朱歡

“老師，我還沒(méi)上夠，您的課太有趣了。明天您還會(huì)給我們上課嗎？”……我很享受這樣的情景——學(xué)生不想下課。這既是對(duì)教學(xué)的認(rèn)可，更是對(duì)教師的褒獎(jiǎng)。這些年，我一直追求的理想的上課狀態(tài)就是學(xué)生學(xué)得有趣，有所收獲。

一、備好每一節(jié)課

備好課是上好課的前提。每備一節(jié)課，我都會(huì)窮盡所有地搜索與這節(jié)課有關(guān)的資料，并用文件袋歸檔。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，做到了既不重復(fù)別人，又不重復(fù)自己。

用一生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)探尋未知的領(lǐng)域，是我教學(xué)能力提升的重要方式。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)課前測(cè)情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

二、尊重每一個(gè)孩子

堅(jiān)持“弱者”優(yōu)先原則。平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，公平地給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)是我的教育宗旨。在教育教學(xué)過(guò)程中，我總會(huì)將容易的問(wèn)題給學(xué)困生，當(dāng)他們獲得成就感和表?yè)P(yáng)后，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加高漲。在我的積極鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也被帶動(dòng)了起來(lái)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚了。

堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)”原則。課堂上回答問(wèn)題正確的學(xué)生，我總會(huì)帶頭鼓掌表?yè)P(yáng)，向他們表達(dá)我的贊美之情；回答錯(cuò)了，我從不批評(píng)他們，而是盡可能地幫助他們尋找問(wèn)題的癥結(jié)，常懷容錯(cuò)之心看待學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)槲疑钪e(cuò)過(guò)之后便是成長(zhǎng)。

三、抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗。教師的每一次過(guò)渡語(yǔ)都對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展方向有著決定性的作用，每一次板書(shū)都是畫(huà)龍點(diǎn)睛的提煉，每一個(gè)教學(xué)形態(tài)都是示范引領(lǐng)的榜樣……教學(xué)無(wú)小事，事事皆大事。

課堂是靈動(dòng)的。課堂教學(xué)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的過(guò)程，每一次意外的生成都考驗(yàn)著教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和教學(xué)機(jī)智。學(xué)生怎樣發(fā)言，安排怎樣的教學(xué)活動(dòng)才能突出重難點(diǎn)，這些都需要教師在細(xì)節(jié)上下功夫。教師只有仔細(xì)打磨每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能串起一節(jié)課的精彩。

四、善用學(xué)科的魅力

數(shù)學(xué)是思維的體操。每一段學(xué)習(xí)過(guò)程都是一場(chǎng)神奇之旅，學(xué)生只有在挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)中，才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

數(shù)學(xué)是思考的玩具。學(xué)生只有真正地卷入、深度地學(xué)習(xí)并思考，才能體會(huì)數(shù)學(xué)的美麗。此外，教師要善于運(yùn)用課堂教學(xué)的靈魂三問(wèn)：你是怎么想的？還能怎么想？聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么想的？這樣一來(lái)，學(xué)生在一次次的思考中，才能獲得成長(zhǎng)。

作為育人的主陣地，課堂承載著立德樹(shù)人根本任務(wù)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的期待。好課的背后一定是學(xué)生立場(chǎng)，尊重每個(gè)生命體；好課的背后一定是教師孜孜不倦的追求，人在課中、課在人中、人課合一。讓我們一起努力，用好課成就學(xué)生的終身發(fā)展。

作者單位? ?江西省南昌市桃花學(xué)校