書名：統(tǒng)編高中語文教材寫作教程與教學(xué)設(shè)計

作者：洪方煜

出版單位：浙江工商大學(xué)出版社

出版時間：2022年

ISBN：9787517849254

定價：75元

在高中語文新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新時代的高中語文寫作教學(xué)應(yīng)指向培育和提升學(xué)生的寫作興趣、能力和素養(yǎng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行有思想、有感情、有創(chuàng)意的寫作。然而，當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)存在的問題和不足仍非常突出，比如寫作教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識傳授和技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生的思維建構(gòu)和審美培育，制約了學(xué)生的獨立思考和個性表達(dá)。對此，《統(tǒng)編高中語文教材寫作教程與教學(xué)設(shè)計》一書的出版可謂恰逢其時，全書以“發(fā)展形象思維”“增強(qiáng)邏輯思維”為核心追求，致力于寫作思維的建構(gòu)，為革除過往寫作教學(xué)的頑疾提供了一劑良藥。

作者認(rèn)為，高中語文寫作教學(xué)中的思維建構(gòu)主要包含思維品質(zhì)、思維能力、思維形式三個方面，其中思維品質(zhì)是寫作者在寫作過程中所表現(xiàn)出的思維品格、思維態(tài)度、思維習(xí)慣等；思維能力是寫作者在寫作過程中所運用的各種思維技能和方法，如觀察、聯(lián)想、想象、歸納、演繹、分析、綜合等；思維形式是寫作者在寫作過程中所采用的各種表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)形式，如敘事、描寫、議論、說明等?；诖耍摃ㄟ^對統(tǒng)編高中語文教材中寫作內(nèi)容和要求的把握，提煉出以具體的寫作類型為主線，以寫作任務(wù)為導(dǎo)向、以寫作范文為示例、以寫作技巧為重點、以寫作練習(xí)為支撐的寫作教程。該書還根據(jù)高中語文新課標(biāo)對語文核心素養(yǎng)和寫作學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合統(tǒng)編高中語文教材的寫作內(nèi)容和特點，設(shè)計了14 個具有代表性和實用性的寫作教學(xué)案例。每個案例都包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程、教學(xué)評價等板塊，清晰地展示了如何在課堂上有效組織指向思維培育的寫作教學(xué)活動。

作者指出，高中語文寫作教學(xué)中的思維培育可重點從以下兩個方面進(jìn)行：一是形象思維。通過感知、想象、聯(lián)想等方式，將抽象的概念具體化、形象化，有利于提升寫作的生動性、感染力和創(chuàng)造力。在高中語文寫作教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生形象思維能力的培育，比如在詩歌寫作教學(xué)中，通過欣賞和改寫經(jīng)典詩歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的詩意感受和詩意表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生用形象的語言抒發(fā)情感、表達(dá)思想、創(chuàng)造意象；在散文寫作教學(xué)中，通過閱讀和鑒賞優(yōu)秀的散文作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察和審美表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生用形象的語言抒寫心境、品味生活、借景言志；在小說寫作教學(xué)中，通過品味和分析優(yōu)秀的小說作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造和情節(jié)構(gòu)思能力，引導(dǎo)學(xué)生用形象的語言塑造人物、設(shè)置情節(jié)、營造氛圍。二是邏輯思維。通過分析、推理、判斷等方式，按照一定的規(guī)律和原則，形成從未知到已知、從事實到結(jié)論的論證過程，有利于提升寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性和說服力。具體可從以下幾方面入手：通過閱讀優(yōu)秀的理論文章，理解作者的觀點和論據(jù)，掌握作者的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)，提高分析和評價能力；通過討論、辯論、研究等活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題、表達(dá)觀點的能力，引導(dǎo)學(xué)生用邏輯性強(qiáng)的語言進(jìn)行交流和溝通；通過多種形式的寫作練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生運用邏輯思維進(jìn)行寫作，如寫議論文、說明文、報告文等，要求學(xué)生有理有據(jù)、有條有理地進(jìn)行論述。

（江蘇省徐州市教育科學(xué)研究院 周園）