黃佳樂(lè)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，閱讀教學(xué)常常讓人頭痛。教師雖然對(duì)自己的授課思路和教學(xué)技巧充滿信心，但往往難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，為了提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)理念和方法，采取切實(shí)有效的措施。

一、閱讀教學(xué)困難的原因

教師在教學(xué)過(guò)程中常常面臨閱讀教學(xué)困難的問(wèn)題，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：

其一，對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文基礎(chǔ)的薄弱不利于深入理解文字，更阻礙了學(xué)生對(duì)文本深層意義的感悟，使得學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升受到限制。語(yǔ)文教師首先應(yīng)該站在學(xué)生的角度認(rèn)真審視這一問(wèn)題，仔細(xì)分析其根源。對(duì)于那些在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)方面遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)他們提出的問(wèn)題予以高度重視。其次，有的學(xué)生在閱讀上的積累不夠，閱讀量和閱讀水平均存在欠缺。此外，有的學(xué)生在閱讀文章時(shí)缺乏自主思考，甚至草草了事，沒有真正地理解和體會(huì)文章的內(nèi)涵，導(dǎo)致對(duì)教師所提出的問(wèn)題回應(yīng)失之空泛。還有，有的學(xué)生缺乏閱讀技巧和方法，使閱讀能力難以得到有效提升。

其二，有的教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)常存在一個(gè)問(wèn)題，那便是過(guò)度關(guān)注學(xué)生的答題和成績(jī)等指標(biāo)，這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，認(rèn)為閱讀只是為了迎合考試需求。但實(shí)際上，閱讀的最終目的是提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。因此，教師需要全面認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)理念，巧妙運(yùn)用教學(xué)策略，以養(yǎng)成更為良好的閱讀教學(xué)習(xí)慣。

二、優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生只有對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的熱情才能夠被有效激發(fā)出來(lái)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。明確的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)有效性的前提，教師不能僅僅是單純地備課，更重要的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)方法和教學(xué)策略。而且，在備課的過(guò)程中，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特征出發(fā)，讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)。比如，小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)將閱讀內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給予學(xué)生直觀的感受，從而更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，《富饒的西沙群島》一課主要介紹了西沙群島的位置、海水、巖石、魚以及鳥等內(nèi)容，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的素材，如圖片、視頻等，將課文內(nèi)容具象化，使學(xué)生能夠充分地感受富饒美麗的西沙群島，從而更好地理解文章內(nèi)容。

2.讀寫結(jié)合的策略

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀和寫作是非常重要的，兩者之間有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)大量閱讀能夠積累更多的寫作素材，為寫作活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)寫作，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的閱讀方法和閱讀技巧整合起來(lái)，這是閱讀體驗(yàn)的延伸，也能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要注重使用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀文本的過(guò)程中，必然會(huì)遇到一些好詞好句，學(xué)生可以將其摘抄下來(lái)，再附上自己的感想和體會(huì)，并將其應(yīng)用到自己的寫作中，這不僅能夠深化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例如，在學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》一課時(shí)，教師可以通過(guò)細(xì)讀賞析的方法讓學(xué)生品味文章的趣味性，感悟作者想要表達(dá)的思想感情。首先，教師可以讓學(xué)生通過(guò)細(xì)讀找出文章中富有趣味性的句子，在空白處加上批注，談一談作者為什么要這樣寫？這樣寫有哪些好處？其次，教師組織學(xué)生進(jìn)行廣泛交流，共同品味這些細(xì)節(jié)描寫的精妙之處，感悟作者語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的真情實(shí)感。最后，教師還可以為學(xué)生提供一些同類型的故事，組織學(xué)生去閱讀和感悟，拓寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。

3.提供個(gè)性化閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣與健全的人格。對(duì)于閱讀教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，最重要的是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同類型文本的感受和體驗(yàn)，積累更多的素材，積極引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生與文本獨(dú)立對(duì)話。這是目前比較實(shí)用的一種閱讀方式，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、生活經(jīng)歷不一樣，對(duì)于同一篇文章也會(huì)產(chǎn)生不同的閱讀體驗(yàn)和感悟。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要組織學(xué)生積極開展自主閱讀探究活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選擇適合自己的閱讀內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生與其他同學(xué)分享自己對(duì)于這篇文章的感受和體會(huì)。有的學(xué)生側(cè)重于體會(huì)歲月的艱苦，感慨現(xiàn)在美好生活的來(lái)之不易；有的學(xué)生體會(huì)到了革命先烈最崇高的奉獻(xiàn)精神；有的學(xué)生側(cè)重于分析人物的語(yǔ)言、神態(tài)以及動(dòng)作描寫等。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠自由交流和討論自己的觀點(diǎn)，成功地打開了學(xué)生的閱讀思維，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.采用小組合作策略

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師們常常面臨一個(gè)難題：如何讓學(xué)生更深入地理解文章，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力？在這一點(diǎn)上，小組合作策略或許是一種很好的解決方式。

小組合作策略在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用和切實(shí)的優(yōu)勢(shì)。在閱讀課中，教師可以針對(duì)不同文章的類型和難度將學(xué)生分成不同的小組，讓他們自主合作。通過(guò)交流、討論和分享，學(xué)生可以逐漸深化對(duì)文章的理解，提升閱讀能力。這種策略不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主合作中獲得更加深入的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

例如，在學(xué)習(xí)《獵人海力布》一課時(shí)，教師可以從課文題目入手，讓學(xué)生首先談一談，通過(guò)閱讀題目自己獲得了哪些信息，然后再根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有價(jià)值和有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。隨后，教師組織學(xué)生以小組為單位，交流和表達(dá)自己的看法，借鑒他人的思考逐漸完善自己的答案。例如，教師可以提出問(wèn)題：文中有哪些你不懂的知識(shí)？通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文，你學(xué)到了什么？如果你是海力布，你會(huì)不會(huì)為了鄉(xiāng)親們犧牲自己？為什么我們要贊揚(yáng)海力布，海力布身上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是獲取知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)這樣的小組合作策略，學(xué)生能夠較為輕松地掌握文章的重難點(diǎn)知識(shí)。

綜上所述，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有至關(guān)重要的作用。因此，教師要合理優(yōu)化閱讀理念和教學(xué)方法，通過(guò)多種途徑、多措并舉，有效提升閱讀教學(xué)的效果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。