楊凱淇

摘 要：隨著近年來我國青少年冰球運動員數(shù)量的增加，對于青少年冰球運動員未來的發(fā)展問題應給予更多關注。以問卷調查法為主，同步采用專家咨詢法、文獻資料法、邏輯分析法等，歸納影響青少年冰球運動員發(fā)展的主要因素。得出教育環(huán)境及學業(yè)因素、教練員的引導與培養(yǎng)、冰球俱樂部的興起、地域條件因素及冰球運動員個人的心理狀態(tài)，是影響現(xiàn)今青少年冰球運動員發(fā)展的主要因素，其中既存在積極影響因素，也存在消極作用因素。對此提出以人為本，科學設置訓練內(nèi)容；控制學訓比重，倡導以勤補拙；增強南北方冰球運動員之間的交流；多方式強化冰球運動員的心理素質等建議，以期從外部整體環(huán)境、教練員、運動員三個方面共同施策，推動我國青少年冰球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：冰球運動員；青少年；發(fā)展；影響因素

中圖分類號：G862.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1002-3488（2023）01-0025-05

The Exploration and Optimization of Factors Affecting the Development of Youth Ice Hockey Players

YANG Kaiqi

（The School of Physical Education， Guizhou Normal University， Guiyang 550001， China）

Abstract： With the increase of the number of youth hockey players in China in recent years， more attention should be paid to the future development of youth hockey players. The main factors affecting the development of youth hockey players are summarized mainly by questionnairesurvey method， at the timeby means of expert consultation method， literature review method and logical analysis method. It was concluded that educational environment and academic factors， coaches' guidance and training， the rise of hockey clubs， geographical condition factors and individual psychological state of hockey players are the main factors affecting the development of youth hockey players nowadays， among which there are both positive and negative influencing factors.For this， this paper proposes that it should put people at the first place and set up training contents scientifically; control the proportion of study and training， advocate to use diligence to make up for weakness; strengthen the communication between ice hockey players in north and south regions; intensify the psychological quality of ice hockey players in multiple ways and other suggestions， with a view to jointly implement policies from the external overall environment， coaches and athletes， in order to promote the sustainable development of China's youth ice hockey cause.

Key words： ice hockey players; teenagers; development; affecting factors

1 研究綜述

冰球是以冰刀和冰球桿為工具在冰上進行的一種相互對抗的集體性競技運動，分為男子和女子兩個小項，在國際體育分類學上屬獨立的冬季運動項目。冰球屬于技能主導類，同場對抗性項群，冰球項目需要運動員具有出眾的體能、優(yōu)秀的桿上技術、熟練的球感、強大的戰(zhàn)術意識、縝密的邏輯推理能力、完美的比賽抗壓能力、杰出的分辨力以及良好的人際關系，同時冰球運動講究團隊配合，也需要有較高的球商。近年來，我國各地青少年“上冰”熱度高，青少年冰球運動員的數(shù)量日益增加，也有更多的家長愿意將孩子送入冰球俱樂部，同步學習文化知識和冰球技能，在使孩子身體得到鍛煉的同時也增強和同齡伙伴的人際關系。這種態(tài)勢也有助于促進我國青少年的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，全面貫徹素質教育[1]，推進體育強國建設。

本文的研究方法包括問卷調查法、專家咨詢法、文獻資料法、邏輯分析法等。其中，問卷調查法作為主要研究方法，選擇了16名冰球俱樂部教練員圍繞青少年冰球運動員發(fā)展因素的問題進行測試。為提高調查問卷的信度，研究采用重測法共進行了2次問卷發(fā)放，對相同的受測對象間隔20天進行了重復調查。其中，每次發(fā)放問卷16份，均回收16份，有效問卷各15份，整體回收率為100%，整體有效率為93.75%。經(jīng)過對30份有效問卷進行信度檢驗后，得出信度系數(shù)R＝0.88，P＜0.05，問卷總體符合良好信度并具有顯著性意義。在問卷效度檢驗方面，研究采用專家判斷法，請5名冰球科研領域學者在問卷結構、內(nèi)容設計方面做出合適性的評價。經(jīng)評估，專家認為問卷整體能夠達到“合適”的標準，表明可以借此有效考查出影響青少年冰球運動員發(fā)展的主要因素。

2 影響青少年冰球運動員發(fā)展的主要因素

2.1 教育環(huán)境及學業(yè)因素

在影響青少年冰球運動員發(fā)展的諸多因素中，學業(yè)因素是占比最高的選項，與之連帶的問題也關乎整體的教育環(huán)境。此處可以對比國內(nèi)外在青少年冰球運動上的教育情況：現(xiàn)代冰球運動起源于加拿大，在北美國家也一直備受推崇，北美很多高中、大學也都擁有自己的學校冰球隊；大多數(shù)國際名校都設有冰球特招生，成績好的冰球運動員在學業(yè)方面可以享受優(yōu)待，如本碩連讀等相應政策[2]。但在國內(nèi)，可供成績優(yōu)異的冰球運動員選擇的名校并不多。在調查中，有66.7%的教練員認為對青少年冰球運動發(fā)展影響最大的為學業(yè)因素，這也符合大多數(shù)家長認為的學業(yè)是青少年首要任務的情況。但增強運動實際上對青少年非常有益，有研究和數(shù)據(jù)表明[3]，中等或高強度體育鍛煉（MVPA）水平較高的青少年在學校的表現(xiàn)比不運動的同齡人更好，運動可以使人的學習能力增強，成績變好。同時，多數(shù)青少年的家長在進行研究和調查前，都會在青少年子女冰球技術初步成型的時候便鼓勵他們回歸學業(yè)，認為達到此等訓練程度已經(jīng)足夠，只有少部分家長會在青少年子女的課余時間把他們送到俱樂部繼續(xù)練習冰球。

從學時方面來看，冰球運動員訓練分為陸地訓練和冰上訓練兩種，陸地訓練一般為40 min～2 h不等，冰上訓練為1 ～3 h不等，在日常生活中花費時間較多。有些主張學業(yè)為重的青少年冰球運動員家長會認為訓練耽誤正常學習生活，所以減少孩子每周的訓練次數(shù)和時間，例如一周5次訓練只會出勤1～2次，或是遲到早退[4]，導致在冰球俱樂部的訓練時間偏少。許多小升初、即將中考或高考的運動員如果沒有選擇進入職業(yè)道路，那么冰球訓練基本就會停止轉而全力備戰(zhàn)升學考試。除去熱愛的因素，學習成績偏好的運動員通常都會選擇繼續(xù)學業(yè)。盡管在體教融合背景下，課堂上的學習會拓寬運動員的視野，使其更加容易理解和接受教練員制定的技戰(zhàn)術安排。但當學業(yè)占據(jù)了青少年生活中的大部分時間，對青少年冰球運動員的訓練與提升則將產(chǎn)生更多負面影響。

2.2 教練員的引導與培養(yǎng)

問卷調查中，有93.3%的受試者認為教練員對于青少年運動員的影響很大，小球員會因為喜愛教練員從而更加熱愛訓練，并想得到教練員的夸贊。不同教練員的教學風格和教學語言也會影響青少年冰球運動員的心理，教練員的正向引導對于他們的發(fā)展也有著積極的作用。問卷調查中，有86.7%的教練員偏向于讓青少年練習基本功（滑行、桿上技術），因為冰球運動要求運動員技術全面又有特長，動作要熟練、準確且實用；在技戰(zhàn)術訓練方面，有60%的教練員選擇安排青少年冰球學員進行繞障礙、傳球射門等訓練?；竟Φ挠柧毎才烹m然可以讓青少年冰球運動員打下堅實的基礎，但相對枯燥，游戲類訓練設置則可以增加訓練內(nèi)容的趣味性，調動青少年冰球運動員訓練的積極性。即無論訓練目標是什么，枯燥的訓練內(nèi)容在豐富有趣的訓練安排下都會產(chǎn)生截然不同的效果，也能從中體現(xiàn)出教練員作為引導者的重要作用。問卷調查顯示，有26.7%的教練員會在訓練開始前的10 min準備活動期間或是訓練結束前15 min，帶領青少年冰球運動員進行游戲類訓練，例如冰上踢足球、小球門射門訓練、手球游戲、站圈傳球遛人、滑行接力賽、小場地比賽等，這同樣有助于增強青少年冰球運動員所需要提升的部分。此外，對于一些青少年冰球運動員無法深刻領會的訓練內(nèi)容及其在實戰(zhàn)中的用法，也需要教練員的積極教導才能實現(xiàn)更良好的效果。

2.3 冰球俱樂部的興起

自北京成功申辦2022年冬奧會后，國內(nèi)便掀起了冰雪運動的熱潮。2017年，深圳昆侖鴻星聯(lián)合中國國家隊組建了男女成人冰球隊及男子青年冰球隊，隨后，越來越多的冰球俱樂部在全國各地興起，國內(nèi)青少年聯(lián)賽、國際青少年邀請賽、U系列青少年冰球比賽等也接踵而至，為國內(nèi)的青少年冰球運動員提供了較量的機會和舞臺。問卷調查顯示，大部分的青少年冰球運動員年齡在6～14歲，男孩數(shù)量明顯多于女孩數(shù)量，15～18歲運動能力突出的運動員大部分則被輸送到了全國各地專業(yè)隊或是國家青年隊進行訓練[5]。冰球俱樂部的興起恰好為青少年冰球運動員的訓練提供了便利的場地，增加了訓練的時間，使青少年接觸冰球運動的機會更多，提高了冰球的普及度。對于青少年冰球梯隊建設而言，冰球俱樂部的興起使得對于冰球青少年運動員的選材更加容易，也有利于國內(nèi)冰球運動的長遠發(fā)展。

而從冰球俱樂部的運營模式而言，更多是以商業(yè)投資為主，教學一般會分為小班和大班。小班收費高、學員少；大班收費低，學員多，有時甚至會出現(xiàn)30～40個人同在一個班。大班因學員多、教練員少，難免會出現(xiàn)教練員顧及不到每個學員的需求及觀察不到每個學員狀態(tài)的情況；上小班的學員更容易受到教練員關注，一對一則提高更快，能更順利地進入到技戰(zhàn)術學習并參加俱樂部邀請賽[6]。在師資方面，冰球俱樂部教練員年齡不等，大多數(shù)原為冰球運動員，退役后轉型做了教練員。通常年齡更大的教練員教學經(jīng)驗豐富，更易掌握青少年學員的心理動向，更會制定適宜的訓練計劃；年齡偏小的教練員精力更加充沛，體能較好，可以勝任長時間授課的工作。

2.4 地域條件因素

冰球運動在國內(nèi)不同地域的開展進程迥異。由于冰球運動本身耗費巨大，在場地、人員、設備、裝修、溫度控制等方面都需要大量的資金，冰場每天的運營和后續(xù)的維護也都需要有嚴格的把控。所以在建館技術還不成熟的前些年，北方地區(qū)一直憑借氣候優(yōu)勢建造了很多成型的冰場，有能力向國家輸送青少年冰球運動員，也是早年各類冰球比賽的主要承辦地。因場地充足，北方地區(qū)的青少年冰球運動員便可以有更多的機會、更便捷的條件進行訓練，運動員能力也提升較快，而前些年則鮮有來自南方的、有天賦的冰球運動員亮相[7]。自北京成功申辦冬奧會之后，冰球項目逐漸在上海、深圳、廣州等南方一線城市發(fā)展成熟，氣膜館、商業(yè)冰場在一部分南方二線城市也看得到。例如深圳市目前共有13塊冰雪場地對外運營，近年來，先后舉辦過加拿大女子冰球聯(lián)賽（CWHL）、俄羅斯女子冰球聯(lián)賽（WHL）、大陸冰球聯(lián)賽（KHL）和國家冰球聯(lián)賽（NHL）中國賽等一系列高水平賽事，一躍成為國內(nèi)舉辦國際高水平冰球賽事的熱門城市之一。一些來自南方地區(qū)青少年冰球俱樂部的運動員在國內(nèi)青少年聯(lián)賽、友誼賽、邀請賽中也表現(xiàn)突出，如廈門、武漢、成都、重慶、南京等地的青少年冰球隊伍。但目前，多數(shù)西部地區(qū)城市依舊沒有冰球運動的蹤影，例如貴陽此前唯一的商業(yè)冰場因無人問津而關停，在冬天氣溫很低的時候才有大眾組織澆筑室外冰場，且需要一臺制冰機24 h無間斷工作控制溫度，冰場開放周期也十分有限。因此，當前國內(nèi)各地域青少年冰球運動的普及與發(fā)展仍然很不同步[8]，外部條件的支撐明顯影響著青少年冰球運動員的發(fā)展。

2.5 冰球運動員個人的心理狀態(tài)

冰球運動員心理特征主要包括球感、情緒、注意力和意志品質等，本次調查的一個主要方面也是要通過教練員的觀察和描述，掌握青少年冰球運動員的心理動向。由于年齡偏小，青少年冰球運動員的心智發(fā)育還不成熟，外界因素容易對其心理產(chǎn)生干擾，進而影響訓練狀態(tài)和比賽發(fā)揮。如果一名冰球運動員沒有良好的心理素質和強大的內(nèi)心力量，即使其在技戰(zhàn)術上的能力很出色，也很難在充滿激烈對抗的冰球比賽中取得理想成績[9]。當然，運動員個人因素的自影響相較于其它外部宏觀因素相對居于次要位置，問卷結果也傾向于這一點。

但通過部分教練員對運動員具體細致的評價，歸納來看，筆者認為青年冰球運動員的心理活動與狀態(tài)對于全國青少年冰球運動的發(fā)展也具有深遠影響。例如：14～18歲的青少年球員因和隊友或對手存在摩擦，在比賽中會出現(xiàn)打架或是挑釁行為，導致惡意犯規(guī)；10～14歲的青少年球員因為想聽到觀眾的歡呼，可能傾向于不傳球，無論什么情況都自己一條龍運作，結果易導致球被對方在門前搶走，形成防守反擊，效果適得其反；6～10歲的青少年球員則更多因不理解教練員意圖被斥責后在場下哭泣，以至于上場比賽仍在哭泣，影響比賽發(fā)揮。冰球比賽每局時間較長，比賽不僅節(jié)奏快，還會因為犯規(guī)或是正常吹哨出現(xiàn)暫停等情況，充滿了突變性和戲劇性。此時，心理狀態(tài)對于運動員的技術表現(xiàn)、臨場發(fā)揮和比賽結果影響很大。很多緊急情況下考驗的就是運動員的心理素質，尤其在雙方僵持很久、體力耗盡的場合，心理狀態(tài)就是運動員的最后一道防線，哪一方心理素質更好，失誤就會更少一些，也就更容易掌握球權，從而取得比賽的最終勝利。盡管一次比賽的勝負通常決定不了什么，但長期成績的累加便會影響到青少年冰球運動員未來的發(fā)展，例如走職業(yè)道路進入專業(yè)隊，或是通過優(yōu)秀運動員的途徑拿到理想大學的錄取通知書，并造成青少年冰球運動員心理焦慮的惡性循環(huán)。

3 促進青少年冰球運動員發(fā)展的可行建議

3.1 以人為本，科學設置訓練內(nèi)容

近年來，國內(nèi)青少年冰球運動員數(shù)量激增，冰球俱樂部應在擴大學員招收數(shù)量的同時增加招收教練員的數(shù)量，確保每個學員都可以有效進步，受到教練員的關注。發(fā)展速度和耐力等素質是體能訓練的重要任務，要對運動員的有氧能量供給系統(tǒng)高度重視[10]，使冰球訓練內(nèi)容的安排與制定更趨規(guī)?；?、多樣化；要控制好訓練的負荷強度和加速疲勞后的恢復，注重訓練內(nèi)容的全面化和內(nèi)容組合的最佳化[11]。在正常訓練內(nèi)容之外，建議更多組織游戲類訓練，使青少年學員在學會技能的同時獲得更多樂趣。教練員也應在業(yè)余時間積極參加培訓班、晉升班，學習新規(guī)則、新技術，提高自身的教學指導水平。

3.2 控制學訓比重，倡導以勤補拙

青少年冰球運動員應在不影響學習的情況下，平衡好學習和訓練的時間占比，盡可能多地按時參加訓練，因為冰球是一項需要充足體能的運動項目，而體能需要經(jīng)常訓練才可以提升。影響冰球運動員競技能力形成和提高的因素通常分為兩種：一是先天的遺傳因素，二是后天的訓練培養(yǎng)因素[12]。天賦是不可被定量的抽象事物，每個青少年運動員的天賦往往取決于遺傳因素，但在非頂級的競賽和培養(yǎng)中通常不占主導。因此青少年冰球運動員可以后天多加努力，如自主增加練習時間，制定細節(jié)類學習計劃，多和教練員溝通學習經(jīng)驗，多看頂級冰球比賽視頻，提高進步速度。

3.3 增強南北方冰球運動員之間的交流

應加快推進南北方冰球運動普及的同步化進程，借助于建館、制冰、溫控技術的進步，組織起更多南北方冰球項目的交流會、友誼賽，更好地使北冰南展，南技北傳。南北方各地應健全冰球運動員社會保障體系，打通地域間的制度對接隔閡，讓青少年冰球運動員無有顧慮地投入到訓練當中[13]。從個體層面而言，南方缺少冰場地區(qū)的青少年冰球運動員可以在假期到北方參加一些俱樂部活動或是冰球協(xié)會組織的推廣夏令營，也可以關注一些冰球自媒體或是視頻賬號、公眾號等，加入冰球相關群聊或論壇獲取關于冰球的新聞和信息。南方青少年運動員也可以在條件允許的情況下與教練員溝通，借調到一些高水平的北方冰球隊進行訓練，這不僅利于提高技戰(zhàn)術，也可以結交到新朋友。北方青少年冰球運動員不應因地理位置優(yōu)越而產(chǎn)生地域歧視，應平等看待他人，加強交流共進，在比賽中更要強調友誼第一以及尊重體育道德。

3.4 多方式強化冰球運動員的心理素質

青少年冰球運動員應在完成訓練和學業(yè)的同時，多讀一些心理學的書籍，圍繞保持運動員高度的自我心理控制能力和穩(wěn)定的情緒，以及正確對待比賽勝負和得失的心理品質進行相應的訓練；亦或多做一些可以提高心理素質的練習或測試，鍛煉自己在應急狀態(tài)下的處理方式，提高心理素質[14]。應在時間允許的情況下盡可能多地參加國家級、俱樂部集訓，或是夏令營、冬令營等冰球活動，開闊眼界對增強心理也有著積極作用[15]。青少年冰球運動員要把強化自身的心理素質上升為一種進步的哲學，“先做人，后做事”，首先使自己成為優(yōu)秀的人，然后再成為優(yōu)秀的冰球選手。要磨練和培養(yǎng)出一種平和的性格，擁有良好的耐心，學會克服自己的技術障礙和心理障礙，有時甚至需要放棄一些個性。

4 結束語

隨著青少年冰球運動員在全國各地數(shù)量的日益增加，對于青少年冰球運動員未來的發(fā)展問題應給予更多關注。影響青少年冰球運動員發(fā)展的主要因素包括外部整體環(huán)境、教練員、運動員三大方面，因此在宏觀上要更新觀念和舉措，鼓勵社會資本加入，促進南北方冰球運動和人才的交流共進，使人才發(fā)展與項目發(fā)展和諧統(tǒng)一，推動青少年冰球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。教練員應加強業(yè)務素養(yǎng)，時刻關注青少年冰球運動員的切實需求，因材施教，盡可能制定科學適宜的訓練計劃，注重青少年冰球運動員的身心健康。青少年冰球運動員則應妥善處理學訓矛盾，平衡好訓練與學習之間的關系，并從心理上端正態(tài)度，正確認知冰球運動與人生發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，努力將自己塑造成一名優(yōu)秀的冰球人才。

參考文獻：

[1]、張金龍.天津市青少年冰球運動發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].青少年體育，2022（7）：61-62，68.

[2]、趙海波.美國青少年冰球運動員培養(yǎng)體系特征與啟示[J].冰雪運動，2022，44（1）：28-33，41.

[3]、姜燕，包春財，吳迪.青少年冰球運動員體能恢復的教學研究[J].內(nèi)江科技，2022，43（10）：75-76，59.

[4]、張偉，鄧振杰，黨紅.冰球運動員體能訓練的新型方法[J].冰雪運動，2015，37（2）：12-17.

[5]、衛(wèi)佳玲.北京市青少年冰球賽事現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展策略研究[C]//.第十二屆全國體育科學大會論文摘要匯編：專題報告（體育管理分會），2022：318-320.

[6]、季偉光.對我國冰球運動可持續(xù)發(fā)展策略的思考[J].冰雪運動，2008，30（4）：29-31.

[7]、閆昕.北京市青少年陸地冰球的發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究[J].青少年體育，2021（6）：74-75.

[8]、李雪峰，黃鵬.青少年冰球運動員體能訓練探索[J].冰雪運動，2021，43（3）：19-20.

[9]、冰雪運動編輯部.中國國家冰球俱樂部[J].冰雪運動，2017，39（4）：封二.

[10]、青少年體育編輯部.中國國家級青少年冰球拔尖人才梯隊成立[J].青少年體育，2018（5）：8.

[11]、孫海泉，馬佳園.青少年冰球運動員培養(yǎng)模式研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（2）：1-2.

[12]、季偉光.我國青少年冰球運動員體能訓練研究[J].冰雪運動，2019，41（2）：6-7.

[13]、吳國峰.更新訓練理念促進我國青少年冰球運動發(fā)展[J].冰雪運動，2016，38（2）：20-21.

[14]、金爍.哈爾濱市青少年冰球俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀的調查研究[D].哈爾濱：哈爾濱體育學院，2017.

[15]、李夢堯.北京市青少年冰球運動員培養(yǎng)模式研究[D].北京：北京體育大學，2016.