宋 瑩 林修州 李 琳

(四川輕化工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院,四川 自貢 643000)

目前,在我國(guó)高等教育領(lǐng)域,課程思政建設(shè)被高度重視和廣泛開(kāi)展。在理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,要深挖思政教學(xué)元素、改革教學(xué)模式、提升教師自身思政意識(shí),有效落實(shí)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù),促進(jìn)“全員、全過(guò)程、全方位”三全育人格局的達(dá)成。在高等教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中,教師是完成人才培養(yǎng)任務(wù)、助推高校內(nèi)涵式發(fā)展、促進(jìn)教育事業(yè)不斷進(jìn)步的主力軍。新時(shí)代背景下,隨著我國(guó)教育體制改革,一大批優(yōu)秀的海外人才進(jìn)入學(xué)校從事教育工作,他們具有能力強(qiáng)、思維活躍、新觀念接受能力強(qiáng)、維權(quán)意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn),為教學(xué)過(guò)程中的思想政治教育帶來(lái)了許多新挑戰(zhàn),容易出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問(wèn)題[1]。四川輕化工大學(xué)結(jié)合自身實(shí)際,為創(chuàng)新工作思路、提升教職工的思政教學(xué)意識(shí)和水平、構(gòu)建科學(xué)合理的工作體系,在全校的課程思政教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了教職工的思政引領(lǐng)工作探索,取得了良好實(shí)效,可為其他高校教師人才隊(duì)伍建設(shè)和思政建設(shè)提供有益借鑒。

“儀器分析”課程作為高等學(xué)校中化學(xué)、化工、生物、醫(yī)藥、環(huán)境、材料等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程,各高校同行在該課程的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了各具特色的課程思政改革,較多涉及思政要素挖掘、案例教學(xué)、教學(xué)方法改革等方面。然而,對(duì)教師的思政水平和思政引領(lǐng)作用的探索研究偏少[2,3]。長(zhǎng)江大學(xué)蔣林玲等[4]將“國(guó)家意識(shí)”“環(huán)保意識(shí)”“工匠精神”等思政要素融入“儀器分析”教學(xué),不僅使學(xué)生牢固掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、提高科學(xué)素質(zhì)。上海理工大學(xué)劉寶林等[5]以發(fā)生在身邊的人和事作為教學(xué)案例,例如:食品安全事故、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者事跡、核酸檢測(cè)等,把創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)主義等思政元素引入“儀器分析”教學(xué),具有重要的借鑒和參考意義?！皟x器分析”教學(xué)內(nèi)容,包括緒論[6]、光譜分析[7]、色譜分析[8]和電化學(xué)分析[9]等,各高校教學(xué)工作者們結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)以及當(dāng)前社會(huì)聚焦問(wèn)題,將思政教育巧妙地融入課程教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授和價(jià)值觀塑造。但是針對(duì)課程思政教學(xué)改革環(huán)節(jié)中教師的思政引領(lǐng)的關(guān)注度尚不夠深入。湖北科技學(xué)院劉侶萍[10]指出,教師自身的思政教育是課程思政的必要環(huán)節(jié),教師應(yīng)具有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)、豐富的思政工作經(jīng)驗(yàn),并積極參與集體備課、推動(dòng)跨學(xué)科教學(xué)科研合作、搭建思政建設(shè)平臺(tái)。

作者結(jié)合“儀器分析”課程思政教學(xué)改革,著重探討在新時(shí)代教師思政引領(lǐng)作用方面,出現(xiàn)的外籍或留學(xué)歸國(guó)教師增多、思想文化及價(jià)值取向多元、個(gè)人需求及權(quán)益要求增高、心理及人文關(guān)懷部分缺失、文體藝術(shù)生活較少等問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,四川輕化工大學(xué)在基本要求、工作任務(wù)、具體途徑、保障措施等方面對(duì)教職工的思政工作進(jìn)行了改進(jìn),積極探索有助于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和助推化工類(lèi)院校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的新策略,以期構(gòu)建顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,教與學(xué)協(xié)同推進(jìn)的“課程思政”教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才的“全員、全程、全方位”培養(yǎng)。

1 “儀器分析”思政課程中教師思政引領(lǐng)作用的基本要求

隨著現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)的快速發(fā)展,國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了一大批分析測(cè)試領(lǐng)域的科學(xué)研究工作者,他們?cè)趯W(xué)術(shù)研究方面具有較高造詣,極大推動(dòng)了儀器分析研究方向?qū)I(yè)理論和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。我國(guó)良好的科學(xué)研究環(huán)境和鼓勵(lì)創(chuàng)新研究的政策,吸引著日益增多的優(yōu)秀外籍科研工作者和海外留學(xué)人員。然而他們?cè)谒枷胝谓逃蛺?ài)國(guó)主義情懷教育等方面可能存在某些不足,這對(duì)高校思政教育改革提出新挑戰(zhàn),即對(duì)教師自身的思想政治引領(lǐng)工作也變得至關(guān)重要。首先,堅(jiān)持正確政治方向,要求教師以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo),堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,以立德樹(shù)人為根本,以理想信念教育為核心,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,堅(jiān)定擁護(hù)“兩個(gè)確立”和“兩個(gè)維護(hù)”,自覺(jué)承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的職責(zé)使命。其次,堅(jiān)持開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),發(fā)揮儀器分析測(cè)試專(zhuān)業(yè)的技術(shù)特色,更便捷更精準(zhǔn)地服務(wù)社會(huì)和人民,主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求,特別是人們對(duì)居住環(huán)境、食品、水資源、噪聲、空氣、光污染等提出的更高的生產(chǎn)生活要求。主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)智媒體傳播新要求,順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展大勢(shì),把改革創(chuàng)新貫徹到教師思政引領(lǐng)工作全過(guò)程,從而融入到包括“儀器分析”在內(nèi)所有課程的思政教學(xué)過(guò)程中,不斷推進(jìn)理念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、方法創(chuàng)新,在學(xué)校課程思政改革工作中始終保持勃勃生機(jī)。

將“儀器分析”課程內(nèi)容結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、案例痕跡檢測(cè)、病毒檢測(cè)等具體事例,在教學(xué)過(guò)程中傳達(dá)作為分析測(cè)試人員的職業(yè)道德和法律意識(shí)、科學(xué)客觀嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)社會(huì)、節(jié)約資源、低碳環(huán)保等思政內(nèi)容。例如:結(jié)合在核酸檢測(cè)基礎(chǔ)上,我國(guó)科學(xué)家自主研發(fā)的新冠疫苗取得顯著效果的事例,增強(qiáng)民族自信和文化自信;將我國(guó)天文學(xué)家南仁東主持建設(shè)的500 m口徑觀測(cè)射電望遠(yuǎn)鏡,結(jié)合課程中的電磁波譜分析,講述測(cè)試儀器創(chuàng)新自主研發(fā)、艱苦奮斗和奉獻(xiàn)祖國(guó)的大國(guó)工匠的高尚品質(zhì),以此感染和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和報(bào)國(guó)情懷;在環(huán)境保護(hù)方面,針對(duì)化學(xué)品污染和水環(huán)境污染問(wèn)題,闡述作為分析測(cè)試人員要秉持職業(yè)道德,對(duì)數(shù)據(jù)測(cè)試結(jié)果要實(shí)事求是,并強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí),切實(shí)為人們的生產(chǎn)和生活提供保障等。

2 “儀器分析”思政課程中教師思政引領(lǐng)作用的工作任務(wù)

2.1 強(qiáng)化思想政治理論引領(lǐng),健全教職工思想政治理論學(xué)習(xí)制度

堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育教職工,用黨的創(chuàng)新理論武裝教職工,增進(jìn)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化,廣泛開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育,弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。加強(qiáng)“四史”、形勢(shì)政策和校史常態(tài)化教育,引導(dǎo)教職工理解弘揚(yáng)偉大的建黨精神和四川輕化工大學(xué)“652精神”,知史愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)校,旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義,充分認(rèn)識(shí)高等教育的輝煌成就和學(xué)校發(fā)展的艱辛歷程,共克時(shí)艱,奮勇前行,辦好人民滿(mǎn)意的教育,繼往開(kāi)來(lái)走好新時(shí)代高等教育的長(zhǎng)征路。體現(xiàn)在“儀器分析”思政課程上,要求教師在加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和科學(xué)研究的同時(shí),遵守學(xué)校的思政理論學(xué)習(xí)制度,積極學(xué)習(xí),充分將政治理論的精神內(nèi)涵融入到課程教學(xué)中,潛移默化地影響學(xué)生,幫助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.2 強(qiáng)化思想政治理論引領(lǐng),加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

貫徹落實(shí)好教育部等七部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》,創(chuàng)新師德師風(fēng)教育,完善師德師風(fēng)規(guī)范,建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化。充分發(fā)揮教師工作部、工會(huì)組織優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師、青年教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。通過(guò)組織入會(huì)儀式、新進(jìn)教師能力培訓(xùn)等活動(dòng)加強(qiáng)職業(yè)使命和職業(yè)規(guī)范教育,引導(dǎo)教師時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì),遵守師德師風(fēng)建設(shè)準(zhǔn)則,堅(jiān)守師德師風(fēng)底線(xiàn),在育人實(shí)踐中錘煉高尚道德情操。主動(dòng)發(fā)掘師德師風(fēng)典型、講好師德師風(fēng)故事,加強(qiáng)引領(lǐng),注重感召,弘揚(yáng)楷模,形成強(qiáng)大正能量,做好教師節(jié)表彰、三十年教齡表彰、教師榮休典禮等工作,弘揚(yáng)尊師風(fēng)尚。強(qiáng)化師德師風(fēng)考核結(jié)果的運(yùn)用,師德師風(fēng)考核不合格者,取消其在工會(huì)會(huì)員代表、推優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面的資格?！皟x器分析”思政教學(xué)中,師德師風(fēng)建設(shè)無(wú)疑是教師人才隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)。

2.3 強(qiáng)化思想政治理論引領(lǐng),注重宣傳示范

把思想政治引領(lǐng)工作融入到主題宣傳、形勢(shì)政策宣傳、成就典型宣傳中,深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育,大力宣傳師德師風(fēng)中的先進(jìn)典型人物和事跡,唱響主旋律、傳播正能量。開(kāi)展勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、教書(shū)育人楷模、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理工作者等先進(jìn)個(gè)人和集體的選樹(shù)和宣傳活動(dòng),真正把師德崇高、業(yè)績(jī)顯著、可敬可學(xué)的優(yōu)秀教職工選樹(shù)起來(lái),用身邊榜樣教育引導(dǎo)廣大教職工。開(kāi)展優(yōu)秀教師巡講活動(dòng)和勞模進(jìn)校園活動(dòng),發(fā)揮先進(jìn)典型示范作用,弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的社會(huì)風(fēng)尚,不斷激發(fā)教職工團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量。對(duì)于“儀器分析”課程教學(xué),不僅要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育,還要兼顧思政教育。將課程思政因素納入優(yōu)秀教師和“我心目中好老師”的榮譽(yù)評(píng)選過(guò)程當(dāng)中,依靠正面激勵(lì),促進(jìn)教師思政意識(shí)引領(lǐng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

2.4 強(qiáng)化思想政治理論引領(lǐng),弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值和人文關(guān)懷

堅(jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向,培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,加強(qiáng)教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障,推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教職工工作和生活,為教職工在思想上解惑、精神上解憂(yōu)、文化上解渴、心理上解壓,使之成為教職工共同的價(jià)值追求。健全教職工志愿服務(wù)制度,鼓勵(lì)支持廣大教職工參加志愿服務(wù)活動(dòng),在服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中厚植奉獻(xiàn)教育情懷和家國(guó)情懷。重視高層次人才、海外歸國(guó)教職工、青年教職工的教育引導(dǎo),增強(qiáng)工作針對(duì)性。關(guān)懷知識(shí)人才的精神需求和現(xiàn)實(shí)生活狀況一直是我們國(guó)家的良好政策和長(zhǎng)期傳統(tǒng)?！皟x器分析”課程教學(xué)部分需要借助大型的精密儀器設(shè)備,實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)的分析測(cè)試,形成先進(jìn)的測(cè)試方法,這就要求學(xué)校管理部門(mén)要注重分析檢測(cè)設(shè)備的購(gòu)置和分配管理。

3 “儀器分析”思政課程中教師思政引領(lǐng)作用的主要途徑

3.1 豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

圍繞“中國(guó)夢(mèng)”“勞動(dòng)美”等主題開(kāi)展能夠融入教師政治立場(chǎng)、價(jià)值追求、職業(yè)操守、精神境界的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合主題明確的講座培訓(xùn)、座談交流等活動(dòng),提升教師自身的思政教育意識(shí)、思想觀念、精神風(fēng)貌和文明風(fēng)尚。特別是加強(qiáng)理工科專(zhuān)業(yè)教師的思政教育學(xué)習(xí)和課程思政教學(xué)能力培訓(xùn),提升教師自身的思想政治意識(shí)和創(chuàng)新教學(xué)水平。四川輕化工大學(xué)的理工科特色鮮明,但是大部分理工科專(zhuān)業(yè)課教師缺乏系統(tǒng)的思想政治教育學(xué)習(xí),一定程度上導(dǎo)致學(xué)校開(kāi)展的課程思政建設(shè)不夠深入。有鑒于此,須加強(qiáng)任課教師們的思想政治理論學(xué)習(xí),提升其自身的思政教育水平和道德素質(zhì)。

3.2 提升教職工的思政教學(xué)技能

以培養(yǎng)教職工職業(yè)精神和提高教職工職業(yè)技能素質(zhì)為重點(diǎn),深入實(shí)施教學(xué)技能競(jìng)賽等教職工勞動(dòng)技能競(jìng)賽,開(kāi)展群眾性創(chuàng)新活動(dòng),幫助教職工提高技能、成長(zhǎng)成才。落實(shí)“課程思政”的思想引領(lǐng),評(píng)選一批“課程思政”成果突出的青年教師,培育濃厚的思政氛圍。加強(qiáng)教研組、科研團(tuán)隊(duì)、科室建設(shè),廣泛開(kāi)展“工人先鋒號(hào)”和“勞模創(chuàng)新工作室”創(chuàng)建活動(dòng)。鼓勵(lì)教師參與課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、專(zhuān)題研究培訓(xùn)、創(chuàng)新教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)沙龍等教學(xué)活動(dòng),提升專(zhuān)業(yè)課教師的創(chuàng)新教學(xué)能力以及在授課過(guò)程中開(kāi)展思政教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性,有效推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)。

3.3 維護(hù)教職工的合法權(quán)益

建立健全科學(xué)有效的利益協(xié)調(diào)機(jī)制、訴求表達(dá)機(jī)制、矛盾處理機(jī)制、權(quán)益保障機(jī)制。建立健全教代會(huì)制度,保障教職工參與學(xué)校決策的民主權(quán)利,充分發(fā)揮教代會(huì)在維護(hù)教職工合法權(quán)益中的制度保障作用。推進(jìn)二級(jí)教代會(huì)規(guī)范化建設(shè),做好提案工作,不斷提高工作質(zhì)量和水平。創(chuàng)新推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)民主管理,涉及教師切身利益的重大事項(xiàng)和規(guī)章制度廣泛征求意見(jiàn),暢通利益訴求表達(dá)渠道。教師合法權(quán)益的有效保障,能夠顯著地激勵(lì)教師在課程思政教學(xué)中全心全意地投入更大的熱情,促進(jìn)思政教學(xué)的良好運(yùn)行。

3.4 豐富教職工的文體藝術(shù)活動(dòng)

“儀器分析”屬于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的理工科課程,知識(shí)規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn),容易造就刻板生硬的教師性格和教學(xué)習(xí)慣,一定程度上有悖于人文情懷的全面發(fā)展,不利于思政教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。打造教職工文化特色品牌,廣泛開(kāi)展教職工喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的文體藝術(shù)活動(dòng),突出群眾性、淡化競(jìng)技性,強(qiáng)化活動(dòng)的教育職能、引領(lǐng)作用。管好、用好教職工活動(dòng)中心,培育教職工文體藝術(shù)業(yè)余骨干隊(duì)伍,打造教職工文體藝術(shù)活動(dòng)品牌,發(fā)揮凝聚教職工、增進(jìn)感情、陶冶身心、鍛煉體魄等方面的積極作用。結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展,組織開(kāi)展教職工文藝作品質(zhì)量提升培訓(xùn),組織教職工參加各級(jí)組織的文體藝術(shù)比賽、展示、創(chuàng)作活動(dòng),為教職工提振精神、釋放活力、緩解壓力提供有效途徑,更好地滿(mǎn)足教職工群眾精神文化生活新期待。人文層面和精神文化方面的滿(mǎn)足,能夠有效促進(jìn)課程思政教學(xué)的成功達(dá)成。

4 結(jié)論

為貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的教育方針,四川輕化工大學(xué)依據(jù)自身實(shí)際和學(xué)校理工科背景,開(kāi)展了針對(duì)教職工思政引領(lǐng)作用的思想政治教學(xué)改革工作,在學(xué)校思政制度文化建設(shè)方面取得了顯著成效。結(jié)合“儀器分析”思政課程,從基本要求、工作任務(wù)、具體途徑等方面闡述了教師思政引領(lǐng)的重要性和可行性。通過(guò)堅(jiān)定正確的政治教學(xué)和人才培養(yǎng)方向,充分考慮教職工在思想政治站位、核心價(jià)值宣傳、職業(yè)技能提升、師德師風(fēng)建設(shè)、人文精神關(guān)懷等多方位的工作要求和制度文化建設(shè),依靠科學(xué)化和信息化的工作方法,在教師層面增強(qiáng)思政理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。開(kāi)展課程思政建設(shè)主題相關(guān)的教學(xué)競(jìng)賽、專(zhuān)題講座和教學(xué)討論會(huì)等活動(dòng),提升教師自身的思政水平和創(chuàng)新教學(xué)能力,不但能夠推進(jìn)學(xué)校課程思政建設(shè)方案實(shí)施和高校各類(lèi)課程與思政課程同向同行,而且能夠提升教師的創(chuàng)新教學(xué)及育人水平,提高新時(shí)期應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量,有助于形成“全員、全程、全方位”育人的大格局。