劉旭東

摘 要：當(dāng)今，隨著我國教育的加快發(fā)展，中職教育工作開展得成功與否，會表現(xiàn)在是否良好培養(yǎng)了中職學(xué)生的個人素質(zhì)及能力，而若想判斷中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展是否成功，可以將學(xué)生能否利用數(shù)學(xué)知識解決問題作為一項重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但若想使學(xué)生具備解決實際問題的能力，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，這樣才能夠使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更為主動地解答數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；動力

引言

中職學(xué)生是傳統(tǒng)教育體制的“不適應(yīng)者”，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，為了使其積極主動地學(xué)習(xí)，教師必須改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)課堂教育模式，因此如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)選擇行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，讓他們覺得數(shù)學(xué)課堂生動、簡單、輕松，從害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是中職數(shù)學(xué)教育工作者面臨的一個非常重要的問題。

1合理利用教材，發(fā)揮生活元素

理論性的數(shù)學(xué)知識對于中職生的吸引力極低，枯燥的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，可是一些中職數(shù)學(xué)教師卻不知道變通，對于素質(zhì)教育趨勢置若罔聞，學(xué)生的需求和課堂教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出了一種脫節(jié)的趨勢，很多中職數(shù)學(xué)教師習(xí)慣了重難點(diǎn)知識的講解，完全不考慮學(xué)生能夠掌握吸收多少，教師對于教材的了解浮于表面，并未深入探究。要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，必然離不開教師對于教材內(nèi)容的充分掌握，對知識點(diǎn)的歸納整合．中職數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作之前，需要深入鉆研數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和實際生活之間的關(guān)聯(lián)性，以此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，融入生活化的元素，在很大程度上能夠激發(fā)中職生的探究欲。此外，教師還可以借助教具幫助學(xué)生理解，不僅可以降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，還能夠激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的理解和記憶，有效改善傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)形式，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力，拉近中職生和數(shù)學(xué)之間的距離，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2注重知識與實際的聯(lián)系，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)方式

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為生活服務(wù)。數(shù)學(xué)是生活的一部分，生活是數(shù)學(xué)的起源，二者之間具有密切的聯(lián)系。只有把生活實踐與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)才是活的。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，其中主要原因就是數(shù)學(xué)知識與實際生活缺乏聯(lián)系，認(rèn)為數(shù)學(xué)缺乏實用性。因此，教師在具體的教學(xué)過程中可以開展各種各樣的實踐活動。比如，在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用生活的情景，使學(xué)生了解到生活中的數(shù)學(xué)，增加其對數(shù)學(xué)的興趣，明確自己的學(xué)習(xí)需求。除此之外，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐，讓學(xué)生了解到生活中的數(shù)學(xué)?；诖?，為了使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)能力，對生活中的實例進(jìn)行充分運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著問題思考。這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而這種能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中迫切需要的，也是學(xué)生走向成功的一種能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

3運(yùn)用動手操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在教學(xué)過程中，教師可精心設(shè)計操作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中動手操作，這就有助于深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心也明顯增強(qiáng)。例如，開展“畫指數(shù)學(xué)圖像”教學(xué)時，在學(xué)生把握指數(shù)函數(shù)定義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步探究，鼓勵學(xué)生通過畫圖像的方式進(jìn)行研究。此時教師可以提問方式引導(dǎo)：“如何才能夠得到指數(shù)函數(shù)的圖像呢？”學(xué)生結(jié)合所學(xué)了解到，描點(diǎn)法作圖具有一定可行性，需要列表、描點(diǎn)并連線。在此基礎(chǔ)上教師鼓勵學(xué)生動手操作，從學(xué)案出發(fā)，通過描點(diǎn)法完成作圖。在這一教學(xué)過程中，通過操作環(huán)節(jié)的合理化設(shè)計，能夠為學(xué)生提供一個實踐空間，通過問題的引入鍛煉學(xué)生操作積極性，同時教師可以運(yùn)用多媒體作為輔助，明確具體畫圖步驟，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識技能的同時，形成良好的作圖習(xí)慣。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過對多媒體資源優(yōu)勢的充分利用，能夠?qū)⒑瘮?shù)圖像的動態(tài)變化趨勢充分展現(xiàn)出來，學(xué)生數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展，概括歸納能力逐步得到提升，有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平，中職數(shù)學(xué)高效課堂也得以順利構(gòu)建。

4注重課堂教學(xué)創(chuàng)新

中職學(xué)校的學(xué)生，相較于接受國家普通素質(zhì)教育的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的主動性較低，很多中職生貪玩的心理，在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)之后并未得到改善．這一時期學(xué)生的心理更偏向于新鮮有趣的事情．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)工作必須考慮到中職生的實際，教師要打造趣味性的中職數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)寓教于樂的教育理念，這樣才能夠改變中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的積極性和主動性．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)受其自身特征的影響，知識構(gòu)成十分復(fù)雜，其中有著很強(qiáng)的邏輯性，需要進(jìn)行反復(fù)推理，才能夠得出最終的結(jié)論，理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很容易引發(fā)中職學(xué)生的抵觸和反感。中職數(shù)學(xué)教師若是在數(shù)學(xué)課堂上一味地選擇灌輸式的教學(xué)方式，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升，就很容易適得其反。因此，中職數(shù)學(xué)教師要懂得創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，教授要借助新時期先進(jìn)的教學(xué)手段，可以開展多媒體教學(xué)，在問題情境的創(chuàng)設(shè)、數(shù)學(xué)游戲的開展等環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，這樣更方便學(xué)生積極參與課堂，思考和探究數(shù)學(xué)問題.在數(shù)學(xué)實踐環(huán)節(jié)，教師可以選擇一些生活化的例子作為課堂引入，以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置數(shù)學(xué)問題，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)合作探究活動，借助多媒體形式將問題直觀地展示出來，視覺沖擊會引發(fā)學(xué)生的思考．在探索的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實用性價值，這對學(xué)生應(yīng)用能力、合作能力、探究能力的提高均有幫助。

結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育的推動之下，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師不僅僅要促進(jìn)學(xué)生扎實掌握數(shù)學(xué)知識，更為關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時才能夠更為自覺與自主，也才能夠長遠(yuǎn)地保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并在興趣的驅(qū)使下，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程更為愉悅。所以，對于中職數(shù)學(xué)教師而言，務(wù)必要通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，聯(lián)系生活實際，借助多元化教學(xué)模式等策略，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠在中職數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中獲得充分的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾愛強(qiáng).提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實踐策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（30）：184-185.