張亞洲，郭江濤，徐 鋒，陳 亮，楊 勇，劉海林

(貴州中醫(yī)藥大學藥學院，貴州 貴陽 550025)

著力新時代的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是現(xiàn)代大學教育的主要目標與方向。大學生應該在學習上富于開拓性，在解決科學問題上具有創(chuàng)造能力，并能在實踐中可以開啟新的工作要求。在大學中，大學教師如何來培養(yǎng)大學生，把教育工作落到實處，是一項具有挑戰(zhàn)的工作?，F(xiàn)代教育手段的多樣化，新的教育思維的不斷推進，如何來使學生課堂上積極主動創(chuàng)新思考，落實創(chuàng)新教育，是我們培養(yǎng)新時代人才的重要環(huán)節(jié)，也是作為一個教育工作者應有的歷史使命，切實做好大學教育，是對中華民族的應盡的歷史責任[1-3]?！斗治龌瘜W》是中醫(yī)藥高等院校藥學與中藥學等專業(yè)的主干課程，主要介紹分析化學的基本原理、分析技術和分析儀器的使用等內容，綜合性及實踐性很強，跨越了農業(yè)、醫(yī)藥、化工和食品等產品領域，在學科上跨越了化學、物理、生物學、化學工程等領域。近年來，隨著各行業(yè)經濟的蓬勃發(fā)展，而應用型的中藥學分析領域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，正是分析化學在醫(yī)藥、農業(yè)、化工和食品等領域實現(xiàn)工業(yè)化的必要保障。因此，基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，做好《分析化學》課程的建設與改革，對目前我校的中藥學教育具有重要意義，從社會與學校兩個方面來推動學生就業(yè)和社會發(fā)展，是我們目前面臨的具大挑戰(zhàn)，也是中藥學院培養(yǎng)創(chuàng)新型人才刻不容緩的工作[1-8]。

現(xiàn)把《分析化學》混合式課程改革作為研究對象，主要從學生的素質教育考慮，我們的教學改革上從整合教學內容與教學手段為基本出發(fā)點，深化創(chuàng)新來進行教學改革，把相關專業(yè)要求與實踐需求相結合，完善考核手段與內容，對考核機制進行調整，教學方法上多樣化結合。務必在一定的學習與訓練中，來使學生掌握本門課程的相關知識，采取針對性的學習和訓練，切實解決中藥學學生對具體專業(yè)問題的分析能力與獨立思考能力，對學生系統(tǒng)的專業(yè)學習具有較深遠的意義[3，9]。

1 前期總結分析化學存在的問題[3，5]

本門課程是一門專業(yè)基礎課，在我校教學上已經有較長的歷史。我們了解到分析化學目前存在一定的問題，導致了對分析化學教學質量產生一定影響。這些影響主要來源的形式體現(xiàn)在學生學習上不主動學習，被動式聽講，老師在教學上缺乏更新，存在天天講，日日講，講來講去一個樣的情況，講授知識陳舊，更新較慢。很多的時候學生主要的學習知識均來源于課本內容，但又不能全是課本知識的直接傳授，特別是分析化學上的知識來講，專業(yè)性強，學生缺乏實際意義的理解；并且由于大二上學期開課時，學生學習課目較多，時間上不充裕導致學生沒有預習時間，大部分同學學習主要靠上課的聽講，沒有時間對所學知識進行有效的消化，導致學習本門課程的學生學習的效果差，明顯感覺學習內容上理解較吃力，知識點理解不透等情況，以上種種從而導致未達到教學上要求的預期效果。輕知識重實踐是現(xiàn)在專業(yè)教學上一直重視的事情，在教學中也越來越重要。以往由于實驗條件和上課課時的原因，分析化學教學上實踐內容較少，主要通過講授，學習沒有具體的實踐輔助，導致學生對知識點之間的聯(lián)系上理解較差。通過對分析化學進行教學改革，著重教學改革設計，我們著重在分析化學的相關實踐課程與對應知識點之間形成必要聯(lián)系，使中藥學的學生能解決中藥學上切實存在的問題，而不僅僅孤立看待課本中的知識點，能全力做到知識的系統(tǒng)化及靈活運用。

對本門課程來講，重視實踐是必須的，但是仍然存在實踐課的安排上考慮不同專業(yè)要求存在不同，實踐環(huán)節(jié)上對重點要求體現(xiàn)不同，分析化學實踐環(huán)節(jié)的安排上為了要保證協(xié)調各個學科，導致安排上偏于簡單、實際需要聯(lián)系也存在不夠、知識點的連貫性較差。

2 課程改革的基本思路[10-12]

《分析化學》作為一門實踐性很強的學科，解決實踐中存在的各種分析問題，在中藥學專業(yè)上也就是解決中藥生產、研發(fā)、使用中存在的中藥質量問題。所以中藥學專業(yè)分析化學實驗教學應體現(xiàn)中藥學特點。《分析化學》實驗的基本任務是為今后從事相關工作打下良好的實踐基礎，通過學習，不僅能夠掌握分析化學的基本原理，而且可以進一步了解《分析化學》具體解決的中藥學專業(yè)存在的具體問題，對分析化學所涉及的專業(yè)中的中藥材、飲片和中藥復方等進行質量分析、質量監(jiān)督。通過實驗教學的根本目的：一是系統(tǒng)學習，培養(yǎng)科學的創(chuàng)新實踐；二是實踐過程中，引導學生創(chuàng)新觀察，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維；三是團隊合作，培養(yǎng)學生團隊意識與與他人合作共處能力；四是加強課堂思政的內容，鼓勵學生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀，促進學生積極主動的努力學習及對理解行業(yè)從業(yè)者相關職業(yè)道德方面的要求。

從傳統(tǒng)的講課內容結合實踐來豐富相關專業(yè)知識點，要求學生做好預習與復習；必須從另一方面也要改變學生考核形式，增加考核內容，評價盡可能完善而達到評價的實際目的。首先做到本課程與中藥學專業(yè)的關聯(lián)的深化，把行業(yè)相關的分析內容結合分析化學的知識要求；另外，增強學生學習積極性方面，師生之間可以采取角色互換，增強學生的理解能力與表達能力，甚至讓學生對所學知識進行講授來提高學生的學習積極性。其次，針對性的進行考核內容調整，多指標評價學習效果，使學生積極參與平時課堂學習與任務，有效提高實踐內容的專業(yè)一致性，做好平時預習、作業(yè)與課堂表現(xiàn)等來增大平時成績對課程考核的影響。

3 教學改革具體過程

在教學方法上我們以成果為導向，把學生的實際解決問題的能力作為基本出發(fā)點，具體上以學生創(chuàng)新項目為主題，以學習任務為驅動，將傳統(tǒng)上的體驗式教學與現(xiàn)實的任務驅動教學貫穿了本門課程的教學環(huán)節(jié)，從專業(yè)需要出發(fā)來激發(fā)學生的求知欲望，對“說教式”教學模式進行改進，并將教師作用從“主導作用”向“引導作用”進行調整轉變，從很大程度上調動了學生學習的主動性，并激發(fā)了學生自學學習及對科學創(chuàng)新的探索積極性，達到了對學生學習的要求，體現(xiàn)了一定的學習成果。

對中藥學專業(yè)培養(yǎng)目標，針對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一成果導向是出發(fā)點，我們將本門課程內容上分為多個模塊，其中有基本素質模塊、基本技能模塊、專業(yè)綜合技能模塊。這些不同模塊的構建集中結果體現(xiàn)了專業(yè)人才的方方面面的素質來源。

(1)基本素質模塊。這是學生對分析化學該課程的認知環(huán)節(jié)。該模塊主要是教師對學生發(fā)揮引導的積極作用，一切以“學生”為中心出發(fā)，老師啟發(fā)促進學生思考，推動建立學生思維方式，讓學生明確分析化學應用貫穿中藥學相關的中藥材、飲片、中藥復方和相關食品等行業(yè)，使其了解將來工作中需要具備的分析技能素質，以便能對社會工作中將來的實踐需求有一定的認知。

(2)基本技能模塊。主要訓練學生對分析化學課程中具體的實踐理論知識，與實踐基本技能是否能達到熟練的程度。本板塊主要目標在于培養(yǎng)學生的中藥學相關的分析專業(yè)技能，使學生掌握分析化學需要的基本技能、規(guī)范化的基本操作并合理解釋相關的實驗現(xiàn)象。

(3)專業(yè)實踐模塊。這是專業(yè)技能綜合訓練，也是對基本技能模塊的補充。該模塊主要從鼓勵學生組隊，教師指導結合學生自主設計綜合實驗，對需要學生掌握的基本技術和相關學習的方法進行有效的訓練，把學生相關能力進行針對性的培養(yǎng)，科學提高分析化學在中藥學專業(yè)上的運用與作用。

以上各個內容對分析化學的教學改革從多形式、多途徑、全方位、高效客觀透明化的教學評價體系的建立中，不斷激勵學生參與到本門課程的教學和實踐中來。在教學與實踐過程中，我們積極開展建立過程考核與教學任務完成情況的考核相結合，教師考核與學生考核的相結合，團隊考核與個人考核的相結合方式，來衡量本門課程教學質量的相關重要指標。

評價指標多元化后，學生積極性較前有了一定的提升，特別是先前少數(shù)平時上課不認真的同學也會在課下咨詢相關感興趣的問題，組織同學進行加分項目的訓練。整體上評價體系也較以前相對更科學，從對知識的掌握上來講，學生的能力與水平體現(xiàn)不僅僅只是考試，還應有其它更有效的形式的參與，具體由哪些方面組成，還需要從時間上進行選擇與優(yōu)化。

4 教學改革成果體現(xiàn)

在本門課程的教學改革下，我們也注意到課程思政的重要性，對分析化學的課程思政同樣重要，內容也不可缺少；我們通過結合行業(yè)內的實例分析，鼓勵同學們敬業(yè)愛崗、發(fā)揮精益求精的工匠精神的重要性。好的課程思政內容的影響可促使學生的積極主動性得到了充分的提高，自主學習能力提高也增強了學生的創(chuàng)新思考能力的發(fā)展，一定程度上結合了在學校的大創(chuàng)申請，把分析化學問題實踐化，分小組找問題申請大創(chuàng)并爭取獲得了多項立項支持，對班級同學的學習起到了較好的推動作用；在多指標考核的促進下，學生平時表現(xiàn)、參與實踐課程的積極性、團隊合作精神上都有了較大的改善，學生也從傳統(tǒng)期未的考試壓力上得到了相應的緩解，整體上改善了學生對分析化學的實踐能力與水平，評價體系的優(yōu)化后，學生的整體分數(shù)上也有效的得到了提高，掛科率得到了較大的降低。

最后通過調查發(fā)現(xiàn)，兩年來，同學們學習的積極性和熱情相比于從前有了較大改善；大多數(shù)學生認為本門課程對中藥學相關專業(yè)課程體現(xiàn)了較好的學習鋪墊，使他們對分析化學和自己中藥學專業(yè)有了較深入的了解，知道了專業(yè)知識如何解決專業(yè)問題，理解了后期其它專業(yè)學習時的重點應放在哪些方面。同時，筆者后續(xù)還將會對分析化學的教學改革進行探索，爭取給學生帶來更多更好又實用的精品課程。

5 結 語

《分析化學》上冊化學分析方法介紹與下冊儀器分析內容介紹來看，有一定的特點，就是總的需要掌握了解的知識點多、內容多的實際情況，但是教學上72課時的安排則在某種程度上導致了教師對本門課程的講授上存在一定的難度，就是如何用較少的時間講清楚相關內容與知識點？其實較多的知識量對學生學習掌握上也有一定的實際困難。教學改革就是教師要提升學生的學習能力與專業(yè)知識，那首先要從實際理解學生的學習情況出發(fā)，時刻需要考慮如何幫助學生掌握學習內容，提高學習效率，優(yōu)化知識點的講授；其次，對教學任務的把握，是教師對自己工作的一項任重而道遠的長期工作與任務。

本門課程作為中藥學專業(yè)學生的基礎必修課，其實際生活中的應用比較廣泛，在生物、化學、石油化工、食品、農業(yè)、藥品等都有涉及。如何把握專業(yè)與學科之間的聯(lián)系，有步驟和計劃的來深化教學改革，在后續(xù)的教學過程中我們還需要付出更多的努力與精力去實踐和完善。在目前的教育背景下，我們既要看到我國教育的優(yōu)點，也要理解和思考其中存在的不足。做好基本的教育工作的同時，也不要忽視國際上教育上的先進理念；努力強化教學資源與加強教學隊伍的建設，促進傳統(tǒng)與當下教育手段與方法上的結合，努力把教學內容深度化；做到協(xié)同各專業(yè)學科的發(fā)展，做好教學改革的建設與探索，全面從科學的角度來優(yōu)化中藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)教學育人的偉大目標。