杜峰

“薄弱高中”是指在某一特定區(qū)域內(nèi)辦學(xué)條件相對落后，生源素質(zhì)相對較差，教學(xué)質(zhì)量相對較低，社會聲譽(yù)不高的高中學(xué)校。筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)“薄弱高中”的治理蛻變，有效的管理是一切工作的重中之重，高品質(zhì)的管理是助推學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動力。

系統(tǒng)化管理體系助推學(xué)校系統(tǒng)化發(fā)展。一是確立學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)：包括總目標(biāo)、分目標(biāo)和子目標(biāo)?？偰繕?biāo)即學(xué)校總體發(fā)展思路、辦學(xué)理念、特色定位、辦學(xué)模式和辦學(xué)規(guī)模等；分目標(biāo)即學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)、教科研工作規(guī)劃等；子目標(biāo)即每年的年度計劃、每學(xué)期的工作措施等。二是學(xué)校、教師、家長、學(xué)生多方共同參與。以學(xué)校各個職能部門和教師對學(xué)生的管理為主，以學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織協(xié)助管理為輔，同時暢通家校溝通的渠道，讓家長也參與到學(xué)校的管理工作中來。

特色化管理模式助推學(xué)校特色化發(fā)展。一是“一體兩翼”辦學(xué)模式?！耙惑w”是指以常規(guī)教學(xué)為主體；“兩翼”是指特色化教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校開展的特色化教學(xué)有：“音體美舞蹈書法”“智育”“德育”“校園活動”等。針對學(xué)生學(xué)業(yè)或興趣方面的特點(diǎn)，建立“培優(yōu)補(bǔ)差”機(jī)制，針對部分學(xué)生開設(shè)日語課，提升高考外語綜合水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合時政和地域特色開展主題式德育活動，通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)、友愛、互助的品質(zhì)。定期開展“特色校園”系列活動，內(nèi)容涵蓋文化、藝術(shù)、體育等，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺。

管理不但要有制度更要有溫度。作為學(xué)校管理者，在制定學(xué)校制度時要充分征集各方意見，制度內(nèi)容要合理。在學(xué)校重大問題的決策中，要廣泛協(xié)商，取得共識，執(zhí)行過程要公平。只有不斷優(yōu)化管理制度，提升管理效能，才能助推薄弱高中發(fā)展。

作者單位：陜西省神木市第七中學(xué)