項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體、開展探究性教學(xué)的學(xué)習(xí)策略，要求學(xué)生圍繞一個項(xiàng)目主題進(jìn)行探究。在這一過程中，學(xué)生要對項(xiàng)目中的研究對象進(jìn)行觀察，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果得出結(jié)論，根據(jù)結(jié)論尋找解決方案，運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。這一系列的步驟環(huán)環(huán)相扣，能夠在一定程度上促使學(xué)生進(jìn)行有條理的學(xué)習(xí)探究。在規(guī)劃項(xiàng)目流程、實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)時，學(xué)生可以充分掌握解決問題所需的相關(guān)知識，鍛煉個人能力，并進(jìn)一步形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、設(shè)置情境創(chuàng)建系列任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，項(xiàng)目任務(wù)起到了引導(dǎo)作用。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生將解決這些問題作為項(xiàng)目任務(wù)，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行有針對性的探究學(xué)習(xí)。任務(wù)的提出能夠促使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)當(dāng)注重項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置有價值的引導(dǎo)性任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主探究掌握語文知識。

比如，在三年級上冊《花的學(xué)?！芬徽n的學(xué)習(xí)中，泰戈?duì)栍镁珶挼恼Z言描述了兒童對花兒世界的看法，且文章運(yùn)用大量擬人等修辭手法表現(xiàn)出花兒的可愛和美麗。教師可以基于“花的學(xué)?！边@一題目設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生將自己在學(xué)校的生活和課本上“花兒們”在“學(xué)?！钡纳钸M(jìn)行對比，解讀文章題目的內(nèi)在含義。同時，教師可以提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師在確定項(xiàng)目主題后，可以基于項(xiàng)目主題提出相關(guān)任務(wù)，比如，讓學(xué)生根據(jù)“媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”這句話，結(jié)合課文內(nèi)容分析“花兒”在“學(xué)校”的生活，或者讓學(xué)生根據(jù)“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”理解當(dāng)時“花兒們”的心情。當(dāng)學(xué)生解決了這兩個問題之后，便可以逐步找到“如何解讀文章內(nèi)在含義”的答案。

教師以完成項(xiàng)目主題為主要任務(wù)，以系列任務(wù)為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每個學(xué)生都會竭盡所能地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、積極主動地思考問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力有著積極的意義。

二、融合游戲增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

游戲是學(xué)生在校內(nèi)放松身心的重要方式。對于學(xué)生來說，游戲也是結(jié)交朋友的有效方式，游戲的樂趣促使學(xué)生在玩游戲時彼此熟悉、建立友誼、培養(yǎng)默契等，因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到樂趣對于提高學(xué)習(xí)效果的重要性。教師可以結(jié)合項(xiàng)目主題設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，營造輕松積極的課堂氛圍，構(gòu)建趣味性語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶著愉快的心情完成對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文三年級下冊《守株待兔》一課時，教師可以在備課時設(shè)計一個合理的游戲環(huán)節(jié)，在講解完課文內(nèi)容之后組織學(xué)生開展游戲。首先，教師可以讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，概括課文想要表達(dá)的中心思想，鍛煉學(xué)生的概括能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生游戲名稱，為學(xué)生講解游戲規(guī)則：班級內(nèi)的學(xué)生四人分為一組，其中一個人扮演兔子，一個人扮演農(nóng)夫，另兩個人扮演路人，角色分工明確后，學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。當(dāng)然，在表演過程中，學(xué)生可以對文章情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新。在發(fā)布游戲任務(wù)后，各小組的學(xué)生都開始忙碌起來。在最后的表演展示環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)有的小組改寫了農(nóng)夫的結(jié)局，他們讓農(nóng)夫每天都能撿到兔子。有的學(xué)生改變了兔子的思想和行為，讓第三只兔子成了為前兩只兔子報仇的角色。每個學(xué)生都積極地參與到游戲環(huán)節(jié)中，課堂氣氛變得十分活躍，學(xué)生思考問題的主動性也更高了。

將游戲融入到語文教學(xué)中，可以增加語文課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中始終保持學(xué)習(xí)熱情，這能夠在一定程度上拓展學(xué)生思考問題的方式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、引入多學(xué)科知識豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

引入多個學(xué)科的知識，可以在一定程度上豐富語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生通過查閱資料等方式進(jìn)行課文內(nèi)容的探究。在自主探究的過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于其他學(xué)科的知識，這可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到每個學(xué)科之間都有緊密的聯(lián)系，每個學(xué)科的知識都可以和其他學(xué)科的知識相融合，通過知識融合使自身價值在另一個學(xué)科中得到體現(xiàn)，這能夠引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行更加全面的思考。

比如，在學(xué)習(xí)《琥珀》一課時，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，將“說明文寫作形式的探究”作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，要求學(xué)生查閱相關(guān)的資料進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在閱讀課文內(nèi)容時，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)文章講解了琥珀形成的過程，滄海桑田的演變，課文詳盡地解釋了這些事物產(chǎn)生的原因。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱關(guān)于琥珀的圖片，觀看關(guān)于琥珀演變過程的視頻，了解與自然學(xué)和生物學(xué)相關(guān)的一些知識，增加自身的知識儲備。在引入多學(xué)科知識后，學(xué)生可以了解到更多其他領(lǐng)域的知識，能夠逐漸整合這些知識，并進(jìn)行熟練運(yùn)用，培養(yǎng)自身的知識遷移能力。學(xué)生也能夠在之后的課文學(xué)習(xí)中，逐漸跳出語文思維，學(xué)會從自然學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)等多個角度分析文章。

引入多學(xué)科知識使學(xué)生能夠進(jìn)行知識整合，可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題，利用多種方式解決問題。

四、結(jié)合與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，改善自身的教學(xué)方案和教學(xué)手段，以更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要教學(xué)目標(biāo)。利用新的教學(xué)模式，借助現(xiàn)代化設(shè)備可以簡化教師的工作任務(wù)，使教師有更多的時間進(jìn)行拓展教學(xué)，促使學(xué)生不斷進(jìn)行知識探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

比如，學(xué)習(xí)《鯨魚》一課時，教師可以利用多媒體教學(xué)方法，為學(xué)生播放與鯨魚相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過視頻了解鯨魚的生活習(xí)性。雖然課文對鯨魚做了一部分介紹，但是內(nèi)容并不全面。所以，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)視頻或者圖片來解答學(xué)生的疑問，可以讓學(xué)生對鯨魚有一個更加全面的認(rèn)識。

在教育實(shí)踐活動中，融合與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解世界的多樣性。多樣的教學(xué)方式為培養(yǎng)學(xué)生個人能力提供了有效途徑，所以，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建更為高效的語文課堂。

顧霞（南通市通州區(qū)先鋒小學(xué)）