陳慧娟

任務(wù)群闡釋

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修（下冊(cè)）第六單元屬“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)群，人文主題是“觀(guān)察與批判”。選文來(lái)自古今中外小說(shuō)的名篇佳作，涉及中國(guó)古典小說(shuō)、批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、西方現(xiàn)代派小說(shuō)等多種風(fēng)格。作家通過(guò)虛構(gòu)的人物和情節(jié)來(lái)描摹人情世態(tài)，表達(dá)對(duì)社會(huì)的冷峻觀(guān)察、對(duì)人生的嚴(yán)肅思考。

閱讀指津

本單元的學(xué)習(xí)，我們要緊緊圍繞任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)閱讀、欣賞小說(shuō)，領(lǐng)會(huì)作家對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和人生命運(yùn)的洞察和批判，注意觀(guān)察生活、思考人生，提升審美情趣和品位。主要方法有以下幾點(diǎn)。

1.關(guān)注作品的創(chuàng)作背景，探究它與小說(shuō)主題的意義、作家寫(xiě)作意圖等之間的關(guān)系。同時(shí)要把握其在小說(shuō)敘事中作為社會(huì)環(huán)境的實(shí)質(zhì)，分析其對(duì)人物命運(yùn)的影響，以此探究作品的社會(huì)批判性。

2.分析小說(shuō)的敘事技巧、視角、人物語(yǔ)言、細(xì)節(jié)等，并鑒賞它們?cè)谇楣?jié)設(shè)置和人物塑造上的表達(dá)效果；欣賞小說(shuō)不同的風(fēng)格類(lèi)型，領(lǐng)會(huì)不同作家的藝術(shù)風(fēng)格。

3.用讀書(shū)札記來(lái)記錄自己的閱讀感受與思考，探尋在特定情境中人物和事件的獨(dú)特之處。通過(guò)聯(lián)系、整合、加工素材，嘗試選擇用恰當(dāng)?shù)臄⑹路绞胶拓S富的細(xì)節(jié)，虛構(gòu)故事，表達(dá)對(duì)生活的思考。

選文品讀

苦 惱（節(jié)選）

契訶夫

暮色昏暗。大片的濕雪繞著剛點(diǎn)亮的街燈懶洋洋地飄飛，落在房頂、馬背、肩膀、帽子上，積成又軟又薄的一層。車(chē)夫姚納·波塔波夫周身雪白，像是一個(gè)幽靈。他在趕車(chē)座位上坐著，一動(dòng)也不動(dòng)。他那匹小馬也是一身白雪，它那呆呆不動(dòng)的姿勢(shì)、那瘦骨嶙嶙的身架、那棍子般直挺挺的腿，使它活像那種花一個(gè)戈比就能買(mǎi)到的馬形蜜糖餅干。姚納和他的瘦馬已經(jīng)有很久停在那個(gè)地方?jīng)]動(dòng)了。他們還在午飯以前就從大車(chē)店里出來(lái)，至今還沒(méi)拉到一趟生意?？墒乾F(xiàn)在傍晚的暗影已經(jīng)籠罩全城。街燈的暗淡的光已經(jīng)變得明亮生動(dòng)，街上也變得熱鬧起來(lái)了。

“趕車(chē)的，到維堡區(qū)去！”姚納聽(tīng)見(jiàn)了喊聲。他猛地哆嗦了一下，從粘著雪花的睫毛里望出去，看見(jiàn)一個(gè)軍人，穿一件帶風(fēng)帽的軍大衣。

姚納就抖動(dòng)一下韁繩，從背上和他的肩膀上就有大片的雪撇下來(lái)，那個(gè)軍人坐上了雪橇。車(chē)夫習(xí)慣地?fù)]動(dòng)一下鞭子，那匹瘦馬也緩慢地離開(kāi)原地走動(dòng)起來(lái)。

姚納在趕車(chē)的座位上局促不安，他回過(guò)頭去瞧著乘客，努動(dòng)他的嘴唇，他分明想要說(shuō)話(huà)，然而從他的喉嚨里卻沒(méi)有吐出一個(gè)字來(lái)，只發(fā)出咝咝的聲音。

“什么？”軍人問(wèn)。

姚納苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙啞地說(shuō)出口：“老爺，那個(gè)，我的兒子……這個(gè)星期死了。”

“哦！……他是害什么病死的？”

姚納掉轉(zhuǎn)整個(gè)身子朝著乘客說(shuō)：“誰(shuí)知道呢，多半是得了熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……這是上帝的旨意喲。”

“趕你的車(chē)吧，趕你的車(chē)吧……”乘客說(shuō)，“照這樣走下去，明天也到不了?？禳c(diǎn)走！”

車(chē)夫就又伸長(zhǎng)脖子，微微欠起身子，揮動(dòng)起他的鞭子。后來(lái)他有好幾次回過(guò)頭去看他的乘客，可是乘客閉上眼睛，分明不愿意再聽(tīng)了。他把乘客拉到維堡區(qū)以后，就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來(lái)。

濕雪又把他和他的瘦馬涂得滿(mǎn)身是白。一個(gè)鐘頭過(guò)去，又一個(gè)鐘頭過(guò)去了……有三個(gè)年輕人走了過(guò)來(lái)。

“趕車(chē)的，到警察橋去！”其中一個(gè)駝子說(shuō)?！叭齻€(gè)人，二十戈比！”

姚納抖動(dòng)縫繩，吧噠嘴唇。二十戈比的價(jià)錢(qián)是不公道的，然而他顧不上講價(jià)了，一個(gè)盧布也罷，五戈比也罷，如今在他都是一樣，只要有乘客就行……三個(gè)青年人一條齊搶到座位上去了。

“快點(diǎn)跑！嘿，瞧瞧你的這頂帽子！彼得堡也找不出比這更糟的了?！?/p>

“你到底趕不趕車(chē)，老不死的？難道就這樣趕車(chē)？你抽它一鞭子！嘿，抽它！”

姚納不住地回過(guò)頭去看他們。趁他們談話(huà)停頓的時(shí)候，他就再次回過(guò)頭去，嘟嘟噥噥說(shuō)：“我的……那個(gè)……我的兒子這個(gè)星期死了！”

“大家都要死的……”駝子咳了一陣，擦擦嘴唇，嘆口氣說(shuō)?！暗昧?，你趕車(chē)吧，你趕車(chē)吧！諸位先生，照這樣的走法我再也受不住了！他什么時(shí)候才會(huì)把我們拉到呢？”

“趕車(chē)的，你有老婆嗎？”一個(gè)問(wèn)。

“我？快活的老爺，我的老婆現(xiàn)在成了爛泥嘍……在墳?zāi)估铮‖F(xiàn)在我的兒子也死了，可我還活著……死神認(rèn)錯(cuò)門(mén)了……它原本應(yīng)該來(lái)找我，卻去找了我的兒子……”姚納回轉(zhuǎn)身，想講一講他兒子是怎樣死的，可是這時(shí)候駝子輕松地呼出一口氣，謝天謝地，他們終于到了。

姚納收下二十戈比以后，久久地看著那幾個(gè)游蕩的人的背影，后進(jìn)一個(gè)黑暗的大門(mén)口，不見(jiàn)了。他又孤身一人，寂靜又向他侵襲過(guò)來(lái)。

姚納瞧見(jiàn)一個(gè)掃院子的仆人，就決定跟他攀談一下。“老哥，現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了？”他問(wèn)。

“九點(diǎn)多鐘?！阃Ｔ谶@兒干什么？把你的雪橇趕開(kāi)！”

姚納把雪橇趕到幾步以外去，傴下腰?！盎卮筌?chē)店去，”他想。

大約過(guò)了一個(gè)半鐘頭，姚納已經(jīng)在一個(gè)骯臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺(tái)上，地板上，長(zhǎng)凳上，人們鼾聲四起，空氣又臭又悶。墻角上有一個(gè)年輕的車(chē)夫站起來(lái)，帶著睡意漱一漱喉嚨，往水桶那邊走去。

“你是想喝水吧？”姚納問(wèn)。

“是啊，想喝水！”

“那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的兒子死了……你聽(tīng)說(shuō)了嗎？這個(gè)星期在醫(yī)院里死掉的！”

姚納發(fā)現(xiàn)自己的話(huà)一點(diǎn)影響也沒(méi)有，那個(gè)青年人已經(jīng)蓋好被子，連頭蒙上，睡著了。

他穿上衣服，走到馬房里?！澳阍诔圆輪?？”姚納問(wèn)他的馬說(shuō)，看見(jiàn)了它的發(fā)亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧?！热毁I(mǎi)燕麥的錢(qián)沒(méi)有掙到，那咱們就吃草好了……唉……我已經(jīng)太老，不能趕車(chē)了……該由我的兒子來(lái)趕車(chē)才對(duì)，我不行了……他才是個(gè)地道的馬車(chē)夫……他要是活著就好了……”

姚納沉默了一忽兒，繼續(xù)說(shuō)：“我的小母馬……他去世了……他無(wú)緣無(wú)故地死了……比方說(shuō)，你現(xiàn)在有個(gè)小駒子……忽然這個(gè)小駒子去世了，你不是要傷心嗎？”

那匹瘦馬嚼著草料，聽(tīng)著，向它主人的手上呵氣。

姚納講得入了迷，就把他心里的話(huà)統(tǒng)統(tǒng)對(duì)它講了……

閱讀體驗(yàn)

方佳欣：故事中的車(chē)夫姚納，讓我想起了《祝福》中的祥林嫂。他們都失去了孩子，并且無(wú)處宣泄心中的苦痛。沒(méi)有人愿意聽(tīng)姚納的訴說(shuō)；即使有人愿意聽(tīng)祥林嫂一遍一遍地喃喃自語(yǔ)，也只是為了獲取八卦談資，后來(lái)因?yàn)樵?huà)題失去了新鮮度，人們便不準(zhǔn)祥林嫂再說(shuō)了。這兩個(gè)人的痛苦相似又有差異，沒(méi)有“誰(shuí)比誰(shuí)更痛苦”。

王鵬：從姚納和祥林嫂相似的遭遇中，我們可以探究二人痛苦的根源是否一樣。契訶夫的作品反映的是19世紀(jì)80年代處于沙皇專(zhuān)制下的俄國(guó)，當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)制度分明，貧富差距明顯，人與人之間關(guān)系麻木、冷漠，底層人民備受苦難。魯迅的作品反映的是20世紀(jì)20年代辛亥革命后的中國(guó)，當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)制度并未徹底摧毀，廣大人民（尤其是農(nóng)民），仍然受到封建禮教、宗法觀(guān)念的壓迫，過(guò)著饑寒交迫的生活。兩位受害人的悲劇根源都是他們所處的那個(gè)“吃人”的社會(huì)。

丁梓涵：我關(guān)注到這兩位作家在講故事時(shí)，都愛(ài)在細(xì)節(jié)上下功夫，如對(duì)人物的塑造“祥林嫂的眼睛”“姚納的說(shuō)話(huà)神態(tài)”“旁人的不耐煩”等；對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)“雪花的形態(tài)”；對(duì)人物心理的描摹“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”等，每個(gè)細(xì)節(jié)背后都蘊(yùn)藏著“我”的同情和無(wú)奈，引發(fā)讀者深思。

教師總結(jié)

閱讀小說(shuō)，人物和情節(jié)是我們最容易關(guān)注的。通過(guò)今天的閱讀討論，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)故事背后都藏著“故事”，即作品的時(shí)代背景，作家的寫(xiě)作意圖、創(chuàng)作理念、藝術(shù)風(fēng)格等，它們與小說(shuō)的思想意義有著重要關(guān)聯(lián)。作家通過(guò)人物、事件、環(huán)境之間的關(guān)系虛構(gòu)故事，以自己的方式表達(dá)對(duì)著對(duì)社會(huì)、對(duì)人性、對(duì)生活的批判與思考。