李瑞雪

摘?要：事業(yè)興衰，關(guān)鍵在人。在黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平總書記提出時(shí)代新人的概念，這一重要思想觀點(diǎn)，為新時(shí)代的人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向。梳理黨的十八大以來(lái)習(xí)近平相關(guān)重要講話和黨的相關(guān)重要文獻(xiàn)，分析其形成的現(xiàn)實(shí)邏輯以及培養(yǎng)過(guò)程中所面臨五個(gè)主要挑戰(zhàn)，基于對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的分析，對(duì)應(yīng)展開時(shí)代新人培育的路徑探討：黨和政府帶頭引領(lǐng)、社會(huì)動(dòng)員、教育先行、家庭助力和自我教育多方發(fā)力，為“培養(yǎng)怎樣的青年”提供新的思路。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平；時(shí)代新人；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：D2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.01.002

踏入新時(shí)代，習(xí)近平總書記高度重視青年、高度重視教育、高度重視時(shí)代新人的培養(yǎng)工作，面對(duì)百年未有之大變局的國(guó)際局勢(shì)以及人才培養(yǎng)等各方面的變革，亟須培養(yǎng)出一批素質(zhì)過(guò)硬、全面發(fā)展的人才隊(duì)伍，培養(yǎng)能夠?yàn)楝F(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。因此，本文對(duì)習(xí)近平總書記重要講話內(nèi)容及相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，重新審視分析出問(wèn)題的困境與挑戰(zhàn)，最后根據(jù)困境所在探析出時(shí)代新人培養(yǎng)問(wèn)題的實(shí)踐路徑。

1?習(xí)近平時(shí)代新人觀形成的現(xiàn)實(shí)邏輯

1.1?國(guó)際環(huán)境：百年未有之大變局的切實(shí)舉措

當(dāng)前，歷經(jīng)世界百年變局與新冠疫情等多重壓力，經(jīng)濟(jì)逆全球化態(tài)勢(shì)愈演愈烈，大國(guó)博弈日趨激烈，世界處于新的動(dòng)蕩變革中，新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展的規(guī)模和速度不斷加快，國(guó)內(nèi)外環(huán)境均產(chǎn)生巨大變化，面對(duì)各種層出不窮矛盾和問(wèn)題，應(yīng)對(duì)新的發(fā)展階段和發(fā)展任務(wù)，對(duì)時(shí)代新人的要求上了新臺(tái)階，即需要從大歷史的視野認(rèn)識(shí)“大變局”對(duì)時(shí)代新人提出的新要求。

1.2?時(shí)代發(fā)展：新發(fā)展階段歷史方位的準(zhǔn)確把握

時(shí)代新人正處在必將大有作為的偉大時(shí)代，青年的命運(yùn)與時(shí)代緊密相連。時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步，中國(guó)的綜合國(guó)力包括經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展水平等發(fā)展迅速，站在民族復(fù)興大業(yè)新的歷史起點(diǎn)，“時(shí)代新人”生逢盛世，有著無(wú)限機(jī)遇實(shí)現(xiàn)抱負(fù)與夢(mèng)想，擁有優(yōu)越且廣闊的發(fā)展環(huán)境與空間，教育資源更加豐富，教育機(jī)會(huì)更加均等，職業(yè)選擇更加豐富多元，發(fā)展流動(dòng)更加自由且暢通，具備了多元化發(fā)展，強(qiáng)勢(shì)助力中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

1.3?社會(huì)需要：人才供給側(cè)改革的迫切需求

習(xí)近平總書記指出“青春孕育無(wú)限希望，青年創(chuàng)造美好明天。一個(gè)民族只有寄望青春、永葆青春，才能興旺發(fā)達(dá)”的論斷，今天，我國(guó)正在興起“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的熱潮，為了贏得科技創(chuàng)新以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，需要有十分龐大的人才隊(duì)伍來(lái)支撐。與此同時(shí)，做好時(shí)代新人的培養(yǎng)工作，需要遵循人才供給規(guī)律，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨需求收縮、供給沖擊和預(yù)期轉(zhuǎn)弱的三重壓力，社會(huì)用人需求存在不確定性，推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革在人才領(lǐng)域發(fā)力，促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，需要更加注重時(shí)代新人的培養(yǎng)與發(fā)展。

1.4?歷史使命：偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)導(dǎo)向

小夢(mèng)與大夢(mèng)、時(shí)代新人夢(mèng)與民族復(fù)興夢(mèng)在路徑與目標(biāo)上中實(shí)現(xiàn)了高度契合，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上習(xí)近平總書記指出：“廣大青年既是追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)人。”?時(shí)代新人的歷史使命體現(xiàn)在“把握時(shí)代脈搏、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、完成時(shí)代賦予的任務(wù)”上，只有把自身發(fā)展同民族復(fù)興歷史任務(wù)相結(jié)合，努力完成時(shí)代賦予的責(zé)任，勇挑復(fù)興重?fù)?dān)，真正讀懂國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，將個(gè)人的發(fā)展融入祖國(guó)發(fā)展的需求，才能在迎接時(shí)代帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上樹立正確的目標(biāo)導(dǎo)向。

2?時(shí)代新人培養(yǎng)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)

2.1?黨對(duì)教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作亟待加強(qiáng)

當(dāng)前，黨在深化教育領(lǐng)域體制機(jī)制改革、科學(xué)規(guī)劃整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展方向與布局、合理配置均衡好教育資源、拓展發(fā)展渠道等層面關(guān)注度不夠。習(xí)近平總書記明確指出：“要深化用人制度改革，努力營(yíng)造有利于各類人才脫穎而出的制度環(huán)境?！奔訌?qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)，在發(fā)揮時(shí)代新人效益和人才資本價(jià)值實(shí)現(xiàn)層面具有指向標(biāo)式的意義，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，在人才體制機(jī)制的現(xiàn)行框架中仍然存在諸多阻礙時(shí)代新人發(fā)展的矛盾和弊端，例如，黨政機(jī)關(guān)等關(guān)于政策、施行等環(huán)節(jié)內(nèi)部交流渠道不夠通暢。

2.2?社會(huì)育人合力作用發(fā)揮不充分

時(shí)代新人的培養(yǎng)需要良好的環(huán)境以及整個(gè)社會(huì)面的深度參與。首先，當(dāng)前社會(huì)未完全營(yíng)造出尊重青年的社會(huì)環(huán)境，沒(méi)有真正形成尊重、理解、愛(ài)護(hù)和幫助青年的正確導(dǎo)向，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛(ài)青年，對(duì)于青年面臨的諸多困難并未采取足夠積極的措施；其次，針對(duì)高校為提高學(xué)生綜合素質(zhì)設(shè)置的第二課堂，社會(huì)成為了重要的育人平臺(tái)和陣地，但當(dāng)前由于培育目標(biāo)、育人理念、頂層設(shè)計(jì)架構(gòu)等原因與社會(huì)連接度并不高，難以真正發(fā)揮社會(huì)提供的實(shí)踐育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，致使育人效果大打折扣。

2.3?教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向與功利化問(wèn)題突出

馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中曾強(qiáng)調(diào)“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美?！秉c(diǎn)明時(shí)代新人在教育中接收的應(yīng)是為國(guó)家發(fā)展、人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、得到幸福的教育導(dǎo)向，而不應(yīng)單純更多考慮就業(yè)前景、薪資報(bào)酬等被量化的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國(guó)教育體制中對(duì)于教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律未全面把握，素質(zhì)教育取得一定進(jìn)展的同時(shí)，依然存在成效不明顯、不平衡的狀況。

2.4?家庭家教家風(fēng)建設(shè)重視程度不夠

習(xí)近平總書記在春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上說(shuō)道：“我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。當(dāng)前，社會(huì)各方對(duì)于家庭家教家風(fēng)建設(shè)不夠重視程度，家庭文明建設(shè)長(zhǎng)效化推進(jìn)難以實(shí)現(xiàn)，家庭文明建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)域和范圍需要進(jìn)一步擴(kuò)大。同時(shí)，在家庭文明建設(shè)層面，各級(jí)黨委和政府未充分認(rèn)識(shí)其重要性，切實(shí)將家庭文明建設(shè)系列內(nèi)容擺上議事日程，發(fā)揮好統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)與督促作用，并積極動(dòng)員社會(huì)各界進(jìn)行廣泛參與。

2.5?敵對(duì)勢(shì)力的西化、分化戰(zhàn)略影響

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”。21世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)思想與文化間有了更加頻繁的交流與碰撞，敵對(duì)勢(shì)力不斷調(diào)整意識(shí)形態(tài)滲透戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，更新滲透方式路徑，并不斷加大滲透力度，對(duì)青年造成具有隱蔽性、危害性和長(zhǎng)期性的負(fù)面影響。“西方意識(shí)形態(tài)滲透意在促發(fā)不健康的政治心理，培養(yǎng)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的反感和偏見(jiàn)，誘使青少年片面看待社會(huì)發(fā)展中的矛盾和問(wèn)題。”造成的消極影響絕對(duì)不容忽視。

3?習(xí)近平時(shí)代新人觀的實(shí)踐進(jìn)路

3.1?堅(jiān)持帶頭引領(lǐng)，發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)

（1）高度重視領(lǐng)導(dǎo)工作，完善青年工作體系。青年是祖國(guó)和民族的未來(lái)與希望。各級(jí)黨委和政府應(yīng)始終堅(jiān)持黨管青年的原則，做好青年工作和青年朋友的知心人與熱心人，同時(shí)做好新形勢(shì)下青年運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與規(guī)律的系統(tǒng)研究，落實(shí)好《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025）》系列規(guī)劃內(nèi)容，為時(shí)代新人建功立業(yè)取得更大成就提供更好的平臺(tái)和幫助。

（2）高度重視思想政治工作，完善思想政治工作體系。新的征程上，黨和政府應(yīng)不斷創(chuàng)新思想政治工作的內(nèi)容與形式，引導(dǎo)幫助青年實(shí)現(xiàn)政治理論的強(qiáng)化、政治定力的增強(qiáng)、政治能力的提高以及政治風(fēng)險(xiǎn)的防范等方面不斷加強(qiáng)歷練。思想政治工作是各項(xiàng)工作的生命線，黨和政府應(yīng)把握重點(diǎn)，引領(lǐng)時(shí)代新人堅(jiān)定信心，厚植愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（3）高度重視教育工作，完善教育工作體系。各級(jí)黨委和政府應(yīng)將教育層面的改革發(fā)展計(jì)劃納入議事日程，并注重習(xí)近平總書記教育重要講話精神的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)與貫徹工作，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃及財(cái)政資金分配上優(yōu)先保證教育資源的需求，同時(shí)持續(xù)加大對(duì)教育的投入，積極應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新形勢(shì)、新任務(wù)，不斷深化教育體系改革，落實(shí)好教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。

（4）高度重視共青團(tuán)工作，完善團(tuán)組織工作體系。黨和政府應(yīng)深入貫徹好習(xí)近平總書記關(guān)于共青團(tuán)工作的重要思想，著眼后繼有人、為黨育人這個(gè)根本大計(jì)，高度重視對(duì)共青團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極創(chuàng)造性開展共青團(tuán)工作，完善團(tuán)組織工作體系，開創(chuàng)共青團(tuán)工作嶄新局面，致力于將廣大優(yōu)秀的共青團(tuán)員培養(yǎng)成為可堪復(fù)興重任的時(shí)代新人。

3.2?堅(jiān)持社會(huì)動(dòng)員，發(fā)揮社會(huì)優(yōu)勢(shì)

（1）堅(jiān)持社會(huì)公平正義，營(yíng)造公平公正社會(huì)環(huán)境。全社會(huì)重視青年的壓力與訴求，進(jìn)一步保障社會(huì)的公平正義，保障好機(jī)會(huì)、規(guī)則等層面的公平公正，以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)解決青年關(guān)于教育、就業(yè)等突出問(wèn)題，持續(xù)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，優(yōu)化人才成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境，為青年提供更好地成長(zhǎng)平臺(tái)和公開公平公正的發(fā)展空間，做好時(shí)代新人事業(yè)的支持和兜底性工作，助力時(shí)代新人邁好走向社會(huì)的第一步。

（2）發(fā)揮榜樣示范作用，注重青年榜樣引領(lǐng)。全社會(huì)應(yīng)注重做好先進(jìn)模范人物的宣傳工作，倡導(dǎo)新時(shí)代青年做榜樣行為的積極傳播者、模范踐行者，積極在英雄人物和時(shí)代楷模身上感受優(yōu)秀道德風(fēng)范，向英雄人物學(xué)習(xí)、向榜樣先進(jìn)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做合格的時(shí)代新人，在新時(shí)代的廣袤天地貢獻(xiàn)智慧力量。

（3）實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐結(jié)合，搭建社會(huì)實(shí)踐舞臺(tái)。恩格斯曾指出“他們?cè)诠と嗣媲八鶚O力炫耀的‘學(xué)識(shí)，還是差得很遠(yuǎn)的，而工人們本能地、‘直接地（用黑格爾的話來(lái)說(shuō)）掌握了的東西，他們這些大學(xué)生要費(fèi)很大力氣才能獲得。”時(shí)代新人應(yīng)致力于用腳步丈量祖國(guó)大地，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐本身緊密結(jié)合，將學(xué)識(shí)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)融會(huì)到祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展中。社會(huì)層面應(yīng)積極提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐環(huán)境與實(shí)踐機(jī)會(huì)，為時(shí)代新人搭建好奮斗通向成功、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)，輔助實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程與育人過(guò)程的結(jié)合。

（4）弘揚(yáng)踐行核心價(jià)值觀，強(qiáng)化青年價(jià)值引領(lǐng)。社會(huì)價(jià)值取向是由青年價(jià)值取向決定的，在全社會(huì)培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，組織好相關(guān)宣傳活動(dòng)，積極向時(shí)代新人進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育宣傳，將愛(ài)國(guó)主義與集體主義精神扎根心中，培養(yǎng)高尚品格，助力時(shí)代新人培養(yǎng)好愛(ài)國(guó)情、砥礪好強(qiáng)國(guó)志、實(shí)踐好報(bào)國(guó)行。

3.3?堅(jiān)持教育先行，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)

（1）堅(jiān)持正確政治方向，構(gòu)建社會(huì)主義教育培養(yǎng)體系。高校應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)與馬克思主義指導(dǎo)地位，始終以為黨和人民事業(yè)服務(wù)為中心，重視思政課課程體系的建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，注重挖掘校史資源，不斷激勵(lì)廣大師生繼承發(fā)展好優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承好紅色基因，走好具有中國(guó)特色的世界一流大學(xué)建設(shè)之路。

（2）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，構(gòu)建高質(zhì)量育人師資體系。廣大教師應(yīng)立志做“大先生”，努力成為集師德、業(yè)務(wù)、活力等于一身的高素質(zhì)專業(yè)化教師。教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記教書育人使命，在科研創(chuàng)新和教書育人等方面獲得成就，為建設(shè)世界一流的中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)貢獻(xiàn)力量，對(duì)于中青年教師的培養(yǎng)也應(yīng)有所傾向和加強(qiáng)。

（3）形成高水平人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建綜合全面評(píng)價(jià)體系。“人的全面發(fā)展”理論是對(duì)馬列主義相關(guān)理論的繼承與發(fā)展，同樣也是新時(shí)代我國(guó)教育方針的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新發(fā)展育人培養(yǎng)方式，建成高水平的人才培養(yǎng)體系，做好人才全面發(fā)展工作是十分必要的，而真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，其前提就是需要構(gòu)建好綜合全面的、“德智體美勞”五位一體的評(píng)價(jià)體系，將思想政治工作體系貫穿其中。

3.4?堅(jiān)持家庭教育，發(fā)揮家庭優(yōu)勢(shì)

（1）注重家庭建設(shè)，重視家國(guó)統(tǒng)一。家庭在國(guó)家、民族與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中發(fā)揮著重要基點(diǎn)的作用，而只有實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)與民族興旺，家庭才會(huì)獲得源源不斷的安全感與幸福感，因此千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭應(yīng)將小家庭的夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)的大夢(mèng)想結(jié)合起來(lái)，融為一體，最終匯聚磅礴力量。

（2）注重家教建設(shè)，重視言傳身教。在家庭中，父母應(yīng)注重品德教育，言傳身教是根本良方，注重用正確的行動(dòng)、正確的思想和方法教育引導(dǎo)孩子，進(jìn)而在點(diǎn)滴小事上教育孩子分辨真善美和假惡丑，傳承并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，幫助時(shí)代新人“扣好第一?？圩印?。

（3）注重家風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)。家風(fēng)影響個(gè)人成長(zhǎng)，良好家風(fēng)雖無(wú)言但卻是一種至關(guān)重要的教育方式，是否有好的家風(fēng)直接影響能否形成好的社會(huì)風(fēng)氣，只有不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，并注重將家庭、家教、家風(fēng)三者做到有機(jī)統(tǒng)一，才能使家庭美滿、社會(huì)安定、國(guó)家富強(qiáng)，最終匯聚萬(wàn)千家庭不斷奮斗，助力民族復(fù)興。

3.5?堅(jiān)持自我教育，發(fā)揮內(nèi)生優(yōu)勢(shì)

（1）汲取黨史力量，激發(fā)堅(jiān)定信仰內(nèi)生動(dòng)力。恩格斯曾深刻指出“回憶過(guò)去的運(yùn)動(dòng)對(duì)青年是有益的，否則他們會(huì)認(rèn)為一切都應(yīng)該歸功于他們自己?！睂W(xué)黨史能助力時(shí)代新人明理增信崇德力行，每一代人都有自己的長(zhǎng)征，當(dāng)前面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境，時(shí)代新人需要增強(qiáng)自身的歷史自覺(jué)，認(rèn)真汲取黨史中的力量，堅(jiān)定馬克思主義信仰，不斷激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。

（2）樹立創(chuàng)新志向，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力。思想解放、開拓進(jìn)取的時(shí)代新人應(yīng)致力于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中走在前列，源源不斷為中國(guó)創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展提供有生力量，利用好國(guó)家持續(xù)出臺(tái)的扶持政策，投身大有可為的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中銳意進(jìn)取、服務(wù)社會(huì)發(fā)展。

（3）提升自身素養(yǎng)，激發(fā)全面發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。時(shí)代新人應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的思想道德素質(zhì)，自覺(jué)踐行并弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義等思想，以身作則并倡導(dǎo)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等重要道德品質(zhì)，遵從法治與法律，并養(yǎng)成尊法守法尋法的法律思維方式與行為習(xí)慣，堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”，進(jìn)而不斷激發(fā)全面發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，成為一名合格的時(shí)代新人。

（4）參加基層志愿服務(wù)，激發(fā)價(jià)值實(shí)現(xiàn)內(nèi)生動(dòng)力。時(shí)代新人應(yīng)積極參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，認(rèn)真踐行志愿精神，如努力在公益慈善、社區(qū)服務(wù)等領(lǐng)域發(fā)揮建設(shè)性作用。俯身基層建設(shè)與發(fā)展，如積極參與西部計(jì)劃，服務(wù)好人民，擁抱腳下走過(guò)的每一寸土地，在青春的賽道上奔跑奮斗，豐富人生閱歷，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，在參與國(guó)家社會(huì)基層建設(shè)和志愿服務(wù)的過(guò)程中明晰人生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

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