李燕秋

摘 要：在教育事業(yè)不斷上升的同時，人們對小學音樂也越來越重視。因此，在小學階段的教育體系中，音樂教學是重要的組成部分之一。音樂教育的普及，有利于培養(yǎng)當代小學生的音樂素養(yǎng)，提高小學生的音樂審美能力，并豐富學生的精神世界。對小學音樂老師來講，構建高質(zhì)量的音樂課堂，普及音樂教學，培養(yǎng)素質(zhì)型的音樂人才，是其重要的教學目標。為有效實現(xiàn)這一教學任務，小學音樂老師在音樂教學活動中展開了教學實踐。

關鍵詞：新課標；小學音樂教學；策略

引言

對小學音樂教師來講，構建高質(zhì)量的音樂課堂，普及音樂教學，培養(yǎng)素質(zhì)型的音樂人才，是其重要的教學目標。為有效實現(xiàn)這一教學任務，小學音樂教師在音樂教學活動中展開了教學實踐。

1小學音樂教學存在的問題

1.1部分家長及教師的觀念落后

大部分父母非常重視自己的孩子在文化課上的學習和表現(xiàn)，甚至愿意花錢把他們送到各種培訓機構以提升他們的學業(yè)成績。但是在音樂等藝術素養(yǎng)方面，許多父母都并不重視。他們卻不知道，一個沒有素養(yǎng)的孩子是很難茁壯成長起來的。此外，部分學校尤其是農(nóng)村小學，音樂老師除了要上音樂課程外，還要進行文化課的兼職。雖然近幾年這種情況有所改善，但整體上并沒有多大的改變，尤其是專業(yè)音樂老師較少，因此課堂效率并不高。在一些小學中，文化課占據(jù)了音樂課程的大部分時間，導致學生一周可能都上不了一節(jié)音樂課。

1.2小學音樂教學工具嚴重缺乏

學校的教育資源是有限的，在分配教學資源時，由于對音樂教育的不重視，在許多學校，校領導者并沒有為學生匹配專業(yè)化的教學工具。由于缺乏教學資金的支持，學生們沒有專門的音樂自習室，在學習某些音樂樂器時，也大多都是以教材上的樂器理論學習為主，沒有實踐練習過。這樣的音樂學習不僅十分枯燥，無法激發(fā)學生的音樂學習興趣，更主要的是，不利于學生音樂素養(yǎng)的提升。

1.3教學工作缺乏反思，不利于教學目標的達成

很多教師在日常教學工作中，對于音樂教學活動的落實情況缺乏足夠的反思，其導致教師難以及時依據(jù)學生訴求對教學內(nèi)容進行調(diào)整，對于教學目標的達成造成了極大影響。與此同時，由于這一問題的存在，教學工作往往存在不得法的問題，從而導致其針對性相對較差，難以幫助學生結合具體知識點進行自主探索，這一點不利于教學工作目標的合理實現(xiàn)。

2新課標背景下的小學音樂教學優(yōu)化策略

2.1把握新課標，優(yōu)化課堂教學

相關部門要針對新課標的具體內(nèi)容對教師進行專題培訓。學校要重視對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師才能按照新課標的要求優(yōu)化教學內(nèi)容，有效激發(fā)學生學習音樂的興趣。教師對音樂教學內(nèi)容進行優(yōu)化的時候要注意，第一，從學生認知水平出發(fā)，選擇有層次且難度適中的教學內(nèi)容，因為小學階段的學生年齡相對較小，知識水平有限，如果教學內(nèi)容難度較大，學生學習起來就比較困難，這樣就會使學生對音樂學習失去信心，打擊學生的積極性；而難度較小，會使學生沒有學習樂趣，因此教學內(nèi)容要由淺入深，學生經(jīng)過努力都能夠理解，才能更好地使學生的音樂潛力得到激發(fā)。第二，教師所選擇的音樂教學內(nèi)容要具有情感性。音樂可以向人們傳遞一種情感，欣賞音樂就是情感傳遞的一種最佳方式，因此教師應該重視音樂的這種情感傳遞功能，利用音樂的情感性為學生營造出活躍、舒適的氛圍，讓學生在學習音樂中陶冶情操。

2.2提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧

教師的專業(yè)技能是決定學生學習成效的重要因素。在小學音樂教育中，教師要積極主動地掌握專業(yè)的音樂知識，不斷提高自己的音樂修養(yǎng)，以增強教學的靈活性。教學技術和教學方法對教學質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，所以，我們應該加強對多媒體教學、視頻教學等現(xiàn)代化教學手段的研究，以及情境教學法、分層教學法等新教學方式的運用，從而促進教學效果的提高。同時，學校方面要對在崗音樂教師進行專業(yè)知識和教學技能的培訓，使其能夠持續(xù)地提高教學水平，從而為提高小學音樂教育質(zhì)量打下堅實的基礎。

2.3開展生活化教學，提高學生的創(chuàng)新能力

在小學音樂教學過程中，教師要注意在學生歌唱時做好引導工作，教師可以把歌曲中的內(nèi)容與我們的生活結合在一起，能使學生在歌唱的過程中發(fā)現(xiàn)生活中的美，使學生對音樂保持好奇心和探究欲。把音樂學習內(nèi)容與我們的實際生活結合在一起，提升了歌曲的真實性，并使學生的心理素質(zhì)得到很好的發(fā)展，有效加深學生對實際生活的認知，大大激發(fā)了學生對學習音樂的濃厚興趣。同時，能夠引導學生從實際生活出發(fā)對歌詞進行改編，把歌詞改編為生活中熟悉的內(nèi)容，先從改編歌詞來提高學生的音樂創(chuàng)新能力，展現(xiàn)學生的個性和創(chuàng)意。例如，在學習《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲時，教師先演唱一遍，讓學生想象一下，描繪出歌詞的畫面背景。然后，在教師的幫助下，每一個學生都可以熟練掌握歌曲的基調(diào)和旋律。教師鼓勵學生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的事物以及自己家鄉(xiāng)中美好的景象，改編歌詞，并在歌唱的過程中融入自己的情感，表達出對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，這樣可以加強學生對音樂的理解，提高學生的音樂創(chuàng)新能力。

2.4運用信息技術

在小學音樂的課堂教學當中，要能夠從課堂教學當中發(fā)現(xiàn)重難點是相當艱難的。在早期的課堂當中，老師往往是對錄音機加以利用，從而實施課堂教學。在具體開展課堂教學的過程當中，老師會直接告知他們一些知識點必須了解。對于音樂這門課程而言，有著很大的實效性，但正是由于他們的理解能力不是很好，從而使得老師在具體課堂若只是講解一下，很難讓他們掌握。這樣，老師也就能夠運用信息技術進行課堂教學。也正是由于信息技術能夠融圖像、視頻、語言為一身，能夠使較為抽象的東西顯得較為具體。所以，在新課標的背景下，老師就必須運用信息技術，進行小學音樂教學的改革。

結語

在新課標背景下，小學音樂教師在教學的過程中要不斷優(yōu)化教學模式，根據(jù)學生的特點，為學生打造豐富多彩并具有吸引力的課堂，以此有效激發(fā)學生學習音樂的興趣，促使學生進行主動探究，提升學生的音樂素養(yǎng)。

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