倪娟

中小學(xué)生心理健康安全事關(guān)重大、事關(guān)長遠。心理健康教育不僅是學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的需要，也是德育工作改革的重要環(huán)節(jié)。抗擊新冠肺炎疫情期間，各地教育部門及學(xué)校主動作為、積極工作，開展全員心理關(guān)懷電話、全面建檔、重點排查等覆蓋性的心理健康教育工作，起到了不小的作用。當然，心理健康安全風(fēng)險將長期持續(xù)存在，中小學(xué)生的心理健康與安全狀況仍面臨嚴峻挑戰(zhàn)，全體教育工作者要努力提升心育水平，確保學(xué)生的心理健康安全。

中小學(xué)生心理健康安全是教育安全的重要組成，教育安全對國家總體安全起著基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性支撐作用。習(xí)近平總書記強調(diào)，人民安全是國家安全的基石。班主任作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，亟須強化底線思維，增強憂患意識，全面提升自身的心理健康教育素養(yǎng)。只有在班級層面建構(gòu)強大的心理健康安全防范體系，健全預(yù)警響應(yīng)機制，全面提升防控和救治能力，織密防護網(wǎng)、筑牢心理防疫墻，才能切實為維護中小學(xué)生心理健康安全提供有力保障。

當前，促進中小學(xué)生心理健康教育高質(zhì)量發(fā)展迫在眉睫。本著對學(xué)生負責、對生命負責的教育精神，以非常之舉應(yīng)對非常之事，迫切需要強化班主任隊伍建設(shè)，加強班主任心育素養(yǎng)的培育，堅持育德與育心的結(jié)合。學(xué)校要整合相關(guān)資源，協(xié)同各方力量建立心理健康教育長效機制。以班級為單位開展心理健康教育，能更加有效地對學(xué)生的心理健康狀況進行持續(xù)跟蹤和動態(tài)支持，更加迅速地摸清每個學(xué)生心理危機發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，更加及時地發(fā)出預(yù)警，切實做好學(xué)生心理輔導(dǎo)和危機干預(yù)工作。

德育以心育為基礎(chǔ)，學(xué)校要加強對班主任心理健康教育能力的培養(yǎng)，并嘗試在班級改革，如選任具有心育資質(zhì)的專職班主任（專門負責班級管理工作，不用執(zhí)教其他學(xué)科）。班級全體任課教師在專職班主任的帶領(lǐng)下，進行系統(tǒng)的設(shè)計和有效的專業(yè)指導(dǎo)，提升全體教師的心育意識與心育水平，真正在日常課堂上全面促進學(xué)科育人，發(fā)揮學(xué)科教育的協(xié)同作用。長此以往，能夠進一步改善師生關(guān)系、親子關(guān)系，促進家校協(xié)同心育新格局的形成。當然，心理健康安全工作是一項系統(tǒng)工程，需要多部門協(xié)同發(fā)力，這些發(fā)力點都可以下移至班主任工作層面。

從班主任做起，以班級為基點，提高心理健康安全教育管理的組織化程度，盡快建立上下統(tǒng)籌的長效工作機制，提高中小學(xué)校心理健康安全教育的實施水平，在中國式現(xiàn)代化的新發(fā)展格局下顯得尤為重要。

（作者系江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長，研究員）