彭超

本期刊載的《十分鐘》來自知名少兒科幻作家小高鬼。小高鬼原名張軍，不僅是全球華語科幻星云獎、“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)銀鯨獎等科幻大獎的獲得者，還是一線小學(xué)語文教師。他的創(chuàng)作貼近兒童，擅長將科幻設(shè)定與少兒生活進(jìn)行有機融合，深受小讀者的喜愛。

《十分鐘》圍繞課間十分鐘展開想象，生動有趣?！疤K藍(lán)迪”團(tuán)隊參加學(xué)校的“復(fù)盤十分鐘”大賽，在主人公“我（超級人工智能）”的幫助下分別提出“十分Call back”與“熵減十分鐘”兩種參賽方案。比賽競爭激烈，方案各有支持者。最終，校長決定將兩種方案結(jié)合，形成“熵減Call back”在六年級試行并逐步推廣。不過，“蘇藍(lán)迪”團(tuán)隊最后選擇放棄使用超級人工智能……

《宇宙旅行團(tuán)》是來自徐宇鵬同學(xué)的作品，頗具想象力。故事設(shè)定的背景是未來人類利用先進(jìn)技術(shù)，在宇宙中建立了移民村，主人公“我”乘坐蟲洞，先后參觀考察了薩尼卡星、蟲洞隧道、地球等地方。在旅行的過程中，讀者也跟隨著“我”見識了各種震撼的新技術(shù)，感受到科技的魅力。文章結(jié)構(gòu)精巧，當(dāng)結(jié)尾告訴讀者這場旅行只是一場夢時，情節(jié)卻再次反轉(zhuǎn)：現(xiàn)實中，媽媽拿出了“宇宙旅行團(tuán)邀請函”。

這兩篇科幻作品都展示出作者超凡的想象力?！妒昼姟肥菑哪芸焖贅?gòu)思、寫作的超級人工智能獲得靈感展開想象，并在結(jié)尾部分提醒讀者要冷靜、理性地利用技術(shù)?！队钪媛眯袌F(tuán)》將目光投向宇宙星空，這是科幻創(chuàng)作的經(jīng)典題材，作者用旅行參觀的方式將各種新技術(shù)一一道來，激發(fā)讀者對科技研發(fā)的興趣。

科幻創(chuàng)作高度依賴想象力，同時科幻也可以培養(yǎng)青少年的想象力與創(chuàng)新能力。以往科幻作品中描繪的未來科技，不少已經(jīng)成為現(xiàn)實。例如，1964年，英國科幻大師阿瑟·克拉克發(fā)表的科幻小說《太陽帆船》，描繪了一場利用太陽風(fēng)驅(qū)動帆船進(jìn)行的飛行比賽。而現(xiàn)實中，太陽風(fēng)已成為科學(xué)研究方向之一。再如，1978年，中國科幻作家葉永烈在《小靈通漫游未來》中設(shè)想過一種名為“寫話機”的電子儀器，這與當(dāng)今的語音識別技術(shù)又如出一轍……諸如此類不勝枚舉，科幻照進(jìn)現(xiàn)實，創(chuàng)新引領(lǐng)未來。

青少年朋友們處于思維活躍、好奇心強，有強烈求知欲的年齡。在此階段，大家可以盡情發(fā)揮想象力，這樣不僅可以激發(fā)自己對科學(xué)的熱情，對身心成長和未來的職業(yè)選擇也有積極作用。

若打算撰寫科幻故事，要如何提高想象力呢？

首先，別怕“點子”相似。自科幻小說誕生后，涌現(xiàn)出無數(shù)優(yōu)秀作品，所涉題材覆蓋了太多領(lǐng)域?？桃鈱ふ倚乱?，執(zhí)著于前人沒寫過的“點子”，反而會事倍功半，甚至變成玄幻、魔幻情節(jié)。

當(dāng)然，點子“撞車”不等于情節(jié)“撞車”。例如《宇宙旅行團(tuán)》中的“點子”是科幻創(chuàng)作的經(jīng)典題材，但通過作者的想象與描寫，辨識度極高。

此外，青少年朋友可以在閱讀各類信息、體驗新發(fā)明、交談、休閑時有意識地進(jìn)行這方面的思考，嘗試從已獲知的科技信息中找到靈感、發(fā)揮想象。

最后，要在“自由”與“合理”間找到平衡點，因為科幻雖描述未來，可以天馬行空，但也要有其合理性。在平衡點的基礎(chǔ)上，我們再設(shè)定情節(jié)、做出框架，進(jìn)行寫作。例如，《十分鐘》就是在小高鬼老師接觸到AI實驗室開發(fā)的寫作軟件后靈感激發(fā)而創(chuàng)作的。寫這個故事時，他畫了詳細(xì)的人物關(guān)系圖，計算了無數(shù)遍時間設(shè)定的合理性。

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