毛詩怡

歷史是已經(jīng)凝固了的現(xiàn)實(shí)，知過去才能更好地創(chuàng)未來。現(xiàn)在的美好生活是先輩們用生命換來的，只有在浩如煙海的史書中淘出真正的精神瑰寶，華夏幾千年的燦爛文明才能得以延續(xù)與傳承。民族精神與家國情懷是中華民族永遠(yuǎn)的底色，培育學(xué)生的家國情懷是為了幫助他們樹立正確的歷史觀，如此方能以辯證的思維看待歷史，方能傳承偉大的奮斗精神、無私的奉獻(xiàn)精神以及赤誠的愛國精神，做一名合格的社會主義接班人。家國情懷的培養(yǎng)不能僅僅依賴思想政治教育與愛國專題教育。歷史是活生生的課文，透過歷史的縫隙，學(xué)生能將大時代浪潮中那些有著錚錚鐵骨，敢于拋頭顱灑熱血的人看得更清楚。

一直以來，社會把培育學(xué)生的家國情懷更多地寄希望于思想政治課堂和語文課堂，未能意識到歷史課堂對培育學(xué)生家國情懷的重要性。在歷史課堂滲透家國情懷教育，效果絕對非同凡響。相比于理論說教，學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)真實(shí)存在的人物和事件，教師可緊抓這點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘歷史課本素材，延伸對歷史人物的學(xué)習(xí)，自主探索歷史人物在特定歷史環(huán)境下做出的決定帶來了哪些影響、對當(dāng)代的發(fā)展起到了哪些作用。重視歷史教學(xué)對學(xué)生家國情懷的培育，是為了讓學(xué)生正視先輩們的付出與犧牲，更好地傳承民族精神，時刻銘記歷史。

一、深入挖掘課文素材，理解家國情懷

歷史教材的編寫基于唯物史觀，是客觀的歷史資料素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史素材的過程中，能對中華民族過往有大致了解。歷史教材的編寫有著其獨(dú)特的歷史邏輯，教師應(yīng)深挖教材，詳細(xì)講解其中相對重要的歷史圖片、歷史事件及歷史人物，并從中選取合適的素材將其整合成愛國教育專題，系統(tǒng)介紹歷史人物的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生理解何為家國情懷。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史八年級下冊第一單元《中華人民共和國的成立和鞏固》時，教師應(yīng)深挖有關(guān)抗美援朝的內(nèi)容，分析當(dāng)時環(huán)境下，剛成立的中國面臨的處境，在搜集更多有關(guān)抗美援朝影視資料的基礎(chǔ)上，師生共同了解“冰雕連”的故事。學(xué)生通過那一代人的家國情懷，能夠切實(shí)感受何為家、何為國、何為保家衛(wèi)國。

二、延伸學(xué)習(xí)歷史人物，感悟家國情懷

歷史人物是指一定歷史事件的主要倡導(dǎo)者、組織領(lǐng)導(dǎo)者，或思想理論科學(xué)文化的重要代表人物。延伸學(xué)習(xí)歷史人物，能更好地用唯物史觀看待歷史，辯證理解他們的歷史作用，這對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史極為重要。由于歷史教材篇幅有限，沒法對所有歷史人物生平展開詳細(xì)介紹。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動搜尋感興趣的歷史人物，了解其在特定歲月里的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史八年級上冊第四單元《時代的曙光》時，可按教材編寫順序，依次介紹新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動以及中國共產(chǎn)黨誕生。在了解了基礎(chǔ)史事后，通過相關(guān)影視資料，對新文化運(yùn)動這段歷史有更深入更透徹的理解。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過自主探究，了解在新文化運(yùn)動中起到推動作用的其他歷史人物，如趙世炎、鄧中夏以及傅斯年等學(xué)生代表，深入了解人物生平，感悟他們作為青年學(xué)生強(qiáng)烈的救亡圖存的愿望，以及無畏犧牲的勇敢。

三、設(shè)立歷史學(xué)習(xí)主題周，升華家國情懷

為了避免引起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的反感，教師必須緊隨時代潮流，了解當(dāng)下中學(xué)生喜歡的事物，并將其與歷史教學(xué)相融合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史的新穎之處。教師可以設(shè)立歷史學(xué)習(xí)主題周，每周選取一個歷史主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)形式不限，可以是歷史情景劇，也可以是播放歷史電視劇，還可以是學(xué)生自主發(fā)起的其他形式的活動，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，并讓他們在此過程中升華對家國情懷的理解。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史八年級上冊第13課《五四運(yùn)動》時，可將主題定為愛國主義，組織學(xué)生觀看電影《我的1919》或電視劇《覺醒年代》等。學(xué)生將會看到那個年代的外交官、學(xué)生、教師以及工人等群體，為了國家做出了哪些努力與犧牲，又遭到了怎樣的阻礙，從而意識到今天的美好生活是多少愛國志士以生命為代價換來的，以此堅定自身信仰，感念與銘記先輩的犧牲，并思考在當(dāng)下該如何愛國，如何為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總而言之，在歷史教學(xué)中滲透家國情懷能幫助學(xué)生揭開鮮為人知的歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，并深刻領(lǐng)悟家國情懷的深意。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中樹立正確的歷史觀，能客觀地評價歷史人物與事件，能知過去、創(chuàng)未來，以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考如何做一名合格的社會主義接班人。