劉春宏

（鐵嶺開放大學(xué)，遼寧鐵嶺 112000）

2014 年，《教育部等七部門關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的意見》（教職成〔2014〕10 號）指出，構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)各類教育融合開放，創(chuàng)造人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的社會環(huán)境，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)城市的包容、繁榮與可持續(xù)發(fā)展[1]。2019 年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，強(qiáng)調(diào)注重終身學(xué)習(xí)，加快建成陪伴每個(gè)人一生的教育，努力為每個(gè)人在人生不同時(shí)期提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會、開放優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、靈活便捷的學(xué)習(xí)方式、綠色友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)成為生活習(xí)慣和生活方式[2]。

當(dāng)下，終身教育理念深入人心，社區(qū)教育是終身教育體系的重要組成部分[3]。

一、二者相融的內(nèi)涵和意義

將社區(qū)英語教育融于終身教育，是當(dāng)前教育改革的一個(gè)新興領(lǐng)域，是建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的具體舉措。

（一）社區(qū)英語教育和終身教育的內(nèi)涵

社區(qū)英語教育是指以社區(qū)為基礎(chǔ)，以語言交際為主要目標(biāo)，以滿足居民日常生活、工作和社交需要為宗旨的英語教學(xué)形式。社區(qū)英語教育可以滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們對外語學(xué)習(xí)的需求。

終身教育是指一個(gè)人在一生中不斷地學(xué)習(xí)、成長和提高的過程，是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和變化的必要途徑。人們通過不斷地汲取知識營養(yǎng)、提高技能，從而豐富個(gè)體精神和心靈世界，提高生命質(zhì)量。

（二）社區(qū)英語教育融于終身教育的意義

黨的二十大報(bào)告指出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國[4]。2023年5月，習(xí)近平總書記在二十屆中央財(cái)經(jīng)委員會第一次會議上指出，人口發(fā)展是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的大事，必須著力提高人口整體素質(zhì)，以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化[5]。社區(qū)英語教育與終身教育融合創(chuàng)新，是促進(jìn)人口高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的重要途徑，具有重要意義。

一是提高社區(qū)居民英語水平，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展。社區(qū)英語教育可以為社區(qū)居民提供學(xué)習(xí)英語的機(jī)會和平臺，幫助他們提升英語水平，提高生活質(zhì)量。社區(qū)居民掌握了英語交流技能，可以促進(jìn)社區(qū)與外界的交流和合作，推動社區(qū)更好發(fā)展。

二是增強(qiáng)居民的終身學(xué)習(xí)意識。社區(qū)英語教育可以讓居民認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)他們的終身學(xué)習(xí)意識，提高他們的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，提高社區(qū)教育質(zhì)量和水平，助力學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型大國建設(shè)。

三是增強(qiáng)社區(qū)凝聚力。社區(qū)英語教育可以為社區(qū)居民提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)社區(qū)居民之間的交流和互動，搭建合作學(xué)習(xí)和小組交流平臺，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力。

社區(qū)英語教育與終身教育的融合創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)者提供了更加便捷、實(shí)用、高效的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了社區(qū)教育和終身教育的創(chuàng)新發(fā)展。

二、社區(qū)英語教育和終身教育現(xiàn)狀

（一）社區(qū)學(xué)員多元化，學(xué)歷水平差距大

一些社區(qū)教育學(xué)員年齡差距較大，在學(xué)習(xí)能力上也有不小的差距。有的學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上存在較強(qiáng)的功利性；有的學(xué)員在語言學(xué)習(xí)中有追求捷徑的想法。學(xué)員認(rèn)知水平和接受能力的差異，有時(shí)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程受阻，教學(xué)內(nèi)容無法向深層次邁進(jìn)。

（二）一些社區(qū)英語教師教育理念落后

一些地方的社區(qū)英語教育缺乏專職教師，多為兼職教師或志愿者教師，授課教師存在不穩(wěn)定和不專業(yè)問題。有的社區(qū)由退休教師擔(dān)任英語教學(xué)任務(wù)，他們喜歡沿用傳統(tǒng)授課方法，在教育理念上跟不上時(shí)代的發(fā)展，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方式滯后，數(shù)字資源利用不充分

一些社區(qū)教育的英語教學(xué)，很大程度上依賴教師講授，而一些教師挖掘教材價(jià)值意義的能力不強(qiáng)，在教學(xué)中不能熟練使用信息技術(shù)，終身教育融合創(chuàng)新沒有邁出實(shí)質(zhì)性步伐。有的地方政府投入不夠，社區(qū)教育資源不足，導(dǎo)致教師教學(xué)方式落后。一些學(xué)員半途而廢，學(xué)習(xí)效果不明顯。

三、二者相融的實(shí)踐探索

近年來，社區(qū)教育越來越受到重視，社區(qū)成為推進(jìn)終身教育發(fā)展的重要陣地。

（一）社區(qū)英語是終身教育的組成部分

隨著社會發(fā)展和人民生活水平的提高，英語學(xué)習(xí)需求已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，社區(qū)英語教育正是滿足這種需求的主要途徑。社區(qū)英語教育具有廣泛性、靈活性特點(diǎn)，面向全體社區(qū)居民（包括兒童、青少年、成年人、老年人等各年齡段人群），通過各種形式（如英語角、英語培訓(xùn)班、英語講座等）的教育活動，為居民提供學(xué)習(xí)英語的機(jī)會和平臺。這種教育活動不僅能夠幫助人們提高英語水平和文化素養(yǎng)，還能促進(jìn)社區(qū)居民的交流和融合，增強(qiáng)社區(qū)居民的凝聚力和歸屬感。同時(shí)，社區(qū)英語教育是終身教育理念的具體體現(xiàn)。作為一種面向全體居民的教育活動，社區(qū)英語教育不僅能夠幫助人們提高英語水平，還能促進(jìn)人們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，推動個(gè)人和社會發(fā)展。總之，社區(qū)英語教育與終身教育理念密不可分，是實(shí)現(xiàn)終身教育目標(biāo)的重要手段之一。

（二）社區(qū)英語教育融于終身教育的實(shí)踐探索

一是教育內(nèi)容和資源整合。將社區(qū)英語教育的實(shí)際需求與終身教育理念結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出符合居民需求的英語學(xué)習(xí)課程（包括基礎(chǔ)課程、職業(yè)課程、興趣課程等）。將終身教育的各種資源（如網(wǎng)絡(luò)資源、教育機(jī)構(gòu)資源等）整合起來，讓社區(qū)學(xué)員更加便捷地獲取所需學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身能力和素養(yǎng)。

二是教育形式創(chuàng)新。社區(qū)英語教育可以采用線上教育、面對面教育、小組學(xué)習(xí)等形式，而終身教育可以通過自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、培訓(xùn)等方式實(shí)現(xiàn)。將這些形式結(jié)合起來，可以讓社區(qū)學(xué)員在不同的場景中完成學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三是教育評價(jià)創(chuàng)新。社區(qū)英語教育和終身教育的評價(jià)方式都需要創(chuàng)新。教師可以采用多種評價(jià)方式（如考試、作業(yè)、實(shí)踐等），讓學(xué)員展示自己的學(xué)習(xí)成果，也可以通過評價(jià)激勵學(xué)員不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。為學(xué)員提供更加便捷、實(shí)用、高效的學(xué)習(xí)方式和資源，促進(jìn)社區(qū)教育和終身教育創(chuàng)新發(fā)展。

（三）案例分享

實(shí)施社區(qū)教育主要是為滿足居民終身成長的需要。在社區(qū)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到寓教于樂，寓學(xué)習(xí)于生活中，寓學(xué)習(xí)于興趣中[6]。筆者以開原市興東社區(qū)英語教育為例，介紹其成功的經(jīng)驗(yàn)。

1.數(shù)字賦能，助力英語教育融于終身教育。數(shù)字化時(shí)代，手機(jī)成為人們依賴的工具[7]。數(shù)字時(shí)代下的社區(qū)英語教育資源豐富，各種視頻、音頻及圖文并茂的展示形式讓知識的獲得不再枯燥。興東社區(qū)開設(shè)了智能手機(jī)使用課程，指導(dǎo)學(xué)員利用網(wǎng)上資源學(xué)唱英文歌曲、收聽BBC 英語新聞、錄制演講視頻，運(yùn)用新技術(shù)推進(jìn)英語教育融于終身教育。創(chuàng)新英語教學(xué)方法，科學(xué)引入多元教學(xué)手段，打破單一教學(xué)模式的局限，推動終身教育理念深入人心。

2.開展豐富的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。在社區(qū)英語教育中，興東社區(qū)定期舉辦與終身教育結(jié)合的英語實(shí)踐活動。這種實(shí)踐活動不需要太復(fù)雜，比如在學(xué)員具備一定的英語交流能力時(shí)，舉辦小規(guī)模英語角活動；經(jīng)常以特色文化為主題，舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英語競賽；利用紀(jì)念日，帶領(lǐng)學(xué)員一起參觀歷史博物館，博物館的物品介紹一般有中英文兩種語言，教師結(jié)合歷史事件的英語翻譯，向?qū)W員介紹這段歷史，增強(qiáng)學(xué)員的國家認(rèn)同感與歷史認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，始終把學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)放在首位，使終身學(xué)習(xí)理念深入人心。

3.加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)動，促進(jìn)資源共享，充分利用校內(nèi)校外課程資源。在社區(qū)英語教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)中國元素、本土文化，以學(xué)員熟悉的話題實(shí)施教學(xué)。充分考慮學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)和語言基礎(chǔ)，因材施教。將課堂延伸到生活中，組織文體活動、英文話劇表演、情景教學(xué)等，引領(lǐng)社區(qū)資源走進(jìn)課堂。葫蘆文化是興東社區(qū)的特色文化，在英語教學(xué)中，教師多次將學(xué)員帶進(jìn)葫蘆手工藝工作室，進(jìn)行現(xiàn)場授課。

四、結(jié)束語

社區(qū)教育的根本目的是服務(wù)社區(qū)居民。在社區(qū)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師積極宣傳終身教育理念，使終身學(xué)習(xí)意識融入城市文化。社區(qū)英語教育融于終身教育體系，有利于建立和諧的睦鄰友好關(guān)系，服務(wù)基層市域治理，提高國民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)、老有所樂、老有所學(xué)的美好愿景。