單獨設計出來的人物形象。它在動畫、平面卡通作品中起關鍵性的作用。中國傳統(tǒng)文化是歷史文化物質與精神的積淀升華。歷史上各個時期的文化都起著承前啟后的作用，而且任何一種文化都不可能脫離它的文化土壤而孤立存在，藝術也同樣如此，作為現(xiàn)代藝術的一個門類，卡通形象設計也必須遵循這樣一個規(guī)律，即和

涌現(xiàn)?？梢?。卡通人物的特點增強節(jié)目的趣味性，發(fā)揮卡通人物在節(jié)日中作為主持人的角色作用，明顯保持了觀眾的注意力。提高了少年兒童收看節(jié)目的效果。但是，實踐工作中發(fā)現(xiàn)卡通人物角色在設計之初還是需要遵循一定的原則的。首先，要特別注重角色的性格設計，卡通人物應具有兒童的性格。尤其是編導在寫稿的時候，在賦予卡通形象動作和語言的時候時刻要注意兒童化，只有更貼近孩子們才能更被孩子們接受。卡通人物角色的身份特征更要與節(jié)目表現(xiàn)的內容緊密聯(lián)系，盡量設計成跟各類兒童相類似的身份，