張東

高職院校一般指高等職業(yè)院校，是以注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)的院校。要求理論聯(lián)系實(shí)際操作，把專業(yè)知識(shí)融入于職場工作之中，運(yùn)用專職技能服務(wù)社會(huì)。對(duì)于高職院校的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)形式要求體育課的教學(xué)要獨(dú)具特色，所開設(shè)的課程應(yīng)該與院校的人才培養(yǎng)方案緊密聯(lián)系，近幾年，諸多學(xué)者在高職院校體育教學(xué)方面的研究越來越多，研究內(nèi)容的深度、厚度卻不夠。本文利用文獻(xiàn)法、分析法對(duì)職業(yè)相關(guān)的專業(yè)特性落實(shí)課程實(shí)施，針對(duì)高職院校的工匠技能型人才培養(yǎng)特性制定特色體育課因材施教，并對(duì)高職院校特色體育課教學(xué)方面的依據(jù)進(jìn)行研究和探索。

改革開放至今，職業(yè)教育為我國高速發(fā)展提供了有力的行業(yè)人才基礎(chǔ)，現(xiàn)代化職業(yè)教育架構(gòu)奮力建成。2019年國家印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了提出“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)，解鎖人才培養(yǎng)的新范式。為順應(yīng)國家的改革方案最終目的在于解決如何培養(yǎng)人才和教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題。在“雙高建設(shè)”提倡下，高職院校的體育課教學(xué)勢必促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康，進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)職業(yè)素質(zhì)能力統(tǒng)一、協(xié)同發(fā)展。為此開展特色體育課教學(xué)在于落實(shí)政策，積極創(chuàng)新，教育人員應(yīng)當(dāng)身正為范、積極從優(yōu)的改善教學(xué)，尋求鉆研與職業(yè)教育相契合的因材施教的教學(xué)模式，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)策略，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教授與學(xué)習(xí)。

1 高職院校開展特色體育課教學(xué)的必要性

“職業(yè)院校體育課程需要以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念為根本，突出教育特色，從學(xué)生的專業(yè)以及職業(yè)需求出發(fā)，分析符合專業(yè)特色的體育課程教學(xué)”[1]。伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，就業(yè)近年來趨向飽和，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的人才是高職院校適應(yīng)并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的有效途徑。調(diào)研目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)目前高職院校體育教學(xué)受重視程度不高，教師的教學(xué)方法和思維比較傳統(tǒng)，體育課程的設(shè)置與企業(yè)需要的人才之間存在較大差距。同時(shí)高職院校學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)對(duì)其專業(yè)發(fā)展沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致參與體育活動(dòng)的積極性不高，大部分學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間較少，方法不科學(xué)，對(duì)體育與健康知識(shí)了解不夠?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求“人貴在適用，適用既人才”的理念，這無疑對(duì)于將來從業(yè)的高職院校學(xué)生在身體素質(zhì)方面提出了相應(yīng)要求。同時(shí)，在調(diào)研中，現(xiàn)代企業(yè)在進(jìn)行員工培訓(xùn)時(shí)，會(huì)采取軍訓(xùn)或者戶外拓展運(yùn)動(dòng)的方式來考察員工的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交往能力。其中職業(yè)技能型人員可能需要長期出差，駐扎項(xiàng)目基地，工作條件會(huì)風(fēng)吹日曬，常常面臨加班等對(duì)身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的考驗(yàn)和要求。為了國家政策方案落到實(shí)處，符合社會(huì)的價(jià)值培養(yǎng)目標(biāo)，這對(duì)制定人才培養(yǎng)方案提出更高要求，要求學(xué)生有過硬的本領(lǐng)和專業(yè)知識(shí)同時(shí)配備協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與此同時(shí)要利用信息技術(shù)手段不斷強(qiáng)化更新。如今，社會(huì)競爭激烈，行業(yè)競爭大，人才培養(yǎng)需要結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀積極進(jìn)行調(diào)整，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作。結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)特性開展實(shí)施富有特色體育課教學(xué)尤為必要，為專業(yè)課起到輔助作用。然而剛出校園、步入社會(huì)常常會(huì)面對(duì)高強(qiáng)度的工作壓力和日積月累的工作怠倦，致使部分專業(yè)技術(shù)人才流失從而出現(xiàn)市場專職人才的短缺。開設(shè)有特色的體育課課程、開展特色體育課教學(xué)，能強(qiáng)健學(xué)生體魄，增強(qiáng)職業(yè)需要的自信心，鍛造出符合行業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)的身體素質(zhì)，也能在一定程度上緩解人才流失且提高入職后的工作質(zhì)量。開展特色體育課教學(xué)，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生主觀能能動(dòng)性積極的為專業(yè)賦能，達(dá)到為職場單位培養(yǎng)符合相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范的技能型人才、符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)性人才。關(guān)于高等職業(yè)院校的特色體育課教學(xué)的研究，結(jié)合未來職業(yè)特性開展體育課針對(duì)性教學(xué)的學(xué)校近乎為零，針對(duì)此項(xiàng)研究對(duì)未來的體育課教學(xué)急具必要性。

2 高職院校開展特色體育課教學(xué)的緊迫性

高職院校的學(xué)生普遍年齡在16歲至20歲之間，處于骨化階段的分水嶺，身體機(jī)能高速發(fā)展，心理情緒不穩(wěn)定，生長發(fā)育尚未完善，處于二次發(fā)育生長的高峰期。缺乏理論相關(guān)的運(yùn)動(dòng)生理和運(yùn)動(dòng)解剖知識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)改善身體機(jī)能學(xué)生幾乎處于懵懂狀態(tài)。在體育課教學(xué)中一味采取回避的態(tài)度或者是仍堅(jiān)持在此段時(shí)間參加大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，最終出現(xiàn)身體不適的現(xiàn)象，造成對(duì)身體的傷害。因此，體育教師需運(yùn)用體育健康的專業(yè)知識(shí)、結(jié)合相應(yīng)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，主動(dòng)了解學(xué)生對(duì)于身體發(fā)展發(fā)面的知識(shí)儲(chǔ)備情況，針對(duì)不同性別、不同性格特點(diǎn)，考慮學(xué)生個(gè)體差異，提出相應(yīng)的要求，例如，建筑類女生多從事造價(jià)、預(yù)算等工作，此類學(xué)生多在室內(nèi)進(jìn)行資料處理。在教學(xué)中體育老師在教學(xué)中則應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生處理長期久坐以及頸椎腰椎的科學(xué)維護(hù)方法。男生多從事戶外現(xiàn)場工作，體育老師在教學(xué)中則要求他們適當(dāng)參加劇烈運(yùn)動(dòng)，在體能和體力方面進(jìn)行耐力、力量訓(xùn)練以及處理突發(fā)性傷害的方法。在心理上，該年齡段的青少年表現(xiàn)出情感豐富、大膽、外向開放，但意志不夠強(qiáng)，情緒波動(dòng)易受外界影響，部分同學(xué)面對(duì)挫折考驗(yàn)的時(shí)候退縮不前。特別是在體育課堂當(dāng)中同學(xué)們呈現(xiàn)出不同運(yùn)動(dòng)水平的特點(diǎn)，為此開展特色體育課應(yīng)涉及因材施教的教學(xué)方法。男女生生理差異：針對(duì)男生的體育教學(xué)，必要時(shí)提高標(biāo)準(zhǔn)和要求，加強(qiáng)難度，逐步增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣[2]。針對(duì)女生采用“低難多練”“循序漸進(jìn)”的施加運(yùn)動(dòng)難度，磨煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生不懼困難的良好作風(fēng)，便于入職前做好充分的身心準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，如何在體育教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行特色體育課教學(xué)，值得高等職業(yè)院校重點(diǎn)考慮。在進(jìn)行了特色體育課課程教學(xué)的學(xué)生，在工作工程中，不僅能保質(zhì)保量完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作，同時(shí)為學(xué)校的高就業(yè)率做出了巨大貢獻(xiàn)，也為用人單位提供了高質(zhì)量的人才服務(wù)。高職教育的目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供高素質(zhì)的技能復(fù)合型人才，具有特色的體育課教學(xué)對(duì)體育教學(xué)管理者提出了新的思考課題和方向，尤其是提高體育教學(xué)的實(shí)施者對(duì)于為企業(yè)提供對(duì)口人才在教學(xué)上更加具有針對(duì)性。

3 高職院校學(xué)生工作崗位的需求

3.1 工作形式

勞動(dòng)是人類運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式，按照傳統(tǒng)的分類理論可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)勞動(dòng)的分類有了新的認(rèn)識(shí)，除了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)以外，還有其他形式的生物組織主體運(yùn)動(dòng)（即生理勞動(dòng)）。職業(yè)工作者的勞動(dòng)可以看成是體力勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)以及生理勞動(dòng)的混合形式[3]。如：施工現(xiàn)場工作人員主要以體力勞動(dòng)為主而室內(nèi)預(yù)算造價(jià)類工作人員則主要以腦力和生理勞動(dòng)為主。因此，無論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)都給相應(yīng)的職業(yè)人員提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，要求不僅具有強(qiáng)健的體魄和較好的良好的心理素質(zhì)作為積淀，并且還要有符合職業(yè)需要的職業(yè)操守和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念。

3.2 工作環(huán)境

目前職場競爭日趨激烈，各公司項(xiàng)目部制度嚴(yán)格，對(duì)員工要求很高，他們常常面臨加班、熬夜來趕工期，進(jìn)行長時(shí)間負(fù)荷作業(yè)。比如建筑類施工員常常會(huì)面臨粉塵、噪音、安全方面的影響，護(hù)理專業(yè)的人員長時(shí)間專注服務(wù)，機(jī)械專業(yè)人員精細(xì)化器械勞作等等。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后大部分會(huì)被公司安排在項(xiàng)目部進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)，對(duì)剛畢業(yè)或堅(jiān)持在一線員工來說是一種考驗(yàn)，部分學(xué)生工作不久便會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，身體難以承受巨大的工作負(fù)荷。然而，剛出校園走向社會(huì)的青年無論是在什么地方工作都要求必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和崇高的職業(yè)道德以及過硬的身體素質(zhì)。為此，在校期間我們就應(yīng)該有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和良好的克服困難的意志品質(zhì)[4]。

3.3 工作性質(zhì)

在21世紀(jì)，中國建筑行業(yè)收入超過國家GDP百分之五，可以想象建筑行業(yè)給我們生活帶來很大的變化，建筑類工作人員更是任重道遠(yuǎn)。室內(nèi)辦公的人員常常一坐就是幾個(gè)小時(shí)甚至更久，精神處于高度緊張狀態(tài)，長久就會(huì)出現(xiàn)肩背疼痛、乏力、失眠等癥狀脊柱方面出現(xiàn)問題。負(fù)責(zé)現(xiàn)場工作人員則會(huì)面對(duì)風(fēng)吹日曬、嚴(yán)寒雪凍的惡劣氣候。他們常常面臨作息無規(guī)律、風(fēng)餐露宿以自己的身體當(dāng)做本錢來工作，長時(shí)間負(fù)重作業(yè)等，自身也就面臨著安全隱患。由于站立時(shí)間長、工作時(shí)間不確定并且飲食時(shí)間不規(guī)律，很容易導(dǎo)致下肢靜脈曲張和腸胃系統(tǒng)功能紊亂、風(fēng)濕方面的疾病。在學(xué)生階段結(jié)合未來職業(yè)特點(diǎn)開展具有特色的體育課教學(xué)，鍛煉職業(yè)需求的特殊身份的身體素質(zhì)。

4 高職院校開展特色體育課教學(xué)的重要性

高職學(xué)院對(duì)于人才的要求兼具專業(yè)知識(shí)強(qiáng)和身體素質(zhì)高的要求。首先，學(xué)校開展體育教育教學(xué)，教師教授學(xué)生不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生某一項(xiàng)身體素質(zhì)，更多的是為了教授傳遞終身體育的思想，為健康打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，擁有強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。其次，作為未來的建設(shè)性人才，肩負(fù)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的使命，需要工作在條件艱苦氣候嚴(yán)峻的環(huán)境中，須具有良好的身體條件。最后，還應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)合作以及競技精神，一定的運(yùn)動(dòng)解剖和運(yùn)動(dòng)生理方面的大量知識(shí)，以預(yù)防長期高強(qiáng)度勞作帶來的陳舊性損傷和施工時(shí)候的意外受傷帶來的嚴(yán)重后果。近些年來，體育教學(xué)受重視程度不高，我國的高校畢業(yè)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)反映出學(xué)生的身體素質(zhì)與達(dá)標(biāo)要求存在較大差距。盡管近年來高校體育教學(xué)和科研有了長足發(fā)展，但在針對(duì)高職體育教學(xué)方面的研究結(jié)合企業(yè)人才需求還是一片空白，針對(duì)特色體育課教學(xué)的研究數(shù)據(jù)和實(shí)例甚少。高校的教學(xué)應(yīng)該是促進(jìn)國家對(duì)于高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)展的，應(yīng)該緊密的聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)是顯性的身體素質(zhì)教育，更是隱性的意志品質(zhì)教育，為了更好的構(gòu)建建筑類高職院校的人才體系，借助互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)的現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，加大在學(xué)生中傳播體育文化，弘揚(yáng)體育精神，倡導(dǎo)積極主動(dòng)的參與各項(xiàng)學(xué)校組織的體育活動(dòng)。在活動(dòng)中，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的要求，不僅可以加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)的緊密性，同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生不斷提升自我，展示自我，融入到不同的人群，為將來就業(yè)打下良好的交際基礎(chǔ)。

5 開展高職院校特色體育課教學(xué)改革方法

5.1 豐富課程內(nèi)容，提高對(duì)體育課程的重視程度

目前，我國大部分高職院校的體育課程的內(nèi)容主要包括理論知識(shí)、廣播體操、常規(guī)形式體育鍛煉項(xiàng)目、綜合體測項(xiàng)目等。通常來說，這些課程內(nèi)容相對(duì)比較枯燥乏味，形式單一，很難調(diào)動(dòng)起此階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。此外，很多課程內(nèi)容都與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求和運(yùn)動(dòng)需求相違背，因此無法提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。因此，高職院校的體育課程應(yīng)當(dāng)加快改革進(jìn)度，增添具有趣味性、起到鍛煉身體、促進(jìn)身體和心理健康的課程內(nèi)容，豐富課程形式。步入大學(xué)后的學(xué)生，急需加強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)，保持健康體魄，因?yàn)閷W(xué)生身體的健康關(guān)系到今后的成長，擁有健康的身體才能讓學(xué)生更好地融入校園生活、學(xué)習(xí)生活乃至社會(huì)生活，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)校內(nèi)的體育課程更加重視，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，重視身體健康問題。此外，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以豐富課程內(nèi)容，添加更多形式的體育項(xiàng)目教學(xué)，此外還可以在課程中加入一些體育比賽項(xiàng)目，如拔河、籃球賽等等。除了常見體育的項(xiàng)目，體育教師還可以教授學(xué)生一些急救知識(shí)、戶外求生知識(shí)、生命安全教育等理論知識(shí)內(nèi)容，這樣既可以豐富知識(shí)，也能夠開拓學(xué)生的視野。

5.2 結(jié)合專業(yè)特色，提高學(xué)生各項(xiàng)能力

大學(xué)生即將要面對(duì)的問題就是不如社會(huì)，無論能力如何，首先有一個(gè)健康的身體是非常重要的，因此，職高院校開展特色體育課程教學(xué)改革工作，首先要重視起提高學(xué)生身體素質(zhì)的問題，而推進(jìn)體育課程改革就是各院校關(guān)注的重點(diǎn)工作。首先，體育課程要結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)開展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和體育訓(xùn)練，這樣也能夠幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)生活。其次，學(xué)校要將急救知識(shí)、自救知識(shí)等課程適當(dāng)加入到體育課中，讓學(xué)生們提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。除了健康的體魄，學(xué)生們今后在面對(duì)各種壓力，還需要擁有堅(jiān)定的意志力和一定的抗壓能力，這樣才能更加坦然地面對(duì)社會(huì)生活，那么通過體育課程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的意志力和抗壓能力里，如在課程中添加長跑、鐵人三項(xiàng)等項(xiàng)目，此類項(xiàng)目可以有效提高學(xué)生們的耐力，在鍛煉的過程中，學(xué)生們也會(huì)逐漸擁有勇敢面對(duì)困難的勇氣。

總而言之，人才的培養(yǎng)必須基于一定的標(biāo)準(zhǔn)。高校的人才培養(yǎng)模式必須深入了解企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，這樣在體育教學(xué)中，教學(xué)的管理者和實(shí)施者才能設(shè)計(jì)出更加具有特色并具有針對(duì)性的體育課程教學(xué)體系，甚至可以基于本校的改革試驗(yàn)，進(jìn)行校本教材的開發(fā)，開展特色體育課教學(xué)，使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生均受益，使“三教”改革落到實(shí)處，為“雙高建設(shè)”奠定基石。在學(xué)校體育活動(dòng)開展過程中，針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的需求，積極開發(fā)新的活動(dòng)項(xiàng)目，投入更多的經(jīng)費(fèi)購買和更新設(shè)備，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校大型體育賽事中表現(xiàn)優(yōu)異的那團(tuán)體和個(gè)人，必要時(shí)修建針對(duì)現(xiàn)代體育活動(dòng)的場地和場館，為體育教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，形成良好的體育教育教學(xué)氛圍。設(shè)置具有特色體育課教學(xué)，使學(xué)生真正愛上體育課，促進(jìn)身心健康，逐漸養(yǎng)成終身體育的思想，使之終身受益。學(xué)校管理層應(yīng)該注重對(duì)體育教學(xué)者和管理者的繼續(xù)教育和培養(yǎng)，給予高校體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)以融入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師也能在教學(xué)中結(jié)合目前現(xiàn)代企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，最終培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。

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（作者單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）