宋軍風(fēng)

立德樹人是高校教育的根本任務(wù)，高校圖書館要自覺承擔(dān)起弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，引導(dǎo)師生在豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)中增強(qiáng)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，樹立正確的價(jià)值觀念，塑造健全的人格，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興中國夢的順利實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)首先對高校圖書館開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)的必要性進(jìn)行簡要闡述，其次對近五年來山東省高校圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)的狀況進(jìn)行梳理與總結(jié)，分析其存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期在新時(shí)代背景下為山東省高校圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣的研究和實(shí)踐提供參考與啟示。

高校教育的根本任務(wù)是立德樹人，是為國家培養(yǎng)具有正確價(jià)值理念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。習(xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵1]高校圖書館在人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新中處于主體地位，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”與“魂”，極具育人價(jià)值，是“立德樹人”的源頭活水。新時(shí)代有新要求，新使命需新作為，高校圖書館應(yīng)扛起使命擔(dān)當(dāng)，回歸傳統(tǒng)經(jīng)典，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的校園文化引領(lǐng)作用，更好地發(fā)揮立德樹人、以文化人、以文育人的作用。

高校圖書館開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)的必要性

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國學(xué)經(jīng)典的價(jià)值和閱讀意義

近年來，隨著西方多元社會(huì)思潮的涌入，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到了很大沖擊。目前，部分大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)同感和自豪感。這既不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，也在很大程度上影響了學(xué)生的健康成長。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，因此，高校圖書館應(yīng)積極承擔(dān)起弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，通過閱讀推廣活動(dòng)向大學(xué)生宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使大學(xué)生在閱讀經(jīng)典的過程中深入感受傳統(tǒng)文化的精髓與魅力，逐步增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。

充分發(fā)揮高校圖書館服務(wù)教學(xué)，傳承文化的作用

2015年新修訂的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中明確提出，“圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用”[2]，要求圖書館承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，更好地發(fā)揮文化育人的作用。目前，我國高校圖書館館藏豐富，為學(xué)生了解經(jīng)典國學(xué)，探索中華文化提供了充足的文獻(xiàn)資源保障。高校圖書館作為閱讀經(jīng)典的殿堂，有責(zé)任、有義務(wù)扛起使命擔(dān)當(dāng)，應(yīng)圍繞立德樹人的根本任務(wù)，通過創(chuàng)新閱讀推廣模式，深入挖掘傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵及時(shí)代價(jià)值，幫助大學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升文化素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)更多學(xué)生身體力行地參與到傳統(tǒng)文化的宣傳活動(dòng)中，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代熠熠生輝。

山東省高校圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣的現(xiàn)狀分析

筆者將山東省30余所本科院校圖書館作為樣本，通過訪問他們的官方網(wǎng)站（調(diào)查時(shí)間為2018年1月至2022年12月），瀏覽圖書館網(wǎng)頁，查看圖書館服務(wù)、新聞等欄目中有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的信息，對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行歸類、統(tǒng)計(jì)和分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來隨著圖書館事業(yè)的發(fā)展變革，閱讀推廣日益成為圖書館的主流業(yè)務(wù)。山東省各高校圖書館工作人員要順應(yīng)這一潮流，重視閱讀推廣活動(dòng)的開展，使閱讀推廣從自發(fā)走向自覺。在此背景下，許多高校圖書館開展了主題明確、形式多樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣主題活動(dòng)，其中不乏頗具特色的經(jīng)典案例。但仍存在一些問題，具體如下。

形式不夠多樣

各圖書館的傳統(tǒng)文化閱讀推廣形式主要有書目推薦、展覽與演示、知識(shí)競賽、文化講座、讀書會(huì)等。長期來看，這些活動(dòng)形式缺乏新意，學(xué)生對這些活動(dòng)的興趣不高，致使閱讀推廣效果欠佳。

難以滿足讀者需求

部分圖書館的傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)只面向少數(shù)讀者，沒有對讀者的需求進(jìn)行分析，因而無法滿足不同知識(shí)儲(chǔ)備、不同年級、不同專業(yè)、不同閱讀傾向的讀者的需求。

評價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)

不少圖書館在閱讀推廣活動(dòng)結(jié)束后沒有積極收集讀者的反饋，缺少對活動(dòng)效果的客觀評價(jià)，更沒有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這些都在一定程度上影響了閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)發(fā)力。

地域文化特色不夠明顯

地域文化是傳統(tǒng)文化的一部分，山東是孔孟之鄉(xiāng)和齊魯文化的發(fā)祥地，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，但不少高校圖書館在進(jìn)行傳統(tǒng)文化閱讀推廣時(shí)并沒有充分利用這些特色傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)缺乏地域特色。

高校圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣的優(yōu)化策略

創(chuàng)設(shè)主題閱讀空間，營造良好的傳統(tǒng)文化閱讀氛圍

高校圖書館在開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，可以以“宣傳經(jīng)典國學(xué)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題，創(chuàng)設(shè)主題閱讀空間，即圖書館設(shè)定傳統(tǒng)文化相關(guān)專題，將讀者聚集在一起，共同閱讀主題書籍，探討主題文化。這種方式不僅能將志同道合之人匯聚一堂，還能有效激發(fā)讀者的閱讀興趣，營造濃郁的閱讀氛圍，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入誦讀經(jīng)典國學(xué)，探尋傳統(tǒng)文化奧秘，使其閱讀效率和質(zhì)量得到全面提升，繼而更深刻、全面地領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵[3]。

具體而言，高校圖書館在創(chuàng)設(shè)主題閱讀空間時(shí)，可為讀者提供閱讀、活動(dòng)展示、研討等服務(wù)，將閱讀空間細(xì)分為閱讀區(qū)、體驗(yàn)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、視聽區(qū)等區(qū)域，在完善軟硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上為讀者營造互動(dòng)空間，全面提升讀者的閱讀體驗(yàn)，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。如高?？梢試L試建立傳統(tǒng)節(jié)日文化閱讀空間，在閱讀區(qū)展示陳列與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的各類文獻(xiàn)，讀者可以根據(jù)自身需求選取相關(guān)資料進(jìn)行閱讀；在體驗(yàn)區(qū)，圖書館可以在傳統(tǒng)節(jié)日組織活動(dòng)，如在端午節(jié)期間組織做香囊、制團(tuán)扇等活動(dòng)，讓讀者在一針一線中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力；在活動(dòng)區(qū)域，讀者可以與他人針對傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行溝通交流；在視聽區(qū)，圖書館可以為讀者提供關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的影音資料，如講述傳統(tǒng)節(jié)日文化的紀(jì)錄片、與傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的圖片資料等，讓讀者從不同角度更加深刻地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化。

發(fā)揮社團(tuán)組織活力，營造典籍閱讀氛圍

眾所周知，社團(tuán)是高校不可或缺的重要組織機(jī)構(gòu)，在組織各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)方面發(fā)揮著極其重要的作用[4]。高校圖書館在開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，可有效借助社團(tuán)力量，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀中華經(jīng)典古籍，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，使其逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀中華古典書籍，積極學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣，從而在全校范圍內(nèi)營造濃厚的典籍閱讀氛圍。

在發(fā)揮社團(tuán)力量開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)方面，山東大學(xué)圖書館做出了非常好的表率。山東大學(xué)圖書館為了貫徹政府弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，組織了“曬傳統(tǒng)技藝·享雕刻時(shí)光”的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，吸引了200余名師生參與其中。該活動(dòng)由學(xué)生社團(tuán)組織，面向全校師生，活動(dòng)從雕版印刷技藝的保護(hù)、傳承出發(fā)，重點(diǎn)介紹了雕版印刷技術(shù)的發(fā)展歷史、藝術(shù)特征以及傳承創(chuàng)新現(xiàn)狀等，還邀請了山東省雕版印刷傳承人到現(xiàn)場演示指導(dǎo)，參與活動(dòng)的學(xué)生在指導(dǎo)下參與了雕版印刷的全過程。此外，山東大學(xué)圖書館還組織了“古書裝幀”“古籍修復(fù)技藝進(jìn)校園”等一系列傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，吸引了大量學(xué)生參與。山東大學(xué)圖書館組織的一系列傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)不僅增強(qiáng)了師生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，進(jìn)一步推廣了傳統(tǒng)文化，還讓學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化不僅在書籍里，更在日常生活中[5]。

發(fā)揮新媒體作用，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”的全渠道推廣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校圖書館要加快推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新媒體技術(shù)的創(chuàng)新融合，形成“線上+線下”的全渠道推廣，讓更多人了解并參與傳統(tǒng)文化閱讀活動(dòng)，形成千人、萬人共同閱讀經(jīng)典，共同探尋傳統(tǒng)文化的壯觀局面，不斷擴(kuò)大傳統(tǒng)文化閱讀推廣的范圍，提升傳統(tǒng)文化的影響力[6]。

首先，重視線下閱讀推廣，豐富讀者閱讀體驗(yàn)。高校圖書館可以與學(xué)校其他部門合作，共同組織中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)演講活動(dòng)、辯論活動(dòng)以及讀書沙龍活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，分享個(gè)人讀書感悟，營造人人熱愛閱讀經(jīng)典的良好氛圍。

其次，推進(jìn)線上閱讀，激發(fā)讀者閱讀興趣。高校圖書館可以通過圖書館官方微信公眾號、抖音等現(xiàn)代大學(xué)生經(jīng)常使用的媒體平臺(tái)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化傳播建設(shè)。比如在新媒體平臺(tái)開設(shè)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品導(dǎo)讀專欄，以生動(dòng)有趣的方式介紹經(jīng)典作品；在抖音、快手等自媒體平臺(tái)，以動(dòng)畫圖像、視頻、文字講解等形式解讀高質(zhì)量的經(jīng)典作品等。

構(gòu)建閱讀推廣評估反饋機(jī)制，優(yōu)化閱讀推廣方式

在傳統(tǒng)文化閱讀推廣體系中，評估反饋是不可或缺的重要一環(huán)。高校圖書館只有全面準(zhǔn)確地了解讀者對閱讀推廣活動(dòng)的看法，才能對閱讀推廣活動(dòng)的效果進(jìn)行評價(jià)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并有針對性地進(jìn)行調(diào)整，以期在滿足讀者需求的基礎(chǔ)上獲得良好的傳統(tǒng)文化閱讀推廣效果。

高校圖書館需要構(gòu)建傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)的評估機(jī)制，借助互聯(lián)網(wǎng)以及微信小程序等平臺(tái)形成線上、線下聯(lián)合反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人感受如實(shí)填寫紙質(zhì)問卷或者電子問卷。圖書館工作人員應(yīng)根據(jù)問卷結(jié)果了解讀者對傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)的看法與建議，聽取讀者的合理建議，加強(qiáng)圖書館資源建設(shè)，優(yōu)化閱讀推廣方式。

彰顯地域文化特色，打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣品牌

齊魯文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，其以頑強(qiáng)的生命力、深厚的凝聚力、博大的蓄積力被載入史冊。山東省第十二次黨代會(huì)報(bào)告指出：“山東文脈綿長、人文薈萃。要緊緊圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象，堅(jiān)持‘兩個(gè)結(jié)合，深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，推動(dòng)宣傳思想文化工作守正創(chuàng)新，筑牢團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！盵7]山東高校圖書館在推動(dòng)齊魯文化振興方面起著重要作用，不僅要對地方歷史文化資源進(jìn)行收集與整理，還應(yīng)立足于以孔孟儒學(xué)為代表的中華傳統(tǒng)文化，結(jié)合本校學(xué)科建設(shè)，充分挖掘地域特色傳統(tǒng)文化資源，打造出能夠彰顯地域特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣品牌。例如濟(jì)寧學(xué)院的“子悅空間”就是山東省高校圖書館結(jié)合地域文化開展教育工作的典型案例。它集古籍文獻(xiàn)收藏、古代器物展覽、儒家系列講座、主題活動(dòng)、文化體驗(yàn)五大功能于一體，被山東省評為國學(xué)教育示范基地[8]。在閱讀推廣中彰顯地域文化特色，有助于喚醒讀者對地域歷史、民族文化的理解和認(rèn)同，更好地傳承齊魯歷史文化，提升城市文化品位，進(jìn)而促進(jìn)山東地方經(jīng)濟(jì)的振興。

圖書館作為高校的第二課堂，肩負(fù)著立德樹人的神圣職責(zé)。在閱讀推廣活動(dòng)中發(fā)揮高校圖書館立德樹人的作用是新時(shí)代賦予圖書館的新使命。山東省高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身引領(lǐng)校園文化的功能，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生中的普及和推廣，通過閱讀推廣活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生自覺接受民族文化的熏陶，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信和文化自覺，共同促進(jìn)山東省第十二次黨代會(huì)報(bào)告提出的“推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香山東”重要戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，形成閱讀推廣領(lǐng)域的“齊魯故事”“山東精神”，為提高齊魯文化的美譽(yù)度和軟實(shí)力作出力所能及的貢獻(xiàn)。

本文系山東省2022年度“傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”專項(xiàng)課題研究成果，課題名稱：立德樹人背景下高校圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣長效機(jī)制研究，課題編號：L2022C10170199。

（作者單位：山東女子學(xué)院圖書館）

[1]高校立身之本在于立德樹人[EB/OL].（2020-09-10）[2023-02-01].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1677413051528960988&wfr=spider&for=pc.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》的通知[EB/OL].（2016-01-04）[2022-12-29].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html.

[3]孫媛媛，張玲，于靜，等.高校圖書館中華傳統(tǒng)文化立體閱讀推廣探究——以北京師范大學(xué)圖書館“二十四節(jié)氣”閱讀推廣為例[J].圖書情報(bào)工作，2020，64（09）：57-64.

[4]何洋，王政.打造圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣的新模式——以古詩詞吟唱公開課為例[J].圖書館建設(shè)，2018（07）：80-84.

[5]馬子龍，王馨.文化自信視域下高校圖書館傳承中華傳統(tǒng)文化探析——以大連醫(yī)科大學(xué)圖書館為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2021（09）：118-120.

[6]郭文玲.我國圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣研究現(xiàn)狀與分析[J].圖書情報(bào)工作，2019，63（16）：121-131.

[7]山東省第十二次黨代會(huì)報(bào)告[EB/OL].（2022-06-10）[2023-02-20].http：//www.shandong.gov.cn/art/2022/6/10/art_260793_540692.html.

[8]師曉青，惠涓澈.閱讀推廣視域下“立德樹人”實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].圖書館雜志，2022，41（01）：82-86.