馮園，張志華，張政龍

摘 要：冰球運(yùn)動(dòng)在哈爾濱市有幾十年的推廣歷史，在經(jīng)歷跌宕曲折的發(fā)展歷程后，隨著“冰雪熱”和冰球運(yùn)動(dòng)在國內(nèi)的復(fù)興，對(duì)校園冰球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究有助于青少年形成冰球文化，培養(yǎng)更多冰球后備人才。以哈爾濱市15所冰球基點(diǎn)校為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)資料法，對(duì)冰球基點(diǎn)校內(nèi)冰球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出制約哈爾濱市冰球基點(diǎn)校發(fā)展的癥結(jié)問題。提出改善冰球認(rèn)知，營造良好的冰球文化氛圍；多部門協(xié)同發(fā)力，助推冰球基點(diǎn)校發(fā)展；健全師資團(tuán)隊(duì)，打通冰球升學(xué)之路；規(guī)范校園冰球課程；搭建完整的校園冰球賽事體系等對(duì)策，以期為哈爾濱市冰球基點(diǎn)校的長期發(fā)展建言獻(xiàn)策，為我國青少年冰球運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：冰球基點(diǎn)校；哈爾濱市；校園冰球運(yùn)動(dòng)；現(xiàn)狀調(diào)查；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G862.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-3488（2023）01-0034-06

Investigation of the Current Situation and Development Strategies of Ice Hockey Base Schools in Harbin

FENG Yuan1， ZHANG Zhihua2， ZHANG Zhenglong2

（1. Department of Physical Education， Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College， Harbin 150025， China; 2. School of Postgraduate， Harbin Sport University， Harbin 150086， China）

Abstract： Ice hockey has been promoted in Harbin for decades， and after experiencing the ups and downs in its development， with the “craze for winter sports” and the revival of ice hockey in China， the research on campus ice hockey can help form a junior ice hockey culture and cultivate more ice hockey reserve talents. This paper takes 15 ice hockey schools as the research object， using the methods of questionnaire， interview and literature review to investigate the current situation of ice hockey sports development in ice hockey base schools and find out the key issues that restrict the development of ice hockey base schools in Harbin. It proposes countermeasures such as improving hockey cognition and creating a good hockey cultural atmosphere; making concerted efforts by multiple departments to promote the development of hockey base schools; improving the teacher team and paving the way for further ice hockey education; standardizing the campus hockey curriculum; and building a complete campus hockey tournament system， with a view to advising on the long-term development of hockey base schools in Harbin and providing theoretical support for the cultivation of junior hockey talents in China.

Key words： ice hockey base schools; Harbin; campus ice and snow sports; investigation of the current situation; countermeasures

冰球運(yùn)動(dòng)作為冬奧會(huì)中唯一的對(duì)抗類項(xiàng)目，具有冰上運(yùn)動(dòng)和球類運(yùn)動(dòng)的雙重屬性，呈現(xiàn)出高速度、強(qiáng)對(duì)抗、快節(jié)奏攻防轉(zhuǎn)換、極具視覺心理沖擊的特點(diǎn)，被譽(yù)為勇敢者的游戲[1]。其既對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體和意志提出極大的挑戰(zhàn)[2]，也對(duì)運(yùn)動(dòng)員的智力、體力、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)要求極高[3]，是冰雪運(yùn)動(dòng)中最受歡迎的項(xiàng)目之一。

回溯冰球運(yùn)動(dòng)在我國的發(fā)展歷史，新中國成立后，我國在1953～1956年連續(xù)舉辦了三屆冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)，使冰球運(yùn)動(dòng)在全國范圍內(nèi)得到迅速普及[4]。黑龍江省省會(huì)哈爾濱市素有“冰球之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，自上世紀(jì)50年代起，哈爾濱一中、三中、八中都有自己學(xué)校的冰球隊(duì)，并且常年堅(jiān)持訓(xùn)練，校際之間交流比賽頻繁。尤其是進(jìn)入80年代后，哈爾濱市的校園冰球發(fā)展達(dá)到火熱階段，幾乎校校有冰場，班班有球隊(duì)。20世紀(jì)90 年代開始，我國冰球運(yùn)動(dòng)發(fā)展陷入低谷，在黑龍江省僅保留了3支專業(yè)隊(duì)伍[5]，冰球競技成績的持續(xù)下滑也導(dǎo)致冰球退出了校園體育的舞臺(tái)[6]。由于冰球運(yùn)動(dòng)先后經(jīng)歷了輝煌和衰落的起伏，致使如今我國冰球運(yùn)動(dòng)受眾人群少，沒有得到很好的文化浸潤，失去了其賴以生存的文化土壤[7]。近年，我國冰球運(yùn)動(dòng)在社會(huì)層面出現(xiàn)復(fù)蘇跡象：2015年，北京—張家口成功獲得2022年冬奧會(huì)的舉辦權(quán)，冰球項(xiàng)目重新得到良好的發(fā)展機(jī)遇。2017年，全國第一座中小學(xué)校園冰球館正式落戶哈爾濱市。2018年，國內(nèi)首個(gè)青少年全國性冰球比賽——全國青少年U14、U16冰球錦標(biāo)賽在哈爾濱市進(jìn)行了比賽。2019年，哈爾濱市出臺(tái)《哈爾濱市組建120支校園冰球隊(duì)工作方案》（以下簡稱《方案》），其中包括小學(xué)60所，初中高中各30所。按照《方案》規(guī)劃，哈爾濱市將進(jìn)行冰球項(xiàng)目基點(diǎn)校布點(diǎn)，讓校園成為冰雪后備人才基地，形成“冰球+”冰雪項(xiàng)目的發(fā)展新模式，推廣“冬冰夏滑、冰輪并進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)“一季到四季”的校園冰雪運(yùn)動(dòng)升級(jí)。

該《方案》至今已執(zhí)行了數(shù)年時(shí)間，為了了解《方案》落實(shí)情況和哈爾濱市冰球基點(diǎn)校的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者走訪了哈爾濱市15所冰球基點(diǎn)校，對(duì)基點(diǎn)校的40余位主管副校長和體育骨干教師進(jìn)行訪談，以便結(jié)合現(xiàn)狀梳理哈爾濱市冰球基點(diǎn)校發(fā)展中遇到的問題，并提出推進(jìn)策略，從而為哈爾濱市冰球基點(diǎn)校的可持續(xù)發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐對(duì)策。

1研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以哈爾濱市南崗區(qū)、香坊區(qū)、道里區(qū)、道外區(qū)、松北區(qū)的15所冰球基點(diǎn)校為研究對(duì)象，其中包括小學(xué)9所、初中4所、高中2所。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

為調(diào)查哈爾濱市冰球基點(diǎn)?，F(xiàn)狀，下發(fā)體育骨干教師調(diào)研問卷30份，回收問卷30份，回收率為100%；下發(fā)學(xué)生調(diào)研問卷300份，回收問卷265份，回收率約為88.33%（表1）。

1.2.2 訪談法

根據(jù)研究需求走訪了15所冰球基點(diǎn)校，采用標(biāo)準(zhǔn)化訪談與非標(biāo)準(zhǔn)化訪談相結(jié)合的方式，對(duì)專家（教育局專業(yè)人員）、主管副校長、體育骨干教師及學(xué)生進(jìn)行訪談。

1.2.3 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)CNKI、Emerald Insight等數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)文獻(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，以“冰雪運(yùn)動(dòng)”“冰球基點(diǎn)?！薄靶@冰球”等為關(guān)鍵詞檢索相關(guān)資料。并通過黑龍江省圖書館、哈爾濱體育學(xué)院圖書館、黑龍江省檔案館等渠道查閱研究所需的文獻(xiàn)資料。

2 調(diào)查研究結(jié)果

2.1 場地情況

在硬件方面，所有的15所冰球基點(diǎn)校冬季都澆筑冰場。15所學(xué)校根據(jù)操場大小澆筑有3種大小不同的冰場，其中1 800 m2的標(biāo)準(zhǔn)冰球場地6所，1 125 m2的中型冰場3所，600 m2的小冰場6所，冰場基本能夠滿足教學(xué)和訓(xùn)練之用。

2.2 學(xué)生認(rèn)知

在學(xué)生對(duì)冰球運(yùn)動(dòng)喜愛程度的調(diào)查中，“不喜歡”和“非常不喜歡”的學(xué)生占比較少，85%以上的學(xué)生都表示出不同程度的喜歡（表2）。

在學(xué)生參加冰球運(yùn)動(dòng)方面，經(jīng)常參加的學(xué)生達(dá)到50%以上（表3）。另據(jù)了解，在冰球基點(diǎn)校冰球常規(guī)課的普及開展方面，小學(xué)好于初中、高中，非畢業(yè)學(xué)年好于畢業(yè)學(xué)年。

2.3 阻礙因素

在學(xué)生參加冰球運(yùn)動(dòng)的阻礙因素調(diào)查中（表4），學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大沒有時(shí)間是主要因素，對(duì)安全因素的顧慮、缺少同行伙伴、沒有相關(guān)專業(yè)教師也是阻礙學(xué)生參加冰球運(yùn)動(dòng)的主要原因。學(xué)生是基點(diǎn)校冰球運(yùn)動(dòng)的主要參與主體，也是校園冰球運(yùn)動(dòng)的受益者，保障學(xué)生參與校園冰球運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量正是冰球基點(diǎn)校的核心任務(wù)所在。因此，相關(guān)部門應(yīng)該著力掃清學(xué)生參與冰球運(yùn)動(dòng)的障礙，從而切實(shí)推動(dòng)基點(diǎn)校冰球運(yùn)動(dòng)的開展。

2.4 師資培訓(xùn)

在冰球師資培訓(xùn)的調(diào)研方面，每一所冰球基點(diǎn)校都配備了專職的冰球教練員，教練員的熱情也比較高漲。但是冰球教練員都是由本校體育教師擔(dān)任，調(diào)研的15所冰球基點(diǎn)校教練員中沒有冰球?qū)I(yè)方向畢業(yè)的教師，絕大多數(shù)教練員都來自于體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)方向；他們?cè)诖髮W(xué)期間將冰球、滑冰僅僅作為一項(xiàng)普修課，工作后參與冰球項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少，都是在學(xué)校評(píng)上基點(diǎn)校以后通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高自身的冰球知識(shí)和技能。同時(shí)，教練員不參與冰球運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)的主要原因（表5）是相關(guān)培訓(xùn)太少，即使有相關(guān)培訓(xùn)費(fèi)用也太高，個(gè)人無力承擔(dān)。而相關(guān)負(fù)責(zé)人主要又因?yàn)槿鄙倥嘤?xùn)信息渠道等（表6），未能定期公派教師參加冰球運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，從而也影響了冰球教師相關(guān)知識(shí)和技能的提高。

2.5 冰球器材情況

調(diào)研中了解到，哈爾濱市政府為每一所冰球基點(diǎn)校配置了冰球鞋、冰球服、冰球帽、冰球桿及全套護(hù)具，還有冰球守門裝備以及球門、護(hù)欄圍擋等器材，并且每年給予一定經(jīng)費(fèi)，保證冰球基點(diǎn)校的冰場維護(hù)、教練員開支、比賽保險(xiǎn)等相關(guān)開銷。部分學(xué)校自行配置了輪滑鞋，滿足球隊(duì)冰陸雙訓(xùn)。調(diào)研學(xué)校均按照教育局的要求組建冰球訓(xùn)練隊(duì)，堅(jiān)持常年訓(xùn)練，器材配備基本可以滿足冰球基點(diǎn)校的訓(xùn)練工作，但是想要在校內(nèi)做到冰球教學(xué)的普及，器材還明顯不足。所以學(xué)校在器材不足的情況下，通常會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生自備器材保證冰球教學(xué)工作的開展。

3 分析與討論

3.1 青少年校園冰球運(yùn)動(dòng)存在的問題

3.1.1 青少年、家長對(duì)冰球運(yùn)動(dòng)存在錯(cuò)誤認(rèn)知

認(rèn)知是指通過心理活動(dòng)（如形成概念、知覺、判斷或現(xiàn)象）獲取知識(shí)。然而在中國應(yīng)試教育體制下，由于對(duì)文化課過度重視，青少年往往會(huì)在學(xué)校和家長的升學(xué)導(dǎo)向下錯(cuò)過學(xué)習(xí)冰球的關(guān)鍵階段。在調(diào)研中我們了解到，大多數(shù)青少年學(xué)生對(duì)冰球運(yùn)動(dòng)很感興趣，尤其是穿戴上全套帥氣的冰球服裝，很像上戰(zhàn)場時(shí)打仗的盔甲，這種感覺深深吸引學(xué)生。但是由于學(xué)習(xí)壓力大、缺少同伴、教師專業(yè)性不強(qiáng)、存在安全隱患等原因，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)冰球運(yùn)動(dòng)望而卻步。要改變青少年對(duì)冰球運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，關(guān)鍵是要改進(jìn)家長對(duì)冰球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，建立家庭和學(xué)校的教育平等觀念。家長是學(xué)生的合法監(jiān)護(hù)人，顯然在校園冰球運(yùn)動(dòng)開展中不能作為局外人，而應(yīng)該成為強(qiáng)有力的支持者；學(xué)校也應(yīng)該認(rèn)真聽取家長的意見，進(jìn)行良性的互動(dòng)溝通，解決校園冰球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的困難，共同形成對(duì)校園冰球運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知。

3.1.2 校外多元主體力量協(xié)同不夠

校園冰球運(yùn)動(dòng)是校園冰雪計(jì)劃重要的推進(jìn)項(xiàng)目，需要在政府的主導(dǎo)下由多元主體協(xié)同配合、共同推進(jìn)。校外多元主體包括政府、企業(yè)、社區(qū)等，然而在調(diào)研中了解到，哈爾濱市冰球基點(diǎn)校在政府的政策和器材支持下得以順利開展工作，但是由于各部門之間配合不夠，師資匱乏問題始終難以解決。目前，哈爾濱市要求具有冰球師資的學(xué)校開展冰球教學(xué)，不具有冰球師資的學(xué)校由政府采用“區(qū)聘校用”的模式開展冰球教學(xué)活動(dòng)。但是在實(shí)際調(diào)研訪談的冰球基點(diǎn)校中，基本沒有冰球?qū)I(yè)教師，各校都是由體育教師作為冰球教師開展冰球教學(xué)工作。雖然近一年政府實(shí)施了“虹基金”政策，每周派專業(yè)老師來學(xué)校教授一節(jié)冰球課，以解決冰球師資不足的問題，但是由于“虹基金”每節(jié)課將收取200元的教學(xué)費(fèi)用，致使本就缺少冰球經(jīng)費(fèi)的學(xué)校捉襟見肘、無力承擔(dān)，政策形同虛設(shè)，起不到實(shí)際作用。在訪談中我們了解到，受新冠肺炎疫情影響，近兩年來政府幾乎沒有舉辦過冰球教師的相關(guān)培訓(xùn)，雖然體育教師干勁較足，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑自學(xué)冰球知識(shí)，但是冰球技能的專業(yè)難度較高，致使老師們無法取得較大提升，而冰球?qū)I(yè)培訓(xùn)的相關(guān)費(fèi)用又較高，依靠學(xué)校出資或教師個(gè)人承擔(dān)難以為繼。由此可知，現(xiàn)階段單靠政府推動(dòng)校園冰球工作顯然是不夠的，得到企業(yè)、俱樂部的支持也很有必要，能對(duì)于冰球運(yùn)動(dòng)的推廣普及起到良好的助力作用。但是對(duì)于大多數(shù)冰球基點(diǎn)校來說，與俱樂部合作門檻較高、費(fèi)用較大，對(duì)于全面普及推廣效果不佳。

盡管《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》中明確了城市社區(qū)多功能運(yùn)動(dòng)場的功能，強(qiáng)調(diào)利用城市社區(qū)空間建設(shè)符合不同人群，特別是青少年特點(diǎn)的室外公共健身場地設(shè)施。但是在實(shí)地走訪中我們看到，社區(qū)多功能運(yùn)動(dòng)場一般以籃球場地、乒乓球長廊這種便于開展的體育項(xiàng)目居多，對(duì)于冰球這種對(duì)場地要求高、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)較大的項(xiàng)目基本沒有。從國際經(jīng)驗(yàn)來看，日本早在1998年就提出學(xué)校體育要向社區(qū)和家庭延伸[8]。澳大利亞在《運(yùn)動(dòng)促進(jìn)國民健康藍(lán)皮書（2014-2017）》中也提出，構(gòu)建上至政府的政策制定和經(jīng)費(fèi)支持，下至學(xué)校、社區(qū)、家庭體育交互聯(lián)動(dòng)的多層次體系[9]。英國也啟動(dòng)了“讓運(yùn)動(dòng)成為生活習(xí)慣——新青少年體育戰(zhàn)略”，其主要目標(biāo)之一是改善學(xué)校與社區(qū)體育俱樂部之間的關(guān)系[10]。由此可以看出，發(fā)達(dá)國家早已經(jīng)將社區(qū)體育、家庭體育作為學(xué)校體育的延伸與補(bǔ)充，而我國社區(qū)體育無論在國家政策還是具體實(shí)施方面都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國際上的發(fā)達(dá)國家。

3.1.3 冰球基點(diǎn)?？v向鏈接不緊，冰球人才升學(xué)之路難以實(shí)現(xiàn)

在冰球人才成長過程中，冰球基點(diǎn)校的任務(wù)是普及冰球知識(shí)與技能，選拔培養(yǎng)冰球后備人才，提高青少年學(xué)生的身體素質(zhì)，讓冰球文化乃至冰雪文化根植于學(xué)生內(nèi)心，這個(gè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)需要小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)聯(lián)動(dòng)發(fā)力。然而在現(xiàn)實(shí)中，自哈爾濱市冰球基點(diǎn)校認(rèn)定兩年來并沒有打通冰球人才的升學(xué)之路，很多學(xué)校被評(píng)上冰球基點(diǎn)校是因?yàn)橹笆潜┨厣珜W(xué)校，并沒有冰球方面的基礎(chǔ)，冰球特色也不明顯。同時(shí)，很多小學(xué)冰球基點(diǎn)校對(duì)口初中并不是冰球基點(diǎn)校，也面臨著升入中學(xué)無球可打的窘境；而很多初中冰球基點(diǎn)校對(duì)口招生的小學(xué)也不是冰球基點(diǎn)校，致使冰球后備基礎(chǔ)人才無從保障，到了初中只能從頭開始培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年哈爾濱市招收冰球特長生的高中僅有哈一中和呼蘭一中2所學(xué)校，而哈一中還不能保證每年都招收冰球特長生，很多冰球特長生的招生名額還要分配給冰壺、滑冰等其他項(xiàng)目。由此導(dǎo)致冰球特長生升學(xué)路徑不暢，很多在小學(xué)期間很有天賦的冰球特長生升入初中后都被迫放棄冰球之路，造成哈爾濱市冰球后備人才嚴(yán)重匱乏。

3.1.4 冰球教材、課程不規(guī)范

我國在 1978 年頒布的《中學(xué)體育教學(xué)大綱》、1992 年頒布的《九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱》中的《初中體育教材分類體系》部分都包括了滑冰[11]，但列入大綱的冰雪課程也僅有速度滑冰一項(xiàng)。2017年，人民教育出版社雖然出版了《中小學(xué)校園冰雪運(yùn)動(dòng)叢書》，但該書并不屬于國家統(tǒng)編教材。至今，冰球運(yùn)動(dòng)仍然沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，小學(xué)、初中、高中教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接，校本課程更無從談起。在實(shí)地訪談中了解到，各階段的體育老師基本都是讓學(xué)生們從滑行能力訓(xùn)練開始，再結(jié)合持桿練習(xí)運(yùn)球技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容過于單一，教師教學(xué)隨意性較大。長此以往，將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)冰球的積極性。

3.1.5 冰球賽事匱乏

現(xiàn)階段冰球賽事主要由兩個(gè)部門組織，一個(gè)是教育局，另一個(gè)是體育局。在走訪中了解到，自哈爾濱市冰球基點(diǎn)校認(rèn)定兩年來，教育局還沒有舉行過市區(qū)級(jí)的冰球賽事，一方面因?yàn)樾鹿诜窝滓咔橛绊?，另一方面則因?yàn)橘Y金不足及重視程度不夠。冰球賽事具有很強(qiáng)的季節(jié)性，一般只能在冬季進(jìn)行，冬季學(xué)校室外的冰場可以滿足校內(nèi)賽事活動(dòng)所需；室內(nèi)場館在冬季相對(duì)屬于空閑期，租場費(fèi)用也較低，但疫情原因使得最近兩個(gè)冬季都無法開展賽事活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)壓力造成的資金不足也就使校園冰球賽事更加難以開展。而體育局組織的比賽往往以俱樂部的形式進(jìn)行，一場比賽的報(bào)名費(fèi)達(dá)數(shù)千元，平均每個(gè)學(xué)生也要承擔(dān)約千元左右的費(fèi)用，這對(duì)于一般家庭來說負(fù)擔(dān)較重，也從另一個(gè)側(cè)面影響到冰球賽事的舉辦。

3.2 青少年校園冰球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的對(duì)策

3.2.1 改善冰球認(rèn)知，營造良好的冰球文化氛圍

冰球作為集娛樂性、觀賞性、競技性為一體的熱門項(xiàng)目，倍受廣大青少年的喜愛和關(guān)注[12]，其熱血的體育競技性質(zhì)，充分體現(xiàn)了體育精神的本質(zhì)和內(nèi)涵[13]。進(jìn)入新時(shí)代，中國冰球正沐浴著深化改革之風(fēng)，培養(yǎng)冰球文化不僅應(yīng)盡快提上日程，而且刻不容緩[14]。冰球運(yùn)動(dòng)的益處不言而喻，但調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，哈爾濱市當(dāng)前真正參與冰球運(yùn)動(dòng)的青少年并不多，從事冰球事業(yè)的人數(shù)更是寥寥無幾，主要原因在于校園冰球氛圍有待改善，對(duì)冰球的認(rèn)知亟待加強(qiáng)。對(duì)此，一是在教學(xué)訓(xùn)練中不應(yīng)只注重冰球技能的傳授，更重要的是從青少年冰球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、興趣方面著手，讓他們親身體驗(yàn)冰球帶來的快樂，隨著身體素質(zhì)的增強(qiáng)，循序漸進(jìn)提高技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。進(jìn)而促使青少年熱愛冰球和享受冰球，提高生活品質(zhì)和人生追求[15]。二是學(xué)校要借助校報(bào)、展板、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)宣傳冰球運(yùn)動(dòng)，除了強(qiáng)調(diào)冰球具有的競技作用外，還應(yīng)該使其成為發(fā)展學(xué)生體魄，培養(yǎng)自主精神、自強(qiáng)自尊意志品質(zhì)的最好載體，使學(xué)生對(duì)參與冰球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)[16]。三是可以利用大課間、升旗儀式、班會(huì)等機(jī)會(huì)介紹冰球賽事，總結(jié)表彰校園冰球活動(dòng)中表現(xiàn)突出的小射手、小門將，讓冰球文化在校園中生根發(fā)芽。四是在冰球比賽、冰雪活動(dòng)周、冰球冬令營等活動(dòng)中邀請(qǐng)家長一同參與，使家長與孩子共同體驗(yàn)冰球快樂，在感同身受中理解和支持孩子參加冰球運(yùn)動(dòng)。

3.2.2 多部門協(xié)同發(fā)力，助推冰球基點(diǎn)校發(fā)展

哈爾濱市教育局等十部門于2020年3月印發(fā)《哈爾濱市中小學(xué)校園冰雪運(yùn)動(dòng)（2019-2025 年）》，計(jì)劃到2025年，使哈爾濱市校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展總體水平保持國內(nèi)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，成為國家發(fā)展冰雪競技體育的重點(diǎn)基地、全國“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的重點(diǎn)區(qū)域[17]。在此政策背景下，實(shí)現(xiàn)校園冰球跨越式發(fā)展應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一是市政府應(yīng)結(jié)合上級(jí)部門政策和當(dāng)?shù)貙?shí)際，出臺(tái)便于執(zhí)行的校園冰球政策，明確要求，嚴(yán)格管理，防止給各個(gè)學(xué)校造成額外負(fù)擔(dān)。二是政府可以采取購買服務(wù)的方式解決校園冰球師資不足的難題。在向第三方購買服務(wù)時(shí)，現(xiàn)階段的校園冰球工作可以采取“政府承擔(dān)一些，企業(yè)資助一些，俱樂部少掙一些，學(xué)校分擔(dān)一些”的方式，共同解決校園冰球的發(fā)展難題。三是要積極動(dòng)員社區(qū)參與到冰雪運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)工作中來，鼓勵(lì)社區(qū)積極澆筑冰場，并且深度挖掘社會(huì)冰雪人才進(jìn)入社區(qū)開展青少年冰雪培訓(xùn)服務(wù)?？梢酝ㄟ^適當(dāng)收取費(fèi)用，把社區(qū)的冰雪服務(wù)做大做強(qiáng)，從而形成對(duì)校園冰雪運(yùn)動(dòng)廣泛的外圍支撐。

3.2.3 健全師資團(tuán)隊(duì)，打通冰球升學(xué)之路

哈爾濱市冰球基點(diǎn)校冰球師資嚴(yán)重匱乏，是現(xiàn)階段阻礙校園冰球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重大問題，對(duì)此可以分成三步加以解決。一是積極搭建冰球培訓(xùn)平臺(tái)，快速提高體育老師的冰球?qū)ｍ?xiàng)技能。二是教育部門可以聯(lián)合體育部門，在具有多年冰球訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的高校在讀學(xué)生中，挑選優(yōu)秀人才為冰球基點(diǎn)校配置冰球教練。這樣做的好處是既可以促進(jìn)冰球基點(diǎn)校訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量的快速提高，又可以給冰球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，為其后續(xù)畢業(yè)去向提供多種選擇；基點(diǎn)校體育老師則負(fù)責(zé)協(xié)助做好體能的訓(xùn)練工作。三是教育部門在體育教師招聘方面，應(yīng)對(duì)冰球基點(diǎn)校招聘冰球?qū)I(yè)體育教師給予適當(dāng)傾斜，尤其對(duì)具有基層學(xué)校訓(xùn)練帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，并且富有激情的冰球人才應(yīng)提供教學(xué)平臺(tái)，讓更多優(yōu)秀的冰球人才進(jìn)入冰球基點(diǎn)校。在冰球人才的升學(xué)之路上，教育部門要力爭實(shí)現(xiàn)冰球基點(diǎn)校人才的貫通培養(yǎng)，打通冰球少年從小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)成長體系通道[18]，堅(jiān)決杜絕冰球人才升學(xué)后無球可打的窘迫局面。

3.2.4 規(guī)范校園冰球課程

冰球課程體系是發(fā)展學(xué)生技能、增進(jìn)冰球知識(shí)、培育冰球文化的基本載體。因此，冰球基點(diǎn)校要結(jié)合國家2017年出版的《中小學(xué)校園冰雪運(yùn)動(dòng)叢書》和冰雪專業(yè)書籍，編制符合地區(qū)特點(diǎn)的冰球校本課程，盡量通過循序漸進(jìn)、寓教于樂的方式提高學(xué)生冰球技能。另一方面，要將冰球考核融入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和體質(zhì)健康測試，并使考核難度適中、易于接受，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、克服嚴(yán)寒、拼搏進(jìn)取的冰球文化精神，挖掘出更多具有冰球潛質(zhì)的青少年人才。

3.2.5 搭建完整的校園冰球賽事體系

歐美的冰球賽事是全世界運(yùn)作最好的賽事之一，其成功的主要途徑是激烈的比賽對(duì)抗、媒體的大力宣傳、完善的賽事運(yùn)營，從而全方位構(gòu)建起良性循環(huán)。我國自提出體教融合目標(biāo)后，體育部門和教育部門的賽事融合亦是大勢(shì)所趨。但我國現(xiàn)有的比較完整的冰球賽事是大學(xué)生賽和成人比賽，青少年冰球賽事還不成體系。因此對(duì)于青少年，我們應(yīng)該突出小學(xué)階段的趣味性、中學(xué)階段的技能性、高中階段的拔高性、大學(xué)階段的專業(yè)性，嘗試搭建校園冰球四級(jí)聯(lián)賽；盡量保證校內(nèi)比賽有更多學(xué)生參與，通過不斷選拔優(yōu)秀隊(duì)員參加校際間交流賽和各級(jí)別選拔賽。政府應(yīng)該聯(lián)合媒體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極宣傳、轉(zhuǎn)播，提高青少年冰球賽事的影響力。賽事主辦部門則可以在賽事期間組織冰球技能交流、趣味交流活動(dòng)，讓冰球賽事成為冰球人才學(xué)習(xí)、交流、成長、展示的舞臺(tái)。

4 結(jié)束語

冰球運(yùn)動(dòng)在哈爾濱市有著豐富的演進(jìn)歷程，為加強(qiáng)校園冰球運(yùn)動(dòng)的推廣，哈爾濱市政府出臺(tái)了多項(xiàng)扶持政策，并設(shè)立了多所冰球基點(diǎn)校。但對(duì)哈爾濱市15所冰球基點(diǎn)校進(jìn)行的調(diào)研情況顯示，場地器材及學(xué)生參與意向尚好，但師資能力及培訓(xùn)情況是當(dāng)前阻礙校園冰球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重大問題，深層的原因在于對(duì)校園冰球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知有誤、校外多元主體力量協(xié)同不夠、冰球人才升學(xué)之路不暢、冰球教材及課程不規(guī)范、冰球賽事匱乏等。對(duì)此亟需對(duì)應(yīng)采取措施，通過塑造冰球文化、構(gòu)建部門聯(lián)動(dòng)、貫通培養(yǎng)渠道、完善教材課程、健全賽事體系，以此實(shí)現(xiàn)哈爾濱市冰球基點(diǎn)校的穩(wěn)步完善，促進(jìn)青少年校園冰球運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展。

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