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小學(xué)語文閱讀教學(xué)實施家校共育策略研究

2023-05-30 17:28:57位靈芝
當(dāng)代家庭教育 2023年1期
關(guān)鍵詞:家校共育閱讀教學(xué)小學(xué)語文

位靈芝

摘 要:閱讀作為小學(xué)語文教育的基礎(chǔ),其不僅能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,而且對學(xué)生認知能力和思維能力的養(yǎng)成,以及良好習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成都是非常有幫助的。閱讀教育畢竟是一段積累的過程,因此除了要注重課堂中的閱讀教育,家庭中的閱讀教育也是必不可少的。本文對小學(xué)語文閱讀教育的重要性和家庭教育的重要性進行了分析,并且提出了家校共育落實閱讀教學(xué)的相關(guān)措施,為培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣提出了一定的參考性意見。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);家校共育

【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877(2023)01-0043-03

隨著現(xiàn)代語文教育中閱讀教育的地位不斷提升,教師和家長都意識到閱讀的重要性。因此,很多家長都會買很多課外書給孩子閱讀,以此拓展孩子的閱讀量。不過由于教育方式的問題,不管是課堂教育還是家庭教育,閱讀教育更像強制性的任務(wù),并沒有讓學(xué)生自主地展開閱讀,這對于學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)是非常不利的。因此,如何利用家校共育培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常重要的。

1.小學(xué)語文閱讀教育的重要性

(1)幫助學(xué)生提高語言應(yīng)用的能力

語文課程的核心是幫助學(xué)生提高對語言的應(yīng)用能力,而閱讀作為語文教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一,其能夠有效讓學(xué)生通過閱讀量的提升加強對語言的積累,讓學(xué)生的語言能夠更加豐富以及促進學(xué)生語言表達能力的提升。除此之外,閱讀還能讓學(xué)生的文化底蘊得到有效提升,真正讓學(xué)生能夠養(yǎng)成出口成章的能力。

(2)促進學(xué)生語文思維能力提升

語言主導(dǎo)著交流,更是對思維的表達。語言不僅能表達思維,還能對人的思維進行一定的提高。雖然閱讀是獲取知識的主要途徑,但除了獲取知識,還要引發(fā)對知識的思考,這才是良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是發(fā)展學(xué)生思考的重要方式,學(xué)生可以通過閱讀獲取大量知識,并且可以對照自身進行思考,讓自己的思想不斷成熟。通過閱讀加上利用讀書筆記和寫作等方式的表達練習(xí),可以讓學(xué)生不斷整理和積累思想,在表達中提高思考的頻率,通過表達讓自己的思想更加清晰,同時養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

(3)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)

閱讀對于學(xué)生精神品質(zhì)的養(yǎng)成也有著非常重要的幫助。學(xué)生在閱讀中自然會受到先進文化和廣闊知識的影響,進而幫助學(xué)生對書籍中的內(nèi)容展開深度思考,同時會讓學(xué)生對生活產(chǎn)生更深刻的認識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到先輩學(xué)識和思想的同時,能獲得精神的愉悅,并且能夠?qū)兴磉_的內(nèi)容展開深度的思考和感想,將書中所具備的思想以及道理應(yīng)用到生活中,在提高學(xué)生道德品質(zhì)的同時,能幫助學(xué)生形成更加先進和優(yōu)秀的價值觀念,形成獨立的文化人格,讓學(xué)生的精神更加強健,對人生也會獲得不同程度的感悟。

(4)豐富學(xué)生知識

由于小學(xué)生年齡小,身心發(fā)育和認知能力不成熟,因此,很多學(xué)生缺乏對于社會的深度了解甚至缺乏對于善惡和好壞的正確認知。通常大多數(shù)學(xué)生只能夠通過家長的經(jīng)驗去了解社會和養(yǎng)成生活習(xí)慣,不過由于當(dāng)前家庭教育存在的問題,因此這種方法無疑相對較為片面。而閱讀則是學(xué)生提高對社會認知,提高知識儲備的最好方式。畢竟不管是教師還是家長,他們掌握的知識始終是有限的,大多都應(yīng)付不了正處在好奇心最旺盛時期的小學(xué)生。因此,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中獲得豐富的知識,不僅能更高效地開闊學(xué)生的視野,還能幫助教師和家長展開更深入的教育。

(5)增強學(xué)生作文能力

寫作教育的主要目的是要學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的語文知識落到實處,畢竟想要寫出好的文章,離不開對閱讀量以及知識量的大量儲備。而想要為學(xué)生的作文能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ),教師則需要以閱讀為核心,才能保障學(xué)生的寫作水平得到不斷提升。不過目前小學(xué)階段的寫作相對來說過于單一和片面,通常只會讓學(xué)生根據(jù)固定的題目和內(nèi)容進行寫作,甚至無法讓學(xué)生通過寫作表達自己內(nèi)心的真正想法。為此,教師一定要堅持以閱讀為基礎(chǔ)幫助學(xué)生展開寫作學(xué)習(xí),確保讓學(xué)生能夠真正認識到不是只有張開嘴說話才能算是培養(yǎng)表達能力。事實上,閱讀就算一言不發(fā),但看進眼里,知識也會記到心理,不知不覺中就提升了學(xué)生的知識儲備。學(xué)生在讀書的時候,也會不自覺地學(xué)到作者的表達方式,為接下來的寫作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代家庭教育的問題和閱讀的重要性

現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的問題主要在于家長對于孩子身心教育做不到全面重視,以及缺少陪伴。雖然大部分家長都滿足了孩子的物質(zhì)需求,但由于忽視了孩子的心靈發(fā)展和心理需求,也容易讓孩子產(chǎn)生一定的叛逆情緒。當(dāng)然,家長給孩子制定的目標(biāo)也是家庭教育缺失的關(guān)鍵點之一,不少家長為了讓孩子給自己博取面子,就讓孩子學(xué)一些自己根本就不喜歡的東西,進而讓孩子對于家長的教育和勸導(dǎo)感到厭煩。還有的家長把自己未完成的夢想寄托于孩子,給孩子制定極高的目標(biāo)。由此可以看出,大多數(shù)家長對于孩子的期望更多是為了滿足個人的欲望。家長給孩子施加壓力,從而忽視了孩子的心靈發(fā)展,因此造成了孩子在青春期的叛逆,以及未來的各種心理問題等,這都和當(dāng)前并不良好的家庭教育觀念有很大關(guān)系。

因此,家長應(yīng)在現(xiàn)代教育中做到給予孩子更多精神上的關(guān)懷,家長對孩子精神的重視不僅會讓孩子的心理獲得更好的發(fā)育,也會讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中獲得更多精神上的支持,對于孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性是非常有利的。要讓孩子在學(xué)中玩,在玩中學(xué),以一種輕松靈活的方式愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這并不是支持完全放松式的“快樂教育”,而是真正地以培養(yǎng)興趣的方式進行教育,讓孩子利用興趣拓展知識面,從宏觀的知識面中對自己感興趣的方面進行有深度的思考,再讓孩子提出問題,并且在家長的幫助下解決問題,進而從中學(xué)到有用的知識,而家長在這種教育模式中所扮演的角色是非常重要的。

其中,閱讀作為最直觀、最安全,而且可獲取知識的教育方式,最應(yīng)該引起家長的嚴格重視。當(dāng)然,并不是說一來就讓孩子閱讀世界名著,閱讀的內(nèi)容應(yīng)該隨著孩子的成長循序漸進地選擇。什么年齡該閱讀什么書籍,獲取什么樣的知識,發(fā)揮什么樣的能力,這都是當(dāng)前家庭閱讀教育需要關(guān)注的方面。除了教師的帶領(lǐng),家長更應(yīng)該做到陪同孩子進行閱讀,在閱讀中與孩子一起發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題,同時在閱讀中融入對孩子思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的針對性養(yǎng)成,以確保孩子能夠通過閱讀建立更加優(yōu)秀的思想和習(xí)慣。

不過在當(dāng)前的家庭教育中,即便有很多家長非常重視閱讀教育,但在落實過程中很容易出現(xiàn)過度強制以及過度放縱的情況,也就是利用課外班或者強制閱讀的方式來讓孩子閱讀,但是閱讀內(nèi)容和閱讀效果卻沒有受到家長的關(guān)注和管理,進而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不會閱讀、不愛閱讀、不了解閱讀目標(biāo)的情況。

3.小學(xué)語文閱讀教育過程中必須重視的問題

(1)教師沒有意識到閱讀教育的重要性

目前在小學(xué)語文教學(xué)中,很多教師認為學(xué)生閱讀應(yīng)以自覺為主,并沒有針對學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀方法展開針對性的教育和引導(dǎo)。與此同時,很多教師認為語文課程的課時相對較為緊張,而且學(xué)生能夠自覺地在學(xué)習(xí)過程中主動地閱讀并形成良好的閱讀技能,這也是部分教師沒有展開針對性閱讀教育的主要原因。不過,很多學(xué)生缺乏閱讀基礎(chǔ),不僅沒有良好的閱讀意識和習(xí)慣,而且沒有可靠的閱讀方法輔助學(xué)生進行閱讀。因此,很多學(xué)生在閱讀過程中會出現(xiàn)屢屢碰壁的問題,這對于學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是尤為不利的。

(2)教師的教育方法相對比較單一

在小學(xué)閱讀教育的課堂上,絕大部分的教師仍舊遵循著傳統(tǒng)的教育模式,按照教師朗讀學(xué)生聽的教學(xué)方式進行小學(xué)閱讀教學(xué)。對于小學(xué)生來說,自我控制能力相對薄弱,如果沒有教師及時的指導(dǎo)和吸引,學(xué)生很容易在課堂上開小差。面對枯燥乏味的課堂,活潑好動的小學(xué)生沒有得到有效的興趣引導(dǎo),豐富的想象力和創(chuàng)造力未能得到發(fā)揮,只能循規(guī)蹈矩地聽教師領(lǐng)讀或自己默讀,這使學(xué)生逐漸失去了閱讀的主動性和積極性。并且,有些教師在講課的過程中忽略了學(xué)生的問題及學(xué)習(xí)感受,不能及時地聆聽學(xué)生的真實想法,無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度,與學(xué)生之間的交流互動不足,最終導(dǎo)致學(xué)生閱讀缺乏主動性、課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升的局面。

4.利用家校共育提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

(1)課堂教育以學(xué)生為主導(dǎo)

在展開閱讀課堂教學(xué)的過程中,教師必須堅持以學(xué)生為主導(dǎo)展開針對性閱讀指導(dǎo),確保能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及思考習(xí)慣,并且讓學(xué)生通過更明確的閱讀方法對教師提出的問題進行思考,并且利用合作和教師的引導(dǎo)來解決問題。當(dāng)然,完全放開可能會讓學(xué)生產(chǎn)生沒有頭緒的情況,因此,教師可以在學(xué)生展開閱讀前提出一些新問題。例如,在《觀潮》的學(xué)習(xí)中,可以首先提出諸如:潮水的聲音像什么?潮水的模樣像什么?最后再引出潮水是怎么形成的?等比較深刻的問題,而教師則需要讓學(xué)生通過閱讀文章內(nèi)容,結(jié)合文章回答教師所提出的問題,并且?guī)椭鷮W(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)解答潮水是如何形成的這一重要問題,以確保學(xué)生在產(chǎn)生深刻思考的同時,能不斷拓寬學(xué)生的知識視野。

(2)激發(fā)學(xué)生興趣

閱讀興趣對于幫助學(xué)生提高閱讀積極性來說有著非常重要的作用。為此,教師必須選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法展開閱讀教學(xué),并采用更加先進的互動或者游戲教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣。比如,在對課文《猴王出世》進行引導(dǎo)閱讀的過程中,教師則能夠利用相應(yīng)的動畫片讓學(xué)生把課文和動畫內(nèi)容進行對比,這能激發(fā)學(xué)生細致閱讀的興趣。除此之外,教師還可以讓學(xué)生利用表演來對閱讀材料中的情節(jié)進行直觀展現(xiàn),如《司馬光砸缸》等文章都可以利用表演的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,還能讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解能力得到有效提升。

(3)積極拓展課外內(nèi)容

為了進一步拓寬學(xué)生的閱讀視野和增加知識儲備量,教師除了要引導(dǎo)學(xué)生對教材資料展開閱讀,還要在教材的基礎(chǔ)上延伸更多的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生的閱讀量得到有效提升。比如四大名著,教師可以引導(dǎo)學(xué)生以故事、人物為分類,了解四大名著的內(nèi)涵,讓學(xué)生厘清其脈絡(luò)。比如,在《草船借箭》一課中引出諸葛亮的生平和事跡,讓學(xué)生在名著《三國演義》的閱讀中體會到諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”的精神品質(zhì)。這樣不僅能讓學(xué)生感受名著的精髓,還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到名著中的內(nèi)涵,從而確保學(xué)生能積極主動地展開名著閱讀。

(4)建立高效的家校共育網(wǎng)絡(luò)

在完善課堂閱讀教育之后,如何確保家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系,讓家長能夠和教師共同組建一個良好的閱讀平臺是非常重要的。因此,教師可以利用微信群等方式來和家長進行及時的聯(lián)系,并且每天在群內(nèi)布置一些簡單的閱讀任務(wù),讓學(xué)生能夠在家長的引導(dǎo)下展開閱讀,并且將閱讀效果上傳到群中,讓學(xué)生在家里也能更好地閱讀。

(5)建立良好的家庭閱讀環(huán)境

家庭環(huán)境的建設(shè)是確保孩子能夠養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。畢竟在學(xué)校中,學(xué)生會受到教師和同學(xué)的影響進行閱讀,而很多家庭并沒有產(chǎn)生良好的閱讀習(xí)慣,因此,很多學(xué)生在家庭中并不會主動地閱讀。因此,家長一定要建立良好的閱讀環(huán)境。首先是書籍選擇方面,要根據(jù)孩子的年齡來選擇合適的圖書內(nèi)容,并且多購買一些全年齡段的書籍或者名著。其次則是要制定好家庭閱讀的習(xí)慣,例如每天晚上八點到九點進行閱讀,利用45分鐘的時間展開家庭讀書會,并且?guī)ьI(lǐng)孩子展開閱讀感悟以及對閱讀內(nèi)容的分析,從而確保小學(xué)生在良好的家庭閱讀環(huán)境中產(chǎn)生對閱讀的興趣以及養(yǎng)成良好的閱讀方法。最后則是要家長參與到閱讀中,孩子在閱讀的同時,家長也要進行閱讀和分享。只有建立良好的家庭閱讀氛圍和環(huán)境,才能讓小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和行為得到更好的培養(yǎng)。

5.結(jié)語

家庭教育和課堂教育是同樣重要的,隨著我國教育事業(yè)的不斷改革,家長也必須注意到家庭教育改善的重要性,并且積極配合學(xué)校教育展開閱讀教育,利用良好的家庭閱讀環(huán)境培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,讓孩子的閱讀能力在家校共育的模式下得到有效提升。

參考文獻

[1]魏翠芳.小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)實施家校共育策略研究[J].新課程,2020(48).

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[3]張惠鵑.家校共育,提升小學(xué)生語文閱讀能力[J].試題與研究,2021(18).

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