汪立夏

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次到學(xué)?？赐繂柦處熁蚪o他們致信，稱贊廣大教師是“一支了不起的力量”。他強調(diào)：“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任?！薄耙粋€人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！秉h的二十大報告又再次明確“培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”。畢竟，“有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育”。

在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，廣大人民教師不僅要肩負起為黨育人、為國育才的崇高使命，更需要牢記習(xí)近平總書記的囑托，按照做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”目標，努力做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，成為可信、可敬、可靠的生力軍，始終堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一，潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)自由相統(tǒng)一，做到有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心，真正擁有政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的新時代品質(zhì)。

一、做學(xué)生思想的引領(lǐng)者

習(xí)近平總書記指出：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。”今天的教師，如何在我國基礎(chǔ)教育越辦越好的征程中，當好“引路人”，這是擺在每位教師面前的重大問題，應(yīng)當認真作答。

人民教師一旦投身教書育人的光輝事業(yè)，就意味著選擇了更重的社會責任，承擔了更多的社會道義，接受了更高的社會責任。教育是一個讓人變得更好的實踐，是一個人影響一群人的活動，每位教師都有一個讓學(xué)生變得“更好”的職業(yè)目的。“傳道”是第一位的。一位老師，如果只知道“授業(yè)”“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”“句讀之師”，而非“人師”。一位優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。

因此，教師要牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學(xué)為人師、行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

二、做學(xué)生成才的授道者

習(xí)近平總書記指出：“每位教師都要努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。”知識是打開學(xué)生未來大門的鑰匙，教師要點燃學(xué)生學(xué)習(xí)知識的火花，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)知識、探索知識，授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會知識”變?yōu)椤皶W(xué)知識”，讓他們養(yǎng)成終身求知的良好習(xí)慣。

教師要不斷積累扎實的專業(yè)學(xué)識，力爭成為“問不倒、難不住”的專業(yè)權(quán)威，以出色能力感召學(xué)生；只有不斷提升自己的生命質(zhì)量才能提升學(xué)生的生命質(zhì)量，不斷喚醒自己的靈魂才能啟迪學(xué)生的良知?！扒曳蛩e也不厚，則其負大舟也無力。”如果知識經(jīng)驗儲備不足、視野不夠、境界不高，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。所以，好老師必須要有堅實且廣博的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、合宜的教學(xué)方法、自我修為的人生態(tài)度。

教師一直被認為是知識的傳授者，“傳道、授業(yè)、解惑”被認為是教師的天職，但學(xué)生學(xué)習(xí)是一個積極主動的知識建構(gòu)過程，新形勢下教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進者，由教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者，由知識權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、研究者。

三、做學(xué)生生活的關(guān)愛者

習(xí)近平總書記指出：“做好老師，要有仁愛之心。教育是一門‘仁而愛人的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師?！睆V大教師要以赤子之心尊重每位學(xué)生，以父母之心善待每位學(xué)生。教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能滋潤澆開美麗的心靈之花。

好老師眼中有光、心中有愛，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠，拉近與學(xué)生的距離、滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人；好老師把自己的溫暖和情感傾注到學(xué)生身上，讓每位學(xué)生都健康成長，讓他們都能享受成功的喜悅。教師對學(xué)生的關(guān)愛，要建立在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，先對學(xué)生有全面了解，再根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有針對性的措施。

好老師不僅要“有愛心”，更要有關(guān)愛學(xué)生的能力，讓學(xué)生體驗到“被愛”的溫暖；要有“親和力”，對學(xué)生要有“欣賞”的舉動、“和善”的笑容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要及時表揚鼓勵；在批評教育學(xué)生時要“有藝術(shù)”，注意方法和學(xué)生的感受，在處理問題時不能偏激，盡量避免公開化，防止發(fā)生不應(yīng)有的意外事故。關(guān)愛學(xué)生，就是要把學(xué)生放在心里，心里想著學(xué)生，真誠為學(xué)生服務(wù)。老師對學(xué)生的關(guān)愛表現(xiàn)在很多方面：學(xué)生心理苦惱時，老師及時幫助解開心里的疙瘩；學(xué)生身體不適時，老師及時幫助尋醫(yī)問藥；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，老師及時幫助清理障礙；學(xué)生生活遇到不便時，老師及時幫助解決問題。

四、做學(xué)生心理健康的呵護者

習(xí)近平總書記指出：“好老師一定要平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。”

當前，學(xué)生心理健康教育工作體制機制還不夠順暢，服務(wù)保障能力還有所欠缺，地區(qū)間、學(xué)校間發(fā)展情況不平衡，學(xué)生心理健康狀況形勢依然嚴峻，且朝著低齡化方向發(fā)展，必須引起足夠重視。

老師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生。受到尊重、得到理解、得到寬容，是個體在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。調(diào)查結(jié)果顯示，尊重學(xué)生越來越成為好老師的重要標準。好老師應(yīng)該懂得尊重學(xué)生，使學(xué)生充滿自信、昂首挺胸，同時懂得言傳身教尊重學(xué)生。反之，缺少應(yīng)有的“親和力”，一味地強調(diào)“嚴格”，壓得學(xué)生喘不過氣來，就可能引起學(xué)生的反感和抵觸，效果適得其反。

好老師還要因材施教，不同的學(xué)生，呵護心理的方式也應(yīng)不同：對內(nèi)心細膩、感情豐富的學(xué)生，我們要小心翼翼、保護著愛；對好玩多動、小錯不斷的學(xué)生，我們應(yīng)先立規(guī)矩、引導(dǎo)著愛；對好學(xué)上進、追求完美的學(xué)生，我們要合理表揚、激勵著愛。走近學(xué)生，觀察學(xué)生，體悟?qū)W生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度、立場去感受學(xué)生的內(nèi)心，蹲下來看學(xué)生的世界，會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的內(nèi)心都是獨一無二的。

好老師尤其要“融得進”，能和學(xué)生打成一片，成為他們的一分子；要“看得出”，對傾向性、苗頭性的問題能作出正確的預(yù)判；要“拿得出”，能提供解決問題的有效辦法；要“登得上”，要跟得上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐，登堂入室，觸網(wǎng)得人心，用網(wǎng)言網(wǎng)語與學(xué)生同頻共振。

五、做學(xué)生人格塑造的示范者

習(xí)近平總書記指出：“每個教師都要努力做好學(xué)生錘煉品格的引路人。品格是一個人最重要的素質(zhì)，學(xué)生時代是錘煉人生品格最重要的時代。教師要以身作則，不斷提高師德修養(yǎng)，用自己的一言一行影響學(xué)生，使自己成為學(xué)生求知的導(dǎo)師和做人的楷模，進而培養(yǎng)他們良好的品格?！?/p>

好老師，首先要有道德情操。老師的人格力量和魅力是成功教育的重要條件。老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，很難擔起立德樹人的責任。

“師者，人之模范也?！苯處煹穆殬I(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人，一言一行都會給學(xué)生帶來極大影響。合格教師首先應(yīng)該是道德上的合格者，沒有教師人格的高貴就難有學(xué)生的精神發(fā)育。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)，需要持續(xù)不斷地自我修為。堅持以德立身、以德施教，用實際行動以身作則，為學(xué)生樹立起職業(yè)道德的偶像，讓自己成為學(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子，這應(yīng)該成為好老師的不懈追求和行為常態(tài)。

要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責任。教師有威信、受尊重，學(xué)生受教才會入腦入心，學(xué)習(xí)才會自覺自發(fā)，這是人性規(guī)律，也是教育規(guī)律。黨的二十大明確要求“辦好人民滿意的教育”，高素質(zhì)教師隊伍是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的中堅力量，廣大教師責任重大、使命光榮。期待每位教師堅決扛起服務(wù)建設(shè)教育強國的政治責任，牢記習(xí)近平總書記的囑托，努力做一名新時代的好老師，把人生價值和意義融入時代發(fā)展的滾滾洪流中，不負時代、不負人生。（作者系江西省委教育工委委員、省教育廳副廳長）