白璐

中國性學會青少年性健康教育專委會秘書長，性心理&性教育專家。

如果世界上存在絕對正確的性別教育，那一定是最大限度地尊重孩子的意愿、性格與愛好，而不是讓他們在固有觀念的枷鎖下痛苦選擇。

當今的社會環(huán)境比以往更多元，人們對不同性別的社會角色和行為方式也更加包容。親愛的家長朋友，關(guān)于性別，您是怎么理解的？只是教孩子怎么成為男孩女孩這么簡單嗎？其實，關(guān)于性別有3個細分概念，分別是：生理性別、心理性別和社會性別。要想針對孩子做好性別教育，就要先理解這3個概念的區(qū)別。

生理性別是指男女性生理特征的差異，是生物學上的遺傳基因決定的，在出生時已經(jīng)是既成事實：有陰莖的是男孩，沒有的是女孩；攜帶XX染色體的是女孩，攜帶XY染色體的是男孩。

心理性別是指一個人對自己性別的主觀感覺。對絕大多數(shù)孩子來說，他們的心理性別和生理性別是一致的，即生理性別為男的孩子同時認為自己是男孩，生理性別為女的孩子同時認為自己是女孩。但的確有一小部分孩子的心理性別和生理性別是不一致的，需要父母格外注意。

社會性別是指在一個社會中，大家普遍認為適合于男性或女性的角色、行為、行動和其他屬性（比如外表、衣著）。通過構(gòu)建社會性別，社會創(chuàng)造出了許多對男性或女性的期望，比如思維模式、行為特點、生存方式等。社會性別特征在不同的社會背景下會產(chǎn)生差異，并隨時間而改變。比如在封建社會，對女性的要求是侍奉長輩、順從丈夫、撫育孩子；隨著社會進步及性別平等意識的發(fā)展，現(xiàn)代女性有更多機會提升自己并獲得廣泛從業(yè)的資格與能力。社會性別的概念更復雜且有爭議性，我們會在接下來的專欄中具體探討。

在辨明這3個概念后，我們還需要了解性別發(fā)展的歷程。

孩子出生時，生理性別就已經(jīng)確定了，但他自己對性別還沒有概念。直到兩歲左右，孩子才開始了解這個世界上有男和女兩種性別的人，之后開始能判斷什么樣的人是男人，什么樣的人是女人，判斷標準僅限于外在特征。比如他會覺得，長頭發(fā)的是女孩，短頭發(fā)的是男孩；穿裙子的是女孩，穿褲子的是男孩。也正是在這個階段，孩子一邊接收來自父母和外界的信息，一邊不斷學習思考自己作為一個男孩或女孩該做什么，不該做什么，并在這樣的信息作用下不斷調(diào)整自己的行為。

在三四歲后，孩子開始逐漸意識到，男性和女性最核心的區(qū)別就是生殖器官的不同。他會開始了解男女身體的不同，并對異性產(chǎn)生好奇。但在這個階段，孩子只能混沌地感覺到一個人的生理性別及心理性別。

直到六七歲時，孩子才能夠完全了解生理性別的恒常性，即一個人的生理性別不會隨著年齡、衣著和場景而發(fā)生變化。他們開始非常明確地知道，男性和女性的主要（或唯一）區(qū)別就是生殖器官。所以關(guān)于生理性別教育，我們要做的就是當孩子進入性別認同的發(fā)展階段，開始對兩性身體特征感到好奇時，教給孩子相關(guān)知識并及時解答他的困惑。

心理性別則是不需要教育的，因為它既是一個自發(fā)的認知過程，也是一種主觀感覺。少部分孩子的心理性別和生理性別不一致，目前并沒有有效途徑進行干預，父母也不應過度干預。

凡是全身心參與到育兒過程中的父母都知道：我們很難改變孩子的主觀感受，因為那是一種深植于內(nèi)心的自我認知。家庭是性別教育的主戰(zhàn)場，父母是孩子性別教育的第一責任人，我們要給孩子以支持和幫助，讓他感覺到，無論怎樣，父母都是愛他的；讓他記住，哪怕在外面遭受了再多壓力、委屈、歧視，回到家里，父母都是理解并接納他的。