小高鬼

十分鐘能做什么？

十分鐘，能做很多事：可以用正常語(yǔ)速說(shuō)2500字，可以記住20個(gè)單詞的1/3，可以享受乒乒乓乓的快樂(lè)，可以往返一次衛(wèi)生間，可以發(fā)呆到上課，可以打盹做夢(mèng)，可以改變一個(gè)人的一生……

可惜，一天8節(jié)課，能有幾個(gè)完好無(wú)損的課間十分鐘？一封校長(zhǎng)公開信讓我們看到了希望：學(xué)校授權(quán)學(xué)生集思廣益，舉行“復(fù)盤十分鐘”大賽，特別優(yōu)秀的方案將會(huì)在全校推廣。慣于拖堂的柳老師告誡我們：方案必須出奇制勝。言外之意，必須先過(guò)她這一關(guān)。

于是，我們絞盡腦汁，統(tǒng)計(jì)座位數(shù)、間距數(shù)、臺(tái)階數(shù)，人數(shù)、步數(shù)、列隊(duì)速度等；計(jì)算有效利用的時(shí)間和必須損耗的時(shí)間關(guān)系；組團(tuán)隊(duì)、找家長(zhǎng)、請(qǐng)外援；智能建模、數(shù)據(jù)推演、模擬演練、AI評(píng)估……總之，關(guān)乎自己的快樂(lè)，我們很上心；關(guān)乎班級(jí)榮譽(yù)，我們必須各顯神通。

周日下午，我們向柳老師提交了方案，經(jīng)她一夜嚴(yán)苛篩選，最終兩個(gè)方案脫穎而出：我的“十分Call back（特指脫口秀中一種前后呼應(yīng)的技巧，可以理解為：再用一次，逗你發(fā)笑）”與“蘇藍(lán)迪”三人團(tuán)的“熵（shāng）減十分鐘”將進(jìn)行角逐，得票多者會(huì)進(jìn)入校級(jí)決賽。

“十分Call back”

十分鐘后，下課鈴會(huì)響起，我從課本里翻出一張A4紙，準(zhǔn)備宣讀奇思妙想。

“十分鐘，45個(gè)學(xué)生同時(shí)參加一項(xiàng)活動(dòng)，又不耽誤每個(gè)人的自由時(shí)間，它集腦力和體力、幽默與智慧、演說(shuō)與口才于一體，它就是‘十分Call back?，F(xiàn)在由我開始，大家自由接龍！”

我喘了口氣，緩緩走上講臺(tái)，右手食指戳戳腦袋，壞笑道：“語(yǔ)文課上，柳老師看見一位男生在走神兒，就連點(diǎn)了兩遍男生的名字，讓他解釋‘初出茅廬的意思。男生站起來(lái)就答‘剛從廁所出來(lái)?！?/p>

捧腹大笑中，同學(xué)恩迪突然站起來(lái)接龍：“你們看見了吧，上課不專心的同學(xué)，會(huì)受到老師的批評(píng)，老師批評(píng)就會(huì)引來(lái)同學(xué)的嘲笑，長(zhǎng)此以往就會(huì)影響學(xué)習(xí)，成績(jī)趕不上來(lái)，就會(huì)失去信心，失去信心就會(huì)上課不專心……”

接二連三，同學(xué)藍(lán)姿跟著舉手接龍：“為了找回信心，我給大家出個(gè)智力測(cè)試題。古時(shí)候，一位老先生帶著學(xué)生來(lái)到一個(gè)池塘，他問(wèn)學(xué)生，這個(gè)池塘里有多少杯水？學(xué)生一聽，開始議論紛紛，每個(gè)人說(shuō)出的杯數(shù)都不一樣。他們的說(shuō)法，都不是老先生想要的答案。就在這時(shí)，一名在池塘摸魚的小孩說(shuō)，想知道池塘里有多少杯水，那要看用什么樣的杯子來(lái)裝。如果杯子和池塘一樣大，那就是一杯水；如果杯子只有池塘一半大，那就是兩杯水……老先生聽完，對(duì)這個(gè)答案非常滿意?！?/p>

同學(xué)們對(duì)我們的智慧故事報(bào)以熱烈掌聲，大家很快明白了“十分Call back”的大致意思，于是紛紛站到講臺(tái)或是座位上接龍。這項(xiàng)課間活動(dòng)，既給人以自由，又能帶來(lái)樂(lè)趣，而且內(nèi)容豐富多彩、可長(zhǎng)可短、可斷可續(xù)，大都圍繞“今日主題：不專心”發(fā)散開來(lái)。

效果很好，柳老師連連點(diǎn)頭，期待其他學(xué)生繼續(xù)接龍，不由得將目光投向最后一排，上課鈴正好響起，蘇辛座位卻空著。

“蘇辛去哪兒了？”柳老師的眉頭緊蹙成一個(gè)“川”字。

周圍同學(xué)四下觀望時(shí)，蘇辛慢悠悠地推開門，弱弱地說(shuō)：“對(duì)不起，剛從廁所出來(lái)！”

柳老師忍俊不禁：“蘇辛，我懂了，你是‘初出茅廬??！”

“老柳堂”居然笑得直不起腰來(lái)，同學(xué)們恍然大悟，原來(lái)“十分Call back”的精髓就像寫作技巧中的“前后呼應(yīng)”，好像相聲里的隔空翻包袱，Call back來(lái)源于計(jì)算機(jī)編程里的“函數(shù)回調(diào)”，意思同于“回訪”。同學(xué)們給“十分Call back”打了10分，推薦此方案參加校級(jí)“復(fù)盤十分鐘”大賽。

可還有個(gè)創(chuàng)意沒(méi)展示呢！

“熵減十分鐘”

恩迪從課本里翻出一張A4紙，跑到講臺(tái)上宣讀他們的奇思妙想。

“十分鐘可以是600秒，也可以是6000秒、6萬(wàn)秒。時(shí)間并非現(xiàn)實(shí)的一部分，時(shí)間只不過(guò)是人類設(shè)想的一種計(jì)量單位。我們的宇宙中并不存在時(shí)間，時(shí)間只是為了描述物體的運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一個(gè)參考數(shù)據(jù)……在量子統(tǒng)計(jì)力學(xué)中，熵是描述系統(tǒng)中無(wú)序或無(wú)效能狀態(tài)的度量，課間十分鐘是一種熵增的表現(xiàn)，但是熵值其實(shí)也是可以減少的。只要引入外部信息，就能實(shí)現(xiàn)熵減。這也意味著打散課間十分鐘，對(duì)其進(jìn)行重組，看起來(lái)就像時(shí)間在倒退或者被拉長(zhǎng)一樣……為使我們的‘熵減十分鐘內(nèi)容豐富多彩，我提議即刻舉行‘超人運(yùn)動(dòng)會(huì)！”

恩迪不緊不慢地說(shuō)完高深莫測(cè)的理論，緩緩走下講臺(tái)，右手拉開教室門，大喊一聲：“大家跟我到操場(chǎng)上去嘍！”

我們紛紛響應(yīng)，跑到操場(chǎng)。眨眼間，操場(chǎng)上出現(xiàn)了不可思議的一幕。

6條賽道上，有人腳踩風(fēng)火輪，有人身穿氫能源助推器，有人一步跳百米，有人如風(fēng)馳電掣的機(jī)甲戰(zhàn)士，6個(gè)男生如6道閃電，6秒鐘跑完1500米，看得我們熱血沸騰。

8位女生享受在乒乒乓乓的快樂(lè)中，儼然是超女附體，4只白光閃耀的乒乓球拖著彗尾般的氣流，在一片藍(lán)色的桌案上極速如飛、令人震撼的畫面，猶如在寧?kù)o的宇宙中上演太空大戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)一分鐘跳繩也被藍(lán)姿顛覆，她們不是在跳繩，而是繩子跳她們。雙腳離地的女生們宛若天使懸空，一根根跳繩自上而下快速環(huán)繞，仿佛天使環(huán)一般明亮，繩子可以一直跳，天使們可以一直飛。

50米，是往返一次教室與衛(wèi)生間的距離，最慢需要十分鐘?，F(xiàn)在，這點(diǎn)兒距離正在舉行“懶惰自行車”比賽，最慢最穩(wěn)者獲勝。參賽的男女生們真就八仙過(guò)?！黠@神通：自行車仿佛變成了不倒翁似的座駕，男生坐在上面打籃球，打太極，女生站在上面跳舞，跳繩。扣人心弦的比賽，令旁觀的柳老師躍躍欲試，直呼真精彩。

溫馨提示：大家在運(yùn)動(dòng)時(shí)，保證安全是最重要的哦！

沒(méi)人會(huì)在超人運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)呆，所有項(xiàng)目都精彩絕倫。

我在哪兒？操場(chǎng)邊，百合花香，三角梅艷，我在調(diào)兵楚河漢界，運(yùn)籌車馬炮卒——廝殺正酣；在舞動(dòng)魔方的最強(qiáng)大腦中體驗(yàn)VR技術(shù)的快樂(lè)……

“熵減十分鐘”是基于AR眼鏡/手套技術(shù)，將課間十分鐘變?yōu)殪販p虛擬十分鐘，大腦里度過(guò)的時(shí)間可以是6000秒、6萬(wàn)秒。在時(shí)間停止的世界里，一切腦洞大開的事情皆有可能發(fā)生。

摘下眼鏡，柳老師緩緩走下講臺(tái)，贊嘆著同學(xué)們的創(chuàng)意。她說(shuō)：“我們都知道‘知識(shí)就是力量，但你們更應(yīng)該知道后半句，‘更重要的是運(yùn)用知識(shí)的技能。你們做到了，大家開始投票吧！”

“熵減Call back”

十分鐘后，下課鈴會(huì)響起，柳老師從課本里翻出一張A4紙，宣讀校長(zhǎng)公開信。

“十分鐘，可以在操場(chǎng)上散散步，跳跳繩，賞賞花，說(shuō)說(shuō)話，沐浴在陽(yáng)光下，享受在時(shí)光里，別去為記住20個(gè)單詞的1/3而苦惱，別去為做完一道燒腦的應(yīng)用題而浪費(fèi)寶貴的十分鐘，請(qǐng)你到乒乒乓乓的世界里給自己加油助威，請(qǐng)你到歌聲的海洋里聆聽悅耳舒心的旋律，你也可以在春風(fēng)里發(fā)呆到上課，可以在驕陽(yáng)里打個(gè)盹，但你的頭腦里裝著星辰大海，你的思想可以縱橫宇宙，你的指尖上有乾坤，有世界，有夢(mèng)想，有未來(lái)。課間十分鐘，不短也不長(zhǎng)，它可以改變一個(gè)人的一生……同學(xué)們，請(qǐng)你為‘復(fù)盤十分鐘大開腦洞，提供創(chuàng)意?！?/p>

念完校長(zhǎng)公開信，柳老師釋然一笑，目光平視大家，緩緩走下講臺(tái)，淡淡一笑說(shuō)：“同學(xué)們，課間十分鐘是你們的，也是我們的，別忘了彩蛋哦！”

下課鈴聲響起，教室門開了，柳老師沒(méi)有拖堂。班長(zhǎng)喊起立，我們齊刷刷地向老師施禮，課間十分鐘開始。

蘇辛第一個(gè)跑上講臺(tái)，右手食指敲敲腦袋，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“語(yǔ)文課上，柳老師看見我在走神兒，就連點(diǎn)了兩遍我的名字，讓我解釋‘初出茅廬的主人公是誰(shuí)。我站起來(lái)就答‘不是我?！?/p>

捧腹大笑中，恩迪突然站起來(lái)接龍：“你們看見了吧，上課不專心的同學(xué)，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，就會(huì)考不上好學(xué)校，沒(méi)有好學(xué)校就會(huì)早早成為天選打工人，就會(huì)嘗盡社會(huì)上酸甜苦辣咸，就會(huì)快速衰老，就會(huì)悔恨小時(shí)候?yàn)槭裁瓷险n不專心，上課不專心就會(huì)大腦遲鈍……”

接二連三，藍(lán)姿跟著舉手接龍：“為了不讓大腦遲鈍，我給大家出個(gè)智力測(cè)試題。天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但沒(méi)有這1%的靈感，99%的汗水也是徒勞，所以這句話強(qiáng)調(diào)的是靈感的重要性。請(qǐng)問(wèn)，這句話是誰(shuí)說(shuō)的？”

“藍(lán)姿說(shuō)的！”我說(shuō)。

一陣哄堂大笑后，藍(lán)姿氣呼呼地?fù)u頭擺手說(shuō)：“不是我，不是我！”

同學(xué)們笑得更開心，答案都知道，妙在心知肚明不能說(shuō)。于是，類似的句子接龍玩起來(lái)，說(shuō)出上半句經(jīng)典語(yǔ)錄，對(duì)出鮮為人知的下半句，再提出一個(gè)聲東擊西的問(wèn)題，頓時(shí)讓大家破防。

十分鐘時(shí)間到，比賽結(jié)束。果不其然，我們贏得了比賽，校長(zhǎng)宣布：“熵減Call back”方案將在六年級(jí)的14個(gè)班里率先試行，逐步推廣。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，校長(zhǎng)才是最會(huì)玩的人，他竟將兩個(gè)最受歡迎的方案綜合起來(lái)，我們?yōu)樾ｉL(zhǎng)點(diǎn)贊……

原來(lái)如此

恩迪、藍(lán)姿和蘇辛來(lái)到操場(chǎng)邊，將我放在花臺(tái)上。

“蘇迪藍(lán)，你們獲勝了，為什么不開心？”我問(wèn)道。

“小熵，你可以進(jìn)入休眠模式。”恩迪說(shuō)，“原本我只想到‘十分Call back這個(gè)方案，在測(cè)試時(shí)，你建議我增加第二個(gè)方案‘熵減十分鐘，能夠增強(qiáng)獲勝的概率?！?/p>

“蘇迪藍(lán)，我會(huì)執(zhí)行你們的命令，可我真的想知道你們的心情?！蔽以谂φ业酱鸢浮?/p>

“柳老師的彩蛋是向我們道歉。”藍(lán)姿愁眉苦臉地說(shuō)，“因?yàn)槲覀儾粷M柳老師總是拖堂，就給她取了‘老柳堂的綽號(hào)，并且寫了一封公開信，讓家長(zhǎng)找柳老師的麻煩……”

“我們錯(cuò)了！”蘇辛低著頭說(shuō)。

“小熵，我們感謝你在這次比賽中提供的幫助?！倍鞯吓跗鹞艺f(shuō)，“但我們一致決定，放棄比賽結(jié)果，拒絕在課間十分鐘使用你，你可以回公司了，爸爸還要對(duì)你進(jìn)行AI算法優(yōu)化呢?！?/p>

10秒鐘，我就將本次經(jīng)歷寫入備忘錄里，并為故事取名《十分鐘》，結(jié)尾處寫道：我能計(jì)算出，課間十分鐘里，全校學(xué)生都戴上AR眼鏡/手套，坐在教室里舞動(dòng)雙手，那種幽靜的畫面有些恐怖。

執(zhí)行了關(guān)機(jī)命令，但我依然聽到了上課鈴響起，看見柳老師將一張A4紙夾進(jìn)課本里，匆忙走向教室，這節(jié)課她會(huì)宣布同學(xué)們的奇思妙想。