課題名稱：河北省校園欺凌行為的心理干預(yù)研究

課題類別：河北省社會科學(xué)基金項(xiàng)目

課題編號：HB20JY056

近些年，在多元文化沖擊和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，青少年的心理健康面臨一系列危機(jī)，也為學(xué)校教育帶來了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在立德樹人根本任務(wù)指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的身、心、學(xué)共同成長是學(xué)校工作的應(yīng)有之舉。除了對課堂教學(xué)的管理和督促，校園文化環(huán)境的建設(shè)更是重中之重。因?yàn)樾@文化不僅展現(xiàn)著一所學(xué)校的治學(xué)理念與精神風(fēng)貌，也是凝聚師生情感、涵養(yǎng)師生精神的土壤，對于塑造學(xué)生健全人格、引導(dǎo)學(xué)生健康成長至關(guān)重要。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)，有利于提升學(xué)校的人文底蘊(yùn)，豐富校園文化的內(nèi)涵。基于此，本研究致力于探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對健康校園文化環(huán)境建設(shè)及學(xué)生心理發(fā)展的促進(jìn)作用，以期為新時(shí)代的校園文化建設(shè)及青少年心理健康工作提供有益的思考和有效的方法。

本課題研究主要采用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法和深度訪談法進(jìn)行。首先，通過國內(nèi)外的文獻(xiàn)綜述，梳理總結(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵、健康校園文化環(huán)境的價(jià)值和特征、青少年心理成長特點(diǎn)，在厘清三者內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，為研究找到最合適的切入點(diǎn)。其次，通過廣泛的問卷調(diào)查和有針對性的深度訪談，對不同學(xué)段學(xué)生的心理狀況進(jìn)行摸底，并進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)和分析，精準(zhǔn)把握其中的共性和差異，由此為研究的開展提供有力的數(shù)據(jù)和事實(shí)支撐。

研究發(fā)現(xiàn)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的校園文化建設(shè)在以下四個(gè)方面影響著學(xué)生的心理發(fā)展：

第一，品德修養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)道德倫理和人文關(guān)懷，具有深刻的人文精神和價(jià)值觀，有利于引導(dǎo)學(xué)生遵循“仁愛、誠信、謙遜、中和”等道德準(zhǔn)則，注重個(gè)人品德的養(yǎng)成和社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，能夠通過學(xué)習(xí)、模仿和實(shí)踐，逐漸形成正確的道德觀念和行為習(xí)慣，提高自我認(rèn)知和道德水平，促進(jìn)個(gè)性和心理健康發(fā)展。

第二，情感交流。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重人與人之間的情感交流和溝通，強(qiáng)調(diào)親情、友情和師生情等情感關(guān)系。學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中，能夠通過接觸和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)會關(guān)注他人、理解他人、尊重他人、包容他人，從而培養(yǎng)良好的人際交往能力，增進(jìn)與他人的情感聯(lián)系，提高心理適應(yīng)性和自我價(jià)值感。

第三，心靈寄托。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提倡內(nèi)在的修煉和自我超越。詩詞、書法、繪畫、音樂等藝術(shù)形式能夠?yàn)閷W(xué)生提供心靈寄托的出口，讓他們在藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還強(qiáng)調(diào)“天人合一”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生在自然、社會、精神層面尋求平衡與和諧，促進(jìn)心靈的寧靜與和諧。

第四，心智開拓。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累了豐富的哲學(xué)、宗教、文學(xué)和科學(xué)知識，包含豐富的歷史和文化遺產(chǎn)，能夠幫助學(xué)生增進(jìn)對人類文明的源頭和發(fā)展歷程的了解，從而建立宏闊的生命觀。同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含深刻的人生智慧和哲學(xué)思想，有助于學(xué)生形成積極的人生觀和價(jià)值觀。

此外，本課題以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“仁愛”“中和”“敬畏”“和諧”為切入點(diǎn)，探析了其在校園文化環(huán)境建設(shè)中的功能和應(yīng)用。

（承德醫(yī)學(xué)院 張琳鈺 馬璐 李宇形）