周新尚

摘 ?要：由于地區(qū)發(fā)展不均衡，各地區(qū)招生政策不統(tǒng)一，優(yōu)質(zhì)生源越來越向名校聚集，薄弱高中招收的學(xué)生基本上以學(xué)困生為主，針對(duì)學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，要加大學(xué)生管理力度，加強(qiáng)教研教改，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)層面想辦法提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率，形成合力，摸索出一條適合薄弱高中學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，加以推廣利用。

關(guān)鍵詞：薄弱高中;學(xué)困生;數(shù)學(xué);教學(xué)方法

一、薄弱高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)需要的軟硬件設(shè)施不足

數(shù)學(xué)科目有其特殊性，尤其是進(jìn)入高中階段，在教學(xué)過程中需要很多的工具，需要作圖、展示立體圖形等。傳統(tǒng)的做法是，老師用粉筆加尺子在黑板上作圖，一些平面圖可以做出來，對(duì)三維立體圖形就沒辦法了，而且這樣做出來的圖形缺乏規(guī)范性。要解決這些問題，需要教師用信息化教學(xué)設(shè)備去開展高中數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。21世紀(jì)以來，國家加大了對(duì)各學(xué)校資金的投入力度，大多數(shù)學(xué)校硬件設(shè)施都得到了較大改善。2018年4月13日，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知，教育信息化的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的具備信息化素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，這就要求學(xué)校有開展教育信息化的硬件和軟件，有具備信息化教學(xué)的老師，有信息化管理素養(yǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，只有上下一心，通力配合，才能實(shí)現(xiàn)國家對(duì)信息化教育提出的要求。教育部要求各省、市、縣加大對(duì)教育資源的投入，完善學(xué)校教育信息化需要的硬件、軟件、人才培訓(xùn)等方面的配備。目前，大多數(shù)薄弱高中的現(xiàn)狀是，硬件設(shè)備比較陳舊，用的還是臺(tái)式機(jī)加投影儀，電腦運(yùn)行速度慢，投影儀投影不清晰，也不具備在屏幕上書寫的功能。即使是配備了一體機(jī)和錄播室等教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，也存在缺乏專業(yè)人員維護(hù)，管理不善，學(xué)生下課后用一體機(jī)聽音樂或者看電影，亂點(diǎn)亂看，不是被病毒感染就是刪掉了一些組件，造成機(jī)子無法正常啟動(dòng)，更有甚者，學(xué)生在追逐打鬧過程中直接會(huì)擠破屏幕，影響老師用多媒體技術(shù)開展正常教學(xué)工作。有些教師新課改理念不足，不主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)軟件的使用，導(dǎo)致有些學(xué)校軟硬件設(shè)施閑置，有領(lǐng)導(dǎo)聽課或者檢查了用一體機(jī)等多媒體上課，完了照樣我行我素，一本教科書、一支粉筆，上課仍然用傳統(tǒng)的方法一講到底，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率低下。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

薄弱高中在縣區(qū)區(qū)域內(nèi)招的學(xué)生基本屬于全部招生人數(shù)的末尾，學(xué)習(xí)成績低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，屬于典型的學(xué)困生。以某縣為例，縣上總共有三所高中，每年中考學(xué)生存在流失的情況，從概率的角度看，總?cè)藬?shù)減少，整體生源質(zhì)量將下降。中考生有3000多人的話，三個(gè)學(xué)校只能招收1800人，一中和二中第一志愿，三中第二志愿，完了還要征集。這樣，三中招收的學(xué)生基本上就是后600名左右的學(xué)生，這部分學(xué)生初中階段基本上是班級(jí)上的邊緣生，現(xiàn)在的班級(jí)人數(shù)大多數(shù)在50到60人之間，班主任和科任老師在日常管理和教學(xué)中要關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在一定的困難，如果學(xué)生自控能力差，很容易出現(xiàn)不專心學(xué)習(xí)的情況。班主任和科任老師可能會(huì)通過不同的方法去教育這些學(xué)生，有些會(huì)及時(shí)醒悟，有些可能效果不大，繼續(xù)你講你的，我玩我的，這樣的學(xué)生老師可能也會(huì)失去管理的信心，任其自由發(fā)展。加上家長監(jiān)督不到位，或多或少帶一些不良惡習(xí)。尤其是面對(duì)數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，需要多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤復(fù)習(xí)才能學(xué)好，本來初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)之間在難度上還是有一定跨度的，大多數(shù)學(xué)生在剛接觸高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，普遍感覺比較難，對(duì)學(xué)困生來說是難上加難。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之，到最后基本上就放棄了學(xué)習(xí)，上課跟不上老師的講課思路，下課作業(yè)一抄，翻開作業(yè)本一看，作業(yè)做的全部是對(duì)的，讓他們上黑板做題，一道也做不下來，更有甚者，考試也是想盡一切辦法抄襲，成績出來，皆大歡喜，好像學(xué)生學(xué)得非常好，這種情況目前在薄弱高中普遍存在，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任以及教師想辦法解決。但是，這些學(xué)生的智商是正常的，有些還比較高，只要加強(qiáng)引導(dǎo)，通過做思想工作，進(jìn)行勵(lì)志教育，通過各種活動(dòng)挖掘他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，他們考個(gè)二本院校還是完全可以實(shí)現(xiàn)的，甚至有些同學(xué)還可以沖擊一本院校。在學(xué)困生的教育工作中，班主任是至關(guān)重要的，一個(gè)有情懷、有管理藝術(shù)的班主任可以讓學(xué)生受益終生，引導(dǎo)他們?cè)谡_的道路上不斷前進(jìn)。

（三）教師教研力度不夠，倒逼機(jī)制沒有形成

數(shù)學(xué)老師在面對(duì)學(xué)困生時(shí)，剛開始可能還滿懷信心，但是在教了一段時(shí)間之后，普遍會(huì)喪失信心。因?yàn)槊鎸?duì)這樣的學(xué)生，老師的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率實(shí)在太低，大多數(shù)學(xué)生連一個(gè)簡單的公式也寫不出來，老師講得好與壞，學(xué)生根本漠不關(guān)心，老師的教與學(xué)生的學(xué)“兩張皮”，如果是責(zé)任心較強(qiáng)的老師，可能會(huì)盡自己的良心去把課上好，如果遇上責(zé)任心不強(qiáng)、綜合素質(zhì)較低的老師，可能老師也就開始得過且過，以應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待每一節(jié)課。薄弱高中一般藝術(shù)和體育專業(yè)學(xué)生較多，給他們上課，如果老師沒有很強(qiáng)的威望和震懾力，一般是很難駕馭課堂，開展課堂教學(xué)的。學(xué)困生的家長，要么在外打工，要么在做生意，平時(shí)缺乏對(duì)孩子的陪伴，大多數(shù)不關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)情況，也是放任自流。家長不關(guān)注，學(xué)生不愛學(xué)，教師上課隨心所欲，想上就上，不想上就讓學(xué)生自己看，老師的上課缺乏監(jiān)督，缺乏倒逼機(jī)制，備課和教研教改更是無從談起。所以，在薄弱高中開展數(shù)學(xué)教育存在較大的難度，要達(dá)到教學(xué)相長還有很長的一段路要走。

二、提高薄弱高中學(xué)困生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）抓好課堂管理，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律

課堂是老師開展教育教學(xué)的主陣地，要完成數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)任務(wù)，良好的課堂教學(xué)秩序是前提。薄弱高中的學(xué)困生，大多數(shù)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律上表現(xiàn)比較差，高考考學(xué)目標(biāo)不清晰，人生奮斗目標(biāo)更是無從談起，到學(xué)校基本上以混日子為主，上課無精打采，對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)熱情。作為數(shù)學(xué)老師，首先要明白他們智商是正常的，由于外界因素影響了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成績。然后從情感上教育學(xué)生，讓他們明白學(xué)習(xí)和高考的重要性，舉一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過高中三年的奮斗，提高了自己的成績，考上了自己理想的大學(xué)，有些還通過大學(xué)的努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)上研究生、讀博士等等。老師只要有機(jī)會(huì)，就要給學(xué)生做思想工作，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)自信。第二，從上課第一天起，老師就應(yīng)該建章立制，給學(xué)生講清楚自己上課的要求，堅(jiān)決杜絕學(xué)生上課睡覺、思想跑毛、玩手機(jī)等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，上課過程中，老師適當(dāng)走到學(xué)生中間去，及時(shí)了解學(xué)生的聽課情況，讓他們能集中精力聽課。老師不能做老好人，感覺你好我好大家好，不敢與不良現(xiàn)象做斗爭，由著學(xué)生的性子胡來，如果放任自流，學(xué)生將會(huì)越來越放肆，視老師為空氣，老師講自己的，學(xué)生玩自己的，表面上一派和諧，其實(shí)這樣既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，又耽擱了老師自身教學(xué)水平的提高，老師在學(xué)校和學(xué)生中的威望將會(huì)大大降低，影響老師的個(gè)人形象。老師要用高尚的情操、淵博的知識(shí)去感染學(xué)生，在課堂上多講道理、舉例子，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在加強(qiáng)學(xué)生管理的同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)的督導(dǎo)力度，防止老師不按學(xué)校的要求去上課，學(xué)校校長和主管教學(xué)的副校長要以身作則，親力親為，抓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理，讓老師保質(zhì)保量地完成數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。

（二）依據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教

為了保障數(shù)學(xué)課的正常開展，抓好課堂紀(jì)律只是第一步。接下來我們要做的就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)備好數(shù)學(xué)課的每一節(jié)課。對(duì)學(xué)困生來說，初中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，建議高一新生剛?cè)雽W(xué)之后，抽兩三周的時(shí)間把初中重點(diǎn)數(shù)學(xué)內(nèi)容先復(fù)習(xí)一遍，做點(diǎn)基礎(chǔ)性的題，讓學(xué)生能和高中數(shù)學(xué)內(nèi)容銜接上。高中數(shù)學(xué)在難度上比初中數(shù)學(xué)上升了一個(gè)層次，老師在對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的處理上，要把復(fù)雜問題簡單化，要把整本書先閱讀一遍，熟悉各章節(jié)、各個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系和遞進(jìn)關(guān)系，循序漸進(jìn)地進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)工作，不能這兒講一點(diǎn)，那兒講一點(diǎn)，把知識(shí)講成碎片化，讓學(xué)生感覺又亂又難。備課時(shí)應(yīng)突出學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，不要把一些難度太大的內(nèi)容加進(jìn)去，先讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的東西，依據(jù)學(xué)生的掌握情況靈活地調(diào)整講課的深度和試題的難度。

（三）合理安排數(shù)學(xué)課45分鐘時(shí)間

老師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)合理分配每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間，一些專家學(xué)者提出的普遍性教學(xué)模式，我們只能參考借鑒，不能全盤接受，照搬照用。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的難易程度不一樣，學(xué)生的基礎(chǔ)也是不一樣的，所以必須依據(jù)實(shí)際情況去確定教學(xué)時(shí)間的安排。教師一定要安排學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查，督促他們完成課本和配套練習(xí)上的預(yù)習(xí)內(nèi)容。一般課前導(dǎo)入和復(fù)習(xí)控制在3分鐘以內(nèi)，當(dāng)節(jié)內(nèi)容授課時(shí)間控制在20到25分鐘左右為宜，授課時(shí)必須以學(xué)生為中心，教師以點(diǎn)撥為主，切不可老師全部進(jìn)行講授式教學(xué)。課堂練習(xí)時(shí)間控制在5分鐘左右，剩下的時(shí)間讓學(xué)生完成課后作業(yè)，這樣的好處就是老師可以監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，避免他們下課后抄襲，學(xué)生在做題過程中有問題也可以及時(shí)向老師請(qǐng)教，能最大程度地鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂練習(xí)題必須是老師精心挑選的有代表性、難度適中、適合學(xué)生基礎(chǔ)的題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師觀察學(xué)生的做題情況，適時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行解題指導(dǎo)，最后老師在黑板上進(jìn)行講解。完了就安排作業(yè)讓學(xué)生去做，如果還有不會(huì)的，走到學(xué)生旁邊再進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，爭取讓每一位學(xué)生都能掌握所學(xué)內(nèi)容。

（四）重視各種課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)水平的提高，除過抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之外，各種課外活動(dòng)的開展是必不可少的環(huán)節(jié)。自國家提出素質(zhì)教育和“雙減”政策以來，各學(xué)校都開始了各種興趣小組的組建和開展，目的就是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如創(chuàng)建計(jì)算機(jī)興趣小組，學(xué)習(xí)Word和Excel的過程中，各種表格的創(chuàng)建和函數(shù)的應(yīng)用，運(yùn)用各種編程語言進(jìn)行簡單程序的編寫，數(shù)據(jù)庫的建立和使用，都會(huì)大量用到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生為了學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，必然會(huì)想辦法提高自己的數(shù)學(xué)能力。學(xué)?？梢苑帜昙?jí)每學(xué)期舉行一次數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，設(shè)置一定的獎(jiǎng)品，以班級(jí)為單位參加，加大宣傳力度，在全學(xué)校營造愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍。最后，把優(yōu)秀選手選拔出來，選配專業(yè)過硬、善鉆研、能吃苦的年輕老師作為教練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，參加每年一次的奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，為學(xué)校增光添彩。

（五）抓好教研教改

新高考背景下，教師首先要轉(zhuǎn)變的是教學(xué)理念，傳統(tǒng)教學(xué)以獲得高分為主，學(xué)生大量刷題，結(jié)果就是高分低能，缺乏創(chuàng)新精神，不利于可持續(xù)發(fā)展。新高考以培養(yǎng)學(xué)生的思維為主，在培養(yǎng)思維的基礎(chǔ)上掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的創(chuàng)新思維開發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓他們通過邏輯推理自己得出結(jié)論，教師在適當(dāng)時(shí)進(jìn)行輔助。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，參觀學(xué)習(xí)是必不可少的，要積極參加國家、省、市、縣和學(xué)校組織的一系列新課改培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)省份的成熟經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀老師的教學(xué)方法。學(xué)校要組織教師到新課改已經(jīng)落地的學(xué)校跟班聽課。在學(xué)習(xí)完之后，學(xué)校要組織數(shù)學(xué)同課異構(gòu)課堂教學(xué)比賽，對(duì)老師的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，讓教師通過相互交流學(xué)習(xí)，提高新課改理念在教學(xué)過程中的實(shí)施，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，對(duì)存在的不足及時(shí)改正，讓教師通過學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)提高自己的教研能力，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)理念的貫徹落實(shí)，為國家培育創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才。

三、結(jié)語

總之，對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)，不光要重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展，更要重視其他教學(xué)工作對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不能只著眼于當(dāng)下，要放眼未來，期待他們?cè)趯碛懈蟮倪M(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]程偉東. 探究高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱生能力的培養(yǎng)藝術(shù)[J]. 高考，2021（19）：91-92.

[2]張福祥. 高考改革下西部薄弱學(xué)校高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的研究[J]. 新課程，2021（12）：13.

[3]史敏潔. 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)及其教學(xué)對(duì)策初探[J]. 新智慧，2019（33）：99.

[4]池旭. 對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)的分析和解決對(duì)策[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬），2019（10）：60.

[5]王瑞芬. 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)及其教學(xué)對(duì)策初探[J]. 高考，2020（12）：74.

（責(zé)任編輯：秦 ?雷）