何圣賢 張雅芳

摘? 要：高職教育作為我國(guó)培養(yǎng)職業(yè)化、技能型人才的特殊教育方式，得到國(guó)家的支持并處于高速發(fā)展期，深受社會(huì)關(guān)注。然而，高職院校在自身發(fā)展過程中會(huì)遇到瓶頸和上坡階段，穩(wěn)定的生源是其發(fā)展的基礎(chǔ)和壓艙石。學(xué)生消極的心理會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情緒，不良情緒的影響會(huì)逐漸改變其對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感，結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降、學(xué)習(xí)效率不高，如果任由這種負(fù)面狀態(tài)持續(xù)，長(zhǎng)此以往，將出現(xiàn)學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的理解錯(cuò)位。高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著處理學(xué)生日常工作事務(wù)的責(zé)任，如何正確處理將顯得尤為重要。通過一則工作案例即一名大一新生因負(fù)面因素干擾導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式、家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)變化而萌發(fā)、提出退學(xué)想法，輔導(dǎo)員采用合理方法成功化解退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，主要通過案例概述分析、案例解決方案、經(jīng)驗(yàn)與啟示、高職院校退學(xué)窘境的思考、結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分進(jìn)行闡釋，以期為將來處理類似事件提供參考。

關(guān)鍵詞：高職教育；工作案例；退學(xué)；分析

職業(yè)教育作為培養(yǎng)具有實(shí)踐型、技能型人才的特殊教育方式，與普通教育具有相同的社會(huì)、法律地位，是人類文明發(fā)展到特殊時(shí)期的產(chǎn)物。職業(yè)教育一方面為我國(guó)培養(yǎng)職業(yè)化、多樣化人才開辟新的途徑，另一方面為促進(jìn)靈活就業(yè)，緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力提供平臺(tái)。中國(guó)作為世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育國(guó)家，在高等職業(yè)教育方面已經(jīng)形成專科、本科、碩士、博士層次完整的體系，然而，許多高職院校（?？疲┤匀幻媾R退學(xué)率居高不下的尷尬局面，側(cè)面反映出國(guó)內(nèi)高職院校在生源質(zhì)量、辦學(xué)特色、治校理念、管理水平存在參差不平的問題。

學(xué)生退學(xué)影響深遠(yuǎn)，會(huì)產(chǎn)生多種不利。個(gè)人方面：退學(xué)會(huì)影響自身職業(yè)發(fā)展前途，學(xué)歷被退至高中畢業(yè)，部分省份或地區(qū)會(huì)將學(xué)生記入誠(chéng)信檔案，大一新生退學(xué)當(dāng)年再參與高考將不會(huì)被錄取，即使步入社會(huì)，在將來求職過程中大概率會(huì)面臨低學(xué)歷、求職難的困境；學(xué)校方面：退學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)產(chǎn)生負(fù)面影響，在自媒體發(fā)達(dá)的今天，如被別有用心者惡意宣傳，進(jìn)而會(huì)降低公眾對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度；社會(huì)方面：退學(xué)會(huì)增加社會(huì)不穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)今時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型、復(fù)合型人才，而大學(xué)是提升自我能力最佳的舞臺(tái)，如果缺乏大學(xué)的深造，則會(huì)在能力的提升、心智的健全出現(xiàn)漏洞，一旦步入社會(huì)，這些缺陷在復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中逐漸放大，給社會(huì)的穩(wěn)定造成隱患。因此，面對(duì)退學(xué)學(xué)生，深刻剖析退學(xué)原因、掌握科學(xué)的方法和對(duì)策并形成一套行之有效的方案對(duì)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)生命力發(fā)展顯得至關(guān)重要。

一、案例概述分析

（一）學(xué)生基本信息

林某，?？埔荒昙?jí)學(xué)生，成績(jī)中等，2019-2020第一學(xué)期擔(dān)任班級(jí)副班長(zhǎng)。幼年期間父母離異，由母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大，其母在老家縣城一家酒店做保潔，知識(shí)程度較低，對(duì)其學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃溝通較少；其父親在離異后一段時(shí)間重新組建新的家庭，僅每月提供少量生活費(fèi)，從未關(guān)心林某的個(gè)人成長(zhǎng)，未盡到一位父親所需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。母親平時(shí)忙于工作無暇關(guān)心林某的學(xué)習(xí)，所以在這種缺乏父愛、母親疏于教誨的原生家庭背景下，該生的叛逆性在青春期愈發(fā)突出、個(gè)性較鮮明、獨(dú)立生活能力較強(qiáng)。在一次宿舍走訪過程中曾了解到該生在高中畢業(yè)后曾有做兩個(gè)月時(shí)間社會(huì)兼職經(jīng)歷，主要從事餐飲店服務(wù)員工作，共掙6000元左右，所得收入多數(shù)用于學(xué)費(fèi)繳納，余下則消費(fèi)在護(hù)膚美妝。2019年9月進(jìn)入大學(xué)后，按照公寓管理要求林某被分配到6人間宿舍，另外五人雖同屬?gòu)V東，但來自不同地區(qū)，該生因在社會(huì)中兼職經(jīng)歷，性格外向，心思縝密，做事踏實(shí)，深受周圍舍友的喜歡，被推舉為宿舍長(zhǎng)，后期在班干部競(jìng)選中積極踴躍，表現(xiàn)突出，獲得了班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可擔(dān)任班級(jí)副班長(zhǎng)職務(wù)，在大一第一學(xué)期即疫情前，該生的工作積極性較高，無論在配合老師的工作安排或是管理班級(jí)，都表現(xiàn)得可圈可點(diǎn)，與此同時(shí)，根據(jù)其舍友偶然了解到，林某在周末休息天做兼職的頻率越來越高，有時(shí)甚至出現(xiàn)夜不歸宿的行為。

既往史：無身體疾病，無情感史，性格外向，負(fù)責(zé)懂事，具有一定叛逆性。

家庭情況：父母離異，由母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大，缺失父愛，家庭經(jīng)濟(jì)略差，母親與其有效溝通次數(shù)少。

（二）事件背景

2019年末，在春節(jié)即將來臨之際，國(guó)內(nèi)高校學(xué)生也開始面臨學(xué)習(xí)方式的改變：線下+線上。線上直播上課的方式給一直適應(yīng)線下教學(xué)的學(xué)生帶來了不同的感受和影響。部分地區(qū)學(xué)生無法返校，只能在家里度過一個(gè)特殊的學(xué)期，而貫穿著這個(gè)特殊學(xué)期始終的，是網(wǎng)課。但是很遺憾，線上教學(xué)以及考核并不能代替線下教學(xué)，即使高度自律的學(xué)生，也難免會(huì)受到一定的影響，而對(duì)于意志不堅(jiān)定的學(xué)生而言效果更有限。線上直播上課的主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生主體

學(xué)習(xí)的主體在于學(xué)生，學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣在不同的學(xué)生身上存在差異化。一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣可以通過良好的學(xué)習(xí)氛圍相互渲染，也可能因?yàn)檎T惑與迷茫而遲滯不前。缺乏互動(dòng)與監(jiān)督的線上教育平臺(tái)容易滋生學(xué)生舒適區(qū)的溫床。一名普通的學(xué)生，在圖書館、自習(xí)室里可以在周圍學(xué)霸的影響下專心學(xué)習(xí)，但是在宿舍和家中，很難保證不沉迷于手機(jī)、電腦、平板等電子產(chǎn)品。同時(shí)，居家學(xué)習(xí)缺少與同學(xué)的相互交流，同學(xué)們想要通過互相交流思想來理解知識(shí)點(diǎn)就變得愈發(fā)困難，甚至難以判斷知識(shí)點(diǎn)的掌握情況而導(dǎo)致對(duì)自己的定位模糊。誘惑與迷茫積少成多，線上教學(xué)對(duì)叛逆心強(qiáng)的學(xué)生影響也越來越大，如果不能及時(shí)跟進(jìn)甚至?xí)淖円幻瑢W(xué)的學(xué)習(xí)觀。

2.教研方面

教師以往習(xí)慣于在三尺講臺(tái)傳道、授業(yè)、解惑，采用板書+PPT模式進(jìn)行授課，這種方式優(yōu)點(diǎn)較多，如：溝通便捷、表達(dá)流暢、交流方便等，而線上方式由于設(shè)備優(yōu)劣因素、軟件使用熟練程度、學(xué)生的自律性往往不及線下，甚至?xí)嬖谥辈ミ^程中教師慷慨激昂，學(xué)生鴉雀無聲的尷尬局面，或者會(huì)存在老師精心做的教案卻因線上表達(dá)效果的不佳而達(dá)不到所需課堂效果，如此，不僅會(huì)使老師的努力打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受挫。

線上教學(xué)使老師身份轉(zhuǎn)為“網(wǎng)絡(luò)主播”角色，這是因?yàn)閯傞_始老師對(duì)直播教學(xué)的方式處于探索期，設(shè)備使用的嫻熟度和線上表達(dá)效果有限，多數(shù)情況是老師在講，學(xué)生僅掛在設(shè)備，缺乏必要的互動(dòng)與溝通。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一個(gè)正在發(fā)展的事物，具有一定的潛力，尤其是有許多老師對(duì)質(zhì)的、精品的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。如重慶大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的一位在讀博士生楊世顯因在斗魚APP直播高數(shù)課程和考研沖刺課程，被網(wǎng)友稱為“直播界的一股清流教學(xué)”而走紅，說明只要教師能夠靈活改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行授課，往往會(huì)收獲意外之喜。

（三）事件概述

2020年7月初即大二開學(xué)前，該生給輔導(dǎo)員發(fā)一段文字“輔導(dǎo)員好，為學(xué)生安全健康考慮，學(xué)校采用線上學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，而自己一直無法適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不佳，同時(shí)，自己一直忙于兼職，并在社會(huì)中找到自己的白馬王子李某，認(rèn)為自己更適合工作而不是學(xué)習(xí)，特申請(qǐng)退學(xué)，希望同意?！笨吹竭@段文字后先是不解、疑惑，因?yàn)榱帜吃谛Ｆ陂g的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，雖然也在外面兼職掙生活費(fèi)，但在老師和學(xué)生眼中她還是好學(xué)生、好班級(jí)干部，而僅在家一個(gè)學(xué)期，竟提出退學(xué)的申請(qǐng)，從個(gè)人情感而言是無法接受的。在判斷出該生退學(xué)動(dòng)機(jī)已產(chǎn)生并有進(jìn)一步行動(dòng)趨勢(shì)后，第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)了解到該生的近期情況，得知在疫情發(fā)生后，由于酒店客流量較少，為開源節(jié)流，公司進(jìn)行裁員，母親失去工作，目前只能靠家里農(nóng)田收獲的作物維持生計(jì)，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)困難，新學(xué)年的學(xué)費(fèi)已成問題；同時(shí)，從林某舍友知道該生在線上學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)興趣下降，為主動(dòng)減輕母親壓力，經(jīng)常去外做兼職，在這段時(shí)間認(rèn)識(shí)了社會(huì)青年李某，常出入高檔餐廳、服裝店，后來發(fā)展為男女朋友；另外，通過班長(zhǎng)反饋了解到林某在2020-2021上學(xué)期對(duì)工作積極性不高，常是不回復(fù)消息或未落實(shí)工作。

（四）案例定性

通過結(jié)合該生發(fā)的文字描述和家長(zhǎng)、舍友、班長(zhǎng)的反饋，結(jié)合林某因母親的失業(yè)導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)雪上加霜，男朋友李某對(duì)她負(fù)面影響。初步將此案例判定為因消極心理因素引發(fā)的退學(xué)動(dòng)機(jī)（母親失業(yè)、線上學(xué)習(xí)的不適應(yīng)、男朋友李某的影響等綜合因素引發(fā)）。

二、案例解決方案

（一）案例分析

該案例背后表面的因素是林某因家庭經(jīng)濟(jì)困難、向往在社會(huì)中工作歷練，但其本質(zhì)是因該生家庭的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難，影響了學(xué)習(xí)的積極性，特別是在走入社會(huì)兼職期間結(jié)識(shí)社會(huì)青年李某后世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生錯(cuò)位。所以解決問題的措施主要在四個(gè)方面：1.告知家長(zhǎng)該生退學(xué)想法，希望家長(zhǎng)可以與學(xué)校一起合力；2.減少學(xué)生對(duì)學(xué)費(fèi)的擔(dān)憂，降低心理壓力；3.理性、辯證地看待母親失業(yè)；4.學(xué)會(huì)正確辨認(rèn)愛情，真正的愛情應(yīng)該是積極進(jìn)步，共同奔赴，相向而行。

（二）解決路線

在清晰該生退學(xué)背后的真實(shí)原因后，秉承她的思想問題和現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際困難結(jié)合進(jìn)行。

（三）解決方案

1.由于存在突發(fā)性，該生心中已萌發(fā)退學(xué)想法并告知輔導(dǎo)員，所以處理此類事件必須確保穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)為基礎(chǔ)：微信或電話聯(lián)系本人，在與學(xué)生交談中應(yīng)把握問題本質(zhì)，多角度、多方位、多層次地了解和剖析退學(xué)背后的真實(shí)原因，為下一步處理此事提出解決方法[1]。

2.將該生的退學(xué)文字描述跟家長(zhǎng)溝通，通過家長(zhǎng)了解線上居家期間學(xué)生所經(jīng)歷的風(fēng)波，評(píng)估該生退學(xué)想法是一時(shí)沖動(dòng)或意志堅(jiān)定。

3.學(xué)生退學(xué)想法的形成可從周圍同學(xué)的反饋覺察出端倪，一方面從宿舍成員了解林某曾透露母親失業(yè)導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難，另一方面線上學(xué)習(xí)的方式適應(yīng)度不高。

4.進(jìn)行及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)。得知林某退學(xué)想法后，輔導(dǎo)員第一時(shí)間電話聯(lián)系學(xué)生，了解本人這段時(shí)間的生活、學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)，從交流中知道她在兼職過程中遇到一位李某的社會(huì)男青年，期間李某曾多次帶她去中高檔餐廳、服裝店消費(fèi)，并發(fā)展為男女朋友，且李某曾多次提出讓她退學(xué)一起打工，這些經(jīng)歷對(duì)林某的人生觀、價(jià)值觀影響較大。了解到這種情況后及時(shí)指出上大學(xué)的目的是成為更好的自己，需努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷豐富自己的精神世界，在最美好的時(shí)間充實(shí)自己，而不是為了所謂的愛情放棄學(xué)業(yè)，真正的愛情需要相向而行。

5.在后續(xù)的幾次電話溝通中，林某逐漸淡化了退學(xué)的想法，意識(shí)到自己需承擔(dān)的責(zé)任，表示不會(huì)辜負(fù)母親的期待，因生活理想差異已與自己的男朋友和平分手。

6.林某經(jīng)過半個(gè)月的認(rèn)真思考后，精神狀態(tài)已恢復(fù)至正常狀態(tài)的水平，并決定繼續(xù)求學(xué)、認(rèn)真做好自己的本職工作。在2021年7月通過自己努力已找到一份地點(diǎn)位于深圳的文化公司擔(dān)任講解員工作。

三、經(jīng)驗(yàn)與啟示

（一）任何退學(xué)想法的形成都有征兆

根據(jù)汀托高校學(xué)生退學(xué)理論，雖然學(xué)生做出退學(xué)決定是個(gè)體行為，但學(xué)生與院校的互動(dòng)過程才是影響退學(xué)舉止的重要原因[2]。以本次案例為鑒，該學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中時(shí)常不在線以及個(gè)人在外兼職所占用的時(shí)間比例越來越高，如果任課老師、家長(zhǎng)、班長(zhǎng)、同學(xué)及時(shí)反饋，輔導(dǎo)員可以第一時(shí)間了解到林某學(xué)習(xí)異常，會(huì)及時(shí)與她談心談話，避免退學(xué)想法進(jìn)一步加深。

（二）多渠道傳遞知識(shí)的重要性

學(xué)生長(zhǎng)期居家易產(chǎn)生拖延、懈怠的心理，如果學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)效果不佳更易對(duì)知識(shí)的重要性產(chǎn)生疑惑?？赏ㄟ^主題班會(huì)和宿舍走訪向?qū)W生傳輸知識(shí)的重要性、學(xué)歷的價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更高的渴望和需求，樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)精神世界豐富的青年。

（三）學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)合作以期產(chǎn)生1+1>2的效果

家庭是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，而高校是塑造學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的舞臺(tái)。避免學(xué)生退學(xué)往往是需要家庭和學(xué)校兩方面共同協(xié)作，僅依靠單方面的努力是不足的，只有兩方合力才能對(duì)癥下藥，達(dá)到意想不到的效果。

（四）重視學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的起伏，適時(shí)干預(yù)以排除隱患

大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)是情緒飽滿、做事有熱情，積極性高，但缺點(diǎn)是遇事易情緒化，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，抗壓能力弱。當(dāng)學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變或遇難題受挫，情緒處于低谷期，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣漸失，如果長(zhǎng)期在消極的狀態(tài)中無法排解，退學(xué)的意識(shí)會(huì)逐漸占據(jù)主體地位，造成不可挽回的損失。只有發(fā)揮以德育人的作用，才能為社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)有素養(yǎng)的人才[3]。

（五）樹立正確的愛情觀不可或缺

學(xué)生進(jìn)入校園或在社會(huì)兼職過程中，會(huì)在一個(gè)更加開放的空間里尋找愛情的體驗(yàn)，渴望得到屬于自己的愛情，而在華麗的愛情童話里，涉世未深的學(xué)生容易誤入情感歧路，造成不可挽回的損失[4]。鑒于此，給學(xué)生樹立正確的愛情觀顯得尤為重要，學(xué)校應(yīng)積極開展愛情心理學(xué)方面的課程和舉辦相關(guān)的講座，普及正確的戀愛觀和心理健康知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)愛情、了解愛情，悅納愛情，相信愛情。

四、高職院校學(xué)生退學(xué)窘境思考

（一）完善職稱評(píng)定體系，打破教師“重科研，輕教學(xué)”的慣性思維

高職院校教師在職稱評(píng)定時(shí)同樣面臨學(xué)校要求的關(guān)于科研論文質(zhì)量、數(shù)量的硬性要求，尤其是在評(píng)定高級(jí)職稱方面，除論文的質(zhì)與量，還需省級(jí)或國(guó)家級(jí)課題做材料支撐，這種無形的科研壓力迫使眾多教師無心于教學(xué)而專注科研，則會(huì)出現(xiàn)教師臺(tái)上授課時(shí)對(duì)著千篇一律的PPT照本宣科，臺(tái)下學(xué)生渾渾噩噩，云里霧里，整堂課氣氛冷清，毫無朝氣，若長(zhǎng)此以往，則教師無所授，學(xué)生無所益。高?？梢酝晟坡毞Q評(píng)定體系為基準(zhǔn)，降低科研標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)水平，如定期組織優(yōu)秀教師參與教師技能大賽，比賽成績(jī)即可同等科研成果，則會(huì)激勵(lì)教師擺脫科研怪圈，釋放學(xué)術(shù)活力，形成愛于教學(xué)、樂于教學(xué)的寬松氛圍。

（二）健全家庭困難生補(bǔ)助途徑，打通學(xué)生求學(xué)最后一公里

家庭經(jīng)濟(jì)困難生補(bǔ)助除常規(guī)的國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款，學(xué)校應(yīng)積極健全補(bǔ)助渠道，如在校內(nèi)設(shè)立勤工儉學(xué)、輔導(dǎo)員助理崗位，減免特殊困難生學(xué)費(fèi)，定期慰問品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，或與知名的校企、校友合作設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段主動(dòng)幫助學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，多途徑幫助經(jīng)濟(jì)困難生緩解壓力。

（三）鍛煉學(xué)生求職能力，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校需重視《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》相關(guān)課程的開發(fā)和資源挖掘，新生入學(xué)始，輔導(dǎo)員老師可在班會(huì)課過程中向其適當(dāng)強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)，因輔導(dǎo)員往往兼任就業(yè)指導(dǎo)課程教師的雙重身份，在講授專業(yè)課過程中，要結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生課有所思，學(xué)有所獲。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與就業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生科技項(xiàng)目比賽等，如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯比賽、“創(chuàng)青春”比賽等，以此為契機(jī)擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展

學(xué)生猶如森林里的樹葉，雖看似相同，實(shí)則各有千秋，學(xué)生的家庭背景、性格、自我認(rèn)知能力等相差迥異，面對(duì)逆境的心理承受能力也大相徑庭。當(dāng)今社會(huì)成員復(fù)雜，形形色色的誘惑讓自制力弱的學(xué)生深陷其中而無法自拔，核心價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)，面對(duì)如此局面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育的正確引導(dǎo)，通過輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師、心理老師形成合力，精準(zhǔn)施策，有效合理地處理學(xué)生存在的隱患，做到有的放矢，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高職大學(xué)生在線上方式學(xué)習(xí)期間其自制力和自律性會(huì)變得更弱，一旦遇到學(xué)習(xí)困難或其他挫折情緒更有不可控性，輔導(dǎo)員在及時(shí)察覺學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，利用線上線下平臺(tái)積極鼓勵(lì)、支持學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和學(xué)歷的提升，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困境時(shí)以陽(yáng)光樂觀的心態(tài)對(duì)待挑戰(zhàn)和挫折，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)課程、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)途徑、升學(xué)方法、就業(yè)前景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣[5]。同時(shí)，大學(xué)生正確樹立戀愛觀不僅有益于自身尋找真正的愛情，更有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全方位、立體化、多維度的成功[6]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王濤利，蔣凱.探究高等教育普及化時(shí)代學(xué)生退學(xué)之謎——汀托的高校學(xué)生退學(xué)理論評(píng)析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2021，37（04）：8-16.

[3]任培培.高校輔導(dǎo)員視角下學(xué)業(yè)不適應(yīng)新生的精準(zhǔn)化學(xué)業(yè)指導(dǎo)——以一名退學(xué)新生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)為例[J].黑龍江科學(xué)，2021（15）：152-153.

[4]邢琛.基于大一新生萌生退學(xué)想法的案例處理分析與思考[J].黑龍江科學(xué)，2021（15）：162-164.

[5]劉瑩.高校新生退學(xué)問題的轉(zhuǎn)化案例分析及啟示[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（05）：133-134.

[6]王濤利，蔣凱.探究高等教育普及化時(shí)代學(xué)生退學(xué)之謎——汀托的高校學(xué)生退學(xué)理論評(píng)析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2021（04）：8-16.

責(zé)任編輯? 宋? 猛

作者簡(jiǎn)介：何圣賢，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院輔導(dǎo)員；張雅芳，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院智能工程學(xué)院輔導(dǎo)員。