譚冬芹 王德高 李彥瑩

大連海事大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧 大連 116026

《污水流行病學(xué)》是一門面向大連海事大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程方向開設(shè)的別具特色的研究生課程，主要學(xué)習(xí)污水流行病學(xué)的發(fā)展歷史、研究內(nèi)容、技術(shù)方法，以及在違禁藥物的濫用調(diào)查和合法成癮性物質(zhì)（酒精、煙草、咖啡等）的消費調(diào)查等方面的應(yīng)用［1］。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解污水流行病學(xué)研究方法的一般過程，掌握環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)常用的分析技術(shù)，為將來從事相關(guān)研究工作打下堅實基礎(chǔ)。

污水流行病學(xué)涉及分析化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、流行病學(xué)、法醫(yī)學(xué)、市政工程及公共衛(wèi)生等多個領(lǐng)域的交叉學(xué)科，通過監(jiān)測市政污水中相關(guān)化學(xué)品濃度，估算化學(xué)品的消費數(shù)量并評估人群消費行為，進而獲取人群健康和疾病信息，最終為公共衛(wèi)生健康管理提供科學(xué)依據(jù)［2］。因此，污水流行病學(xué)是一種調(diào)查人群消費化學(xué)物質(zhì)或進行健康狀況監(jiān)測的有效智慧工具。另外，該項技術(shù)是毒情監(jiān)測的重要手段，能夠推算出特定區(qū)域內(nèi)濫用毒品的種類、消費量以及吸毒人員規(guī)模等，在打擊防范毒品違法犯罪方面具有重要意義。

該課程開設(shè)于2019－2020 學(xué)年第一學(xué)期，之后每個學(xué)年均有開設(shè)。以往的教學(xué)經(jīng)歷表明，課程教學(xué)存在課程內(nèi)容多且雜、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想、課程評價體系不完善等問題。因此，該課程進行改革的重點為：1．提升教師課程改革意識；2．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；3．更新教學(xué)方法，形成“線上—線下”相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，加強教師與學(xué)生的互動；4．完善課程評價方式。最終，為研究生營造認(rèn)真學(xué)習(xí)、獨立思考、積極實踐和討論的良好氛圍，提高研究生的綜合素質(zhì)。

一、課程改革具體路徑

（一）提升任課教師的課程改革意識

高校是進行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要場所，青年教師既擔(dān)負著科研服務(wù)的任務(wù)，更肩負著教學(xué)育人的使命。因此，青年教師必須內(nèi)外兼修、立足教育工作、提升創(chuàng)新能力。所以，任課教師積極參加學(xué)校及學(xué)院組織的師德師風(fēng)建設(shè)、課程改革等相關(guān)培訓(xùn)，努力做到以下幾個方面：

1．不斷進行理論學(xué)習(xí)，夯實理論素養(yǎng)。對于青年教師，應(yīng)堅持學(xué)習(xí)馬克思主義理論，把人生理想融入個人教育事業(yè)之中，形成師者對教育的強大信念。同時，在日常生活中要嚴(yán)格按照黨的理論和路線方針政策，時刻自重自省，樹立好師德師風(fēng)旗幟，不觸碰師德師風(fēng)“高壓線”。

2．立足教學(xué)教育工作，關(guān)注學(xué)生成長成才。青年教師在進入崗位前已經(jīng)過崗前培訓(xùn)，但是還需加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)專業(yè)書籍或大量網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源等途徑，深入理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。另外，需要加強先進現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)，提高課程改革意識，并將其貫徹在日常教學(xué)工作中。恰當(dāng)靈活運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)效果。同時，應(yīng)強化大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，增強學(xué)生的參與積極性和主動性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3．建立良好的師生關(guān)系。良好的師生溝通能夠?qū)逃a(chǎn)生積極的促進作用，具有無可比擬的教育力量。在教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立溝通型的課堂氛圍。這對于提高教學(xué)效率、提升育人效果及促進師生共同發(fā)展具有重要的意義。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系

研究生課程教學(xué)注重知識的深度和廣度。因此，根據(jù)課程目標(biāo)，宜采用專題式教學(xué)模式。課程內(nèi)容包含五個專題：污水流行病學(xué)的起源和發(fā)展、污水流行病學(xué)方法學(xué)（基本原理和計算方法）、污水流行病學(xué)在違禁藥物濫用監(jiān)測中的應(yīng)用及研究進展、污水流行病學(xué)在合法成癮性物質(zhì)監(jiān)測方面的研究進展、污水流行病學(xué)在人體健康監(jiān)測方向的前沿研究。同時，該課程具有較強的應(yīng)用性，宜構(gòu)建案例教學(xué)與實驗教學(xué)相融合的課程教學(xué)體系，理論與實踐相結(jié)合，有利于環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生的就業(yè)需求。

以課堂講授為主的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，忽視了案例教學(xué)和實驗教學(xué)。在學(xué)生掌握了基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上，在課程中引入適當(dāng)?shù)陌咐梢愿有蜗蟮卣宫F(xiàn)專題內(nèi)容涉及的某個重要知識點，這將有助于提高研究生參與課堂討論的主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐、分析和解決問題的能力［3］。實驗教學(xué)法在《污水流行病學(xué)》課程教學(xué)中也將發(fā)揮重要作用。污水分析方法是該課程的基礎(chǔ)原理，涉及污水樣品前處理技術(shù)和儀器分析方法，偏重于實驗操作。因此，在“污水流行病學(xué)方法學(xué)”專題中，宜采用實驗教學(xué)法，以彌補案例教學(xué)法的不足。實驗操作，使學(xué)生能身臨其境地感知污水前處理過程中進行樣品純化和富集的必要性。構(gòu)建以案例教學(xué)為主、實驗教學(xué)為輔的培養(yǎng)模式，重點在于建設(shè)內(nèi)容豐富的案例庫，以及與授課內(nèi)容相匹配的實驗課題。本文給出了課程內(nèi)容中涉及的案例或?qū)嶒灲虒W(xué)的示例，如表1 所示。

表1 課程中可引入的案例或?qū)嶒灲虒W(xué)示例

（三）更新教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

一方面，形成“線上—線下”相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，提升“污水流行病學(xué)”教學(xué)質(zhì)量。靈活采用線上（如雨課堂、騰訊會議、微信、公眾號等）與線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，加強教師與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程開始前，教師通過線上形式開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生對該門課程的初步認(rèn)識、所期望的學(xué)習(xí)成效等。課程開始后，教師將課件、相關(guān)參考文獻和學(xué)習(xí)資料等，通過線上途徑提前發(fā)送給學(xué)生，方便學(xué)生進行預(yù)習(xí)和思考。例如，在學(xué)習(xí)第五專題“污水流行病學(xué)在人體健康監(jiān)測方向的前沿研究”時，教師將資料和上課時要討論的問題提前推送給學(xué)生。上課時，將圍繞“污水流行病學(xué)開展人體健康監(jiān)測研究存在的關(guān)鍵問題有哪些？”這一問題，教師和學(xué)生開展廣泛且深入的討論。這種“問題導(dǎo)向”式的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)術(shù)思維。

另一方面，線下教學(xué)中應(yīng)進一步提升學(xué)生的課程參與感。“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)生了解污水流行病學(xué)方法學(xué)的前沿和進展，還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、口頭表達能力等。例如在專題“污水流行病學(xué)方法學(xué)”中，任課教師首先講解污水流行病學(xué)研究中常用“人口數(shù)量生物標(biāo)志物”以及每種標(biāo)志物的優(yōu)缺點。講解結(jié)束后以“反映人口數(shù)量的生物標(biāo)志物或方法還有哪些？”為主題，要求學(xué)生進行相關(guān)文獻檢索和分析，并2 人一組在課堂中進行PPT 交流。任課教師對學(xué)生講解內(nèi)容進行點評，進一步強調(diào)探索新型的“人口生物標(biāo)志物”或人口數(shù)量計算方法具有重要意義。

（四）完善課程評價體系，注重研究生多元化發(fā)展

在研究生課程中，教師不僅要傳授相關(guān)專業(yè)知識，也要激活學(xué)生的創(chuàng)造活力，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)基礎(chǔ)扎實、具有正向價值觀和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的新時代好青年。因此，在課程評價方式上，需要注重學(xué)生的多元化發(fā)展，增加論文、平時、出勤等成績以外的評價因素，將育人測試目標(biāo)有機融合至考核內(nèi)容中?？己藘?nèi)容主要涉及三部分：1．平時成績，包括課程出勤、課堂討論中學(xué)生參與度、課堂測驗及體現(xiàn)出的價值觀等；2．專業(yè)知識，考核學(xué)生對污水流行病學(xué)基本原理、計算模型、基本的應(yīng)用領(lǐng)域等相關(guān)知識的掌握程度；3．課程匯報，包括課程中布置的開放性作業(yè)，要求學(xué)生選擇自己感興趣的污水流行病學(xué)領(lǐng)域熱點問題進行文獻檢索，分析現(xiàn)階段的研究背景、研究現(xiàn)狀、存在問題及研究進展，并給出擬解決方案，從而更深層次地認(rèn)清污水流行病學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展規(guī)律，潛移默化中實現(xiàn)育人目標(biāo)的實施。在課程結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行回訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)反饋，將持續(xù)改進課程改革方法，更好地提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的收獲感。

二、課程改革實踐效果

在《污水流行病學(xué)》教學(xué)中，采用了專題教學(xué)模式，成功構(gòu)建了以案例教學(xué)為主、實驗教學(xué)為輔的培養(yǎng)模式；結(jié)合《污水流行病學(xué)》課程實際教學(xué)內(nèi)容，建立了與內(nèi)容相匹配的案例庫和實驗課題等；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容修訂了課程教學(xué)大綱，確立了符合專業(yè)培養(yǎng)要求的課程目標(biāo)；在課程教學(xué)形式上，制作了相應(yīng)的課件或視頻，提供了課程改革的典型案例。

在專業(yè)技能方面，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了污水流行病學(xué)研究方法的基本原理，掌握了環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域常用的分析技術(shù)及原理，為研究生進行深造打下堅定的基礎(chǔ)。通過開展課程討論，在師生不斷的互動中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強實踐能力及創(chuàng)新意識。

在立德樹人方面，培養(yǎng)了研究生科研誠信、不弄虛作假的學(xué)風(fēng)，使研究生不斷形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)及職業(yè)素養(yǎng)，在傳播知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，有助于培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。學(xué)期末，開展課程教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷，評價項目為教學(xué)態(tài)度、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)效果等幾個方面，本課程連續(xù)三個學(xué)期的總體評價分?jǐn)?shù)為99．3 ～100 分（滿分100 分）。

三、總結(jié)

開展研究生專業(yè)課程教學(xué)改革具有非常重要的意義，本文以大連海事大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院開設(shè)的研究生專業(yè)課《污水流行病學(xué)》為例，通過提高任課教師課程改革意識、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法及改革課程評價方式等方面內(nèi)容，逐漸探索出一套適用于環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生的課程改革路徑。以學(xué)生為中心，為研究生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高研究生的綜合能力。今后，課程教學(xué)團隊將在實踐中繼續(xù)對課程進行改革和優(yōu)化，使課程更具特色，力求在課程中實現(xiàn)知識傳授、思想教育和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，有效提升課程的教學(xué)效果。