孫永濤 李大章

興趣探索、行業(yè)體驗(yàn)、學(xué)職體驗(yàn)……走進(jìn)西安市第四十四中學(xué)的致遠(yuǎn)樓，幾間生涯教育活動(dòng)室被布置得井然有序，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)；走廊和樓梯口，懸掛著學(xué)校近年來(lái)歷次生涯教育活動(dòng)的剪影；學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心的屏幕上，滾動(dòng)播放著首屆生涯規(guī)劃大賽的短片……

“生涯教育是喚醒人生內(nèi)在動(dòng)力和追求未來(lái)夢(mèng)想的教育，開展生涯教育不只是開展一次活動(dòng)或者上幾節(jié)指導(dǎo)課這么簡(jiǎn)單，它滲透在我們教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?！蔽靼彩械谒氖闹袑W(xué)校長(zhǎng)孫文凱說(shuō)。近年來(lái)，在學(xué)生生涯教育的實(shí)踐中，學(xué)校重點(diǎn)從課程落地、德育融合、文化引領(lǐng)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行了校本化探索，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)校特色化辦學(xué)目標(biāo)。

2017年2月，西安市第四十四中學(xué)舉行了一場(chǎng)主題為“青春孕育希望 責(zé)任鑄就輝煌”的高三年級(jí)成人儀式。之后不久，在一次學(xué)校中層干部會(huì)議上，對(duì)生涯規(guī)劃已經(jīng)有所了解和思考的孫文凱，結(jié)合校情提出了學(xué)生生涯教育的重要性和必要性。經(jīng)集體討論，學(xué)校決定引入生涯教育作為學(xué)校的日常教育之一?！爱?dāng)時(shí)我們進(jìn)行生涯教育，除了為高考綜合改革做準(zhǔn)備之外，更現(xiàn)實(shí)的原因是很多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果很不理想，老師成就感低、學(xué)生不自信、家長(zhǎng)不滿意……”孫文凱說(shuō)，“為了破解這個(gè)難題，在普通高中育人方式改革的大背景下，我們嘗試開展生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生探索自我認(rèn)知，提振奮斗動(dòng)力。”彼時(shí)，距離當(dāng)年高考僅剩60余天，在緊張復(fù)習(xí)備考的間隙，學(xué)校開展了第一次生涯教育——高三學(xué)生走進(jìn)高?；顒?dòng)，參觀校園和實(shí)驗(yàn)室、了解學(xué)科專業(yè)設(shè)置、聆聽專家教授講座……這次實(shí)踐活動(dòng)大大開闊了學(xué)生們的眼界，在一定程度上促進(jìn)了復(fù)習(xí)備考質(zhì)量。接著，學(xué)校針對(duì)準(zhǔn)高三學(xué)生（2018屆）開展了“職業(yè)探索”暑期實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們體驗(yàn)各種社會(huì)職業(yè)，尋找自身興趣，明晰奮斗目標(biāo)。

借鑒已經(jīng)啟動(dòng)高考綜合改革地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，2017年9月，西安市第四十四中學(xué)在高一年級(jí)開啟生涯教育的校本化實(shí)踐?！拔覀儚?qiáng)化培訓(xùn)、提高認(rèn)識(shí)，將生涯教育當(dāng)作一種校本課程來(lái)建設(shè)和推行，引導(dǎo)學(xué)生將生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)情況緊密結(jié)合?！睂O文凱說(shuō)，在第一學(xué)期兩次生涯教育主題班會(huì)的基礎(chǔ)上，2018年3月，“高中生生涯規(guī)劃”被排入高一年級(jí)常規(guī)教學(xué)課程表，采用選課走班的形式，由專職生涯教師講授。

據(jù)了解，西安市第四十四中學(xué)最初的生涯教育校本課程讀本偏重理論介紹，此后進(jìn)行了多次修訂完善。如今，生涯教育讀本已經(jīng)升級(jí)到了4.0版，課例設(shè)置通過(guò)“生涯導(dǎo)語(yǔ)”“生涯知識(shí)”“生涯探索”“生涯感悟”和“生涯課外”五個(gè)板塊呈現(xiàn)，內(nèi)容上更能滿足學(xué)生知識(shí)獲取與活動(dòng)體驗(yàn)并重的學(xué)習(xí)需求。記者發(fā)現(xiàn)，西安市第四十四中學(xué)還強(qiáng)化生涯教育全學(xué)科滲透，組織編寫生涯學(xué)科滲透教學(xué)設(shè)計(jì)，開展公開課展示和教學(xué)研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了生涯教育與全學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合。

“大家好！我是2號(hào)選手折卓悅，我將來(lái)想成為一名主持人，我相信明晰了職業(yè)規(guī)劃才能遇見更好的自己……”這是該校第一屆生涯規(guī)劃大賽上的一個(gè)片段。為了將常態(tài)化的德育與體系化的生涯教育相結(jié)合，該校通過(guò)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)情景劇大賽等特色主題活動(dòng)，使學(xué)生更加明確目標(biāo)與方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；為了將校內(nèi)體驗(yàn)與校外實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校還借助生涯研學(xué)等形式，帶領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)、高校、企業(yè)一線。“比如在咸陽(yáng)某科技企業(yè)，學(xué)生們聽完研發(fā)人員、技術(shù)工人、管理者對(duì)自己的職業(yè)特點(diǎn)和工作狀態(tài)的講述，很多迷茫的學(xué)生一下子就找到了目標(biāo)……”孫文凱說(shuō)，“這種真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)比平常的教學(xué)更加深刻。”

該校生涯教育中心主任馬瑞香告訴記者，學(xué)校開設(shè)的生涯教育課程、開展的系列特色活動(dòng)，主要目的是幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)他們明晰興趣方向，說(shuō)近一點(diǎn)是為新高考選科做準(zhǔn)備，遠(yuǎn)一點(diǎn)是讓他們懂得規(guī)劃未來(lái)?！吧慕逃拖窠o學(xué)生手里遞了一盞燈，讓他們亮亮堂堂地尋找自己要走的路，因此，我們一再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不能過(guò)早地憑興趣給自己‘貼標(biāo)簽，要在父母老師的指導(dǎo)下不斷校正，最終找到適合自己的發(fā)展方向?！瘪R瑞香說(shuō)。

在多年的實(shí)踐中，該校在原有高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，引入生涯發(fā)展評(píng)價(jià)理念，擴(kuò)充多元評(píng)價(jià)主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多階段、多方向評(píng)價(jià)?！拔覀冃纬闪恕?+M導(dǎo)師制，學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)設(shè)定了十項(xiàng)導(dǎo)師陪伴的具體活動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)師和學(xué)生可以在其中任選三項(xiàng)固定項(xiàng)目，再結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)特色項(xiàng)目，實(shí)踐過(guò)程詳細(xì)記錄在《學(xué)生生涯發(fā)展成長(zhǎng)手冊(cè)》中，形成個(gè)人生涯檔案?！睂O文凱介紹說(shuō)。該校高2018屆畢業(yè)生蔡天?；貞浀溃骸吧囊?guī)劃課上我測(cè)定的BTMI性格匹配專業(yè)有物理、計(jì)算機(jī)等，結(jié)合自身興趣，我確信物理是自己喜歡的方向，但是幾次模擬考試下來(lái)，我的各科成績(jī)較為平均。為了繼續(xù)提升物理學(xué)科成績(jī)，我按照導(dǎo)師的建議，在物理學(xué)習(xí)上繼續(xù)深挖，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我的物理成績(jī)有了明顯提高，高考后被西安電子科技大學(xué)應(yīng)用物理專業(yè)錄取。”

走訪校園，記者發(fā)現(xiàn)該校還充分利用草木、廊墻以及建筑物，發(fā)揮校園文化的育人功能，拓展立體式的生涯教育空間。孫文凱說(shuō)，生涯教育是普通高中育人方式改革的應(yīng)有之義，也是學(xué)校特色化發(fā)展的有力推手，“在多年的實(shí)踐中，我們逐漸形成了符合校情又具有辦學(xué)特色的‘O-F-T生涯教育體系，即一個(gè)理念、四個(gè)抓手、三個(gè)改變，以體系化的教育為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。”