第一步：列提綱，明確主干

第二步：填材料，貫通血脈

音樂(lè)家

□ 廣東省惠州市博羅縣育英學(xué)校 李 鈞

[升格建議]

本文敘寫一位老教師支教的故事，材料取自生活，內(nèi)容真實(shí)。但全文的敘述不夠簡(jiǎn)潔，對(duì)人物的描寫也不夠細(xì)致，人物的形象不夠形象生動(dòng)。文章的題目為“音樂(lè)家”，“音樂(lè)”應(yīng)是貫串全文的線索，但卻只在開頭和結(jié)尾提到。文章的最后一段也沒(méi)有升華主題或者點(diǎn)題。

對(duì)于文章的修改建議如下：第一，加強(qiáng)人物的描寫，多運(yùn)用人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方法來(lái)塑造生動(dòng)形象的人物；第二，文章開頭可簡(jiǎn)單點(diǎn)題，最后一段可簡(jiǎn)單抒發(fā)自己的情感來(lái)升華文章的主題；第三，加強(qiáng)“音樂(lè)”或“二胡”在文章中的線索作用；第四，文章的語(yǔ)言可在簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)上力求生動(dòng)、優(yōu)美。

第三步：巧表達(dá)，增添枝葉

音樂(lè)家

□ 廣東省惠州市博羅縣育英學(xué)校 李 鈞

奮斗，是塞罕壩上的綠，在沙漠荒原也能綿延千里；奮斗，是帕米爾高原上空的星，在漫漫長(zhǎng)夜中也能璀璨閃耀；奮斗，是一位年輕教育者在窮鄉(xiāng)僻壤拉響的悠然二胡聲。

首次作為學(xué)校小記者進(jìn)行采訪活動(dòng)，我不免有些緊張。忐忑地走向約定采訪的地點(diǎn)，悠揚(yáng)的二胡聲攜著蟬鳴在微風(fēng)中飄蕩。我循聲走去，正是我要采訪的那位老者，他早到了，正在愜意地拉著二胡，我站在一側(cè)，陶醉在他悠揚(yáng)的樂(lè)曲中。一曲終了，我迫不及待地上前問(wèn)道：“您年輕時(shí)定是一位音樂(lè)家吧？”彼時(shí)，秋風(fēng)拂起了他兩鬢的白發(fā)，他笑著搖搖頭，緩緩向我講述他年輕時(shí)的故事。

那時(shí)，他剛從師范院校畢業(yè)，抱著滿腔熱血投身鄉(xiāng)村教育。幸好，孩子們很喜歡他這位幽默溫柔的大哥哥。上課時(shí)，語(yǔ)文課文勝過(guò)精彩電影，英語(yǔ)單詞化身可愛的小精靈。課間休息時(shí)，孩子們最愛圍坐一圈，聽他拉的二胡曲。放學(xué)，他擔(dān)心孩子們的安全，于是借來(lái)村里運(yùn)貨老伯的三輪車，將每個(gè)孩子都送到家。夕陽(yáng)下，這里的鄉(xiāng)間小道總是回蕩著歡快的山歌，和他那悠然的二胡聲。

一天下午，他蹬著三輪車送孩子時(shí)，看見村西邊的田地上有一個(gè)瘦弱的少年，正在賣力地干農(nóng)活。他借著路過(guò)的機(jī)會(huì)問(wèn)那孩子想不想去上學(xué)，那孩子害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭，又支支吾吾地跑開了。后來(lái)他才得知，那孩子叫宏子，父母外出務(wù)工后再無(wú)音訊，家中只有一位年邁的爺爺，家里經(jīng)濟(jì)狀況不好，所以沒(méi)來(lái)上學(xué)。

過(guò)了幾天，他在村西邊的田地里找到了宏子，讓宏子帶他去家里，見宏子沒(méi)在地里干活，爺爺正要擰起他的耳朵大罵，他立馬揚(yáng)手把宏子緊緊護(hù)在身后：“宏子應(yīng)該去上學(xué)的！”“咱們就是種田的命，讀什么書，浪費(fèi)錢！”爺爺高聲臭罵他來(lái)山村支教只想著收錢，一把拽走宏子，重重關(guān)上門，任憑他怎么敲門都不理會(huì)。那火辣的太陽(yáng)曬得他大汗淋漓，頭發(fā)和衣服都濕透了，但他仍像一頭石獅子，頑強(qiáng)地立在門口，毫不動(dòng)搖。

傍晚，爺爺要出門時(shí)，他還守在門口，他一把拉住爺爺：“學(xué)費(fèi)不是問(wèn)題，只要您老人家同意讓他去上學(xué)！”爺爺看著眼前這個(gè)目光堅(jiān)定的年輕人，又望了望躲在門后的孫子，擺了擺手?？吹綘敔斖讌f(xié)的樣子，他興奮得如孩童般手舞足蹈，一把抱住了宏子。爺爺走出去不遠(yuǎn)，又默默轉(zhuǎn)頭回家翻箱倒柜，隨后將一大疊五角和一塊的錢塞到他手中，他卻將錢放回桌子上，“我知道您家里困難，只要宏子愿意讀書，我免費(fèi)教他！”

后來(lái)，他的班上多了不少像宏子這樣的孩子。鄉(xiāng)親們曉得這位“音樂(lè)家”愛拉二胡，便將村里一把老二胡送給了他。

講述完后，老者撫摩著手中的二胡，看了看眼前稚嫩的我，想著自己支教時(shí)奮斗的那段歲月，會(huì)心地笑了。

我回味著老者的事跡，耳邊仿佛響起這位“音樂(lè)家”年輕時(shí)奏響的樂(lè)章，也仿佛能觸摸到那時(shí)他為教育事業(yè)灑下的熱血的溫度。

[可圈可點(diǎn)]

經(jīng)過(guò)修改，文章語(yǔ)言更凝練，故事的敘述也更集中，文中也增加了具體的人物事跡的描寫，把老者為教育事業(yè)奮斗、關(guān)心學(xué)生的形象寫得更加真實(shí)可感。