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語文教師要有自己的教學(xué)個(gè)性

2023-06-05 01:03:55楊雪珍
七彩語文·教師論壇 2023年4期
關(guān)鍵詞:蘇州工業(yè)園區(qū)水手教材

楊雪珍

一、教師教學(xué)個(gè)性怎樣在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)?

1.精準(zhǔn)把握,教師要把教材融入內(nèi)心。語文教師要能把握教材編者的意圖,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖:為什么要用這種方式表達(dá),怎樣遣詞造句,如何精準(zhǔn)地把握表達(dá)效果等。我們學(xué)校對于新入職的教師上崗培訓(xùn)的第一個(gè)要求,就是通讀12冊的小學(xué)語文教材,包括12冊的語文教參,從總體上把握整個(gè)小學(xué)階段的所有知識(shí)點(diǎn)。教師不能教一年級(jí)就只看一年級(jí)的材料——只見樹木,不見森林,會(huì)局限人的思維,坐井觀天不能張揚(yáng)教師的個(gè)性。

執(zhí)教五年級(jí)下冊《跳水》時(shí),有一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)問題,“課文中出現(xiàn)了幾次‘笑這個(gè)詞語,是什么意思呢?”問題一提出,我認(rèn)為是一個(gè)契機(jī)。怎么能讓學(xué)生理解課文多次描寫的水手們的“笑”,是個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)點(diǎn)。我緊緊抓住了“笑”這一詞,讓學(xué)生讀一讀課文段落,把相關(guān)的語句找出來,然后又引導(dǎo)學(xué)生自由地討論這幾次“笑”與故事情節(jié)的發(fā)展的聯(lián)系。學(xué)生從第1~3自然段中找到了答案,從開始的“惹得大家哈哈大笑”到“水手們又大笑起來”,再到“水手們笑得更歡了”,水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。提出問題的學(xué)生說出了以上的理解,對整篇文章的把握便水到渠成。如果教師既不能把教材融入內(nèi)心,又把學(xué)生的問題扔到一邊,那么這一堂課還能說成功嗎?

2.換位思考,教師要把自己當(dāng)作學(xué)生去考慮。只有將教師與學(xué)生這兩個(gè)角色都研究一下,教師才會(huì)找到自己的定位。上課的時(shí)候,教師既能將教材內(nèi)容專業(yè)地表述出來,又能與學(xué)生平等交流。只有這樣,教師才能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性。

在蘇州工業(yè)園區(qū)青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)上,曹文婷老師上了五年級(jí)上冊《父愛之舟》一課。她那富有個(gè)性且激情的語言令在場的師生為之動(dòng)容,學(xué)生被深深地感染了。當(dāng)學(xué)生在讀文章結(jié)尾處,“父親”再次用姑爹的破舊的烏篷船送“我”上師范時(shí),曹老師讓學(xué)生說說這些話怎么讀。學(xué)生眼含熱淚,有的說“充滿了對父親的依戀”,有的說“凝聚著對父親的愛”,有的說“滿懷著對父親的愛戴”。這是多么有個(gè)性的回答?。?h3>二、教師教學(xué)個(gè)性的形成需要哪些條件?

1.熱愛事業(yè),關(guān)愛學(xué)生。教學(xué)既是師生雙方感情的交流,也是師生智慧呼應(yīng)、碰撞的過程。凡是名師,他一定愛語文教學(xué),他一定愛學(xué)生。如王崧舟、薛法根、李吉林、孫雙金等,他們把自己的青春獻(xiàn)給了熱愛的教育事業(yè),把自己的心血獻(xiàn)給了關(guān)愛的學(xué)生,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。用心去做,才能迎來“詩意語文”“組塊教學(xué)”“情境教學(xué)”“情智語文”的百花齊放。熱愛事業(yè),關(guān)愛學(xué)生是形成教師教學(xué)個(gè)性的基礎(chǔ)和保證。

2.扎實(shí)功底,各有所長。有個(gè)性的教師各有自己的特長,滲透在他們教學(xué)過程的一言一行中:于永正老師的閱讀教學(xué)和風(fēng)細(xì)雨,循循善誘;李吉林老師的情境教育出神入化,個(gè)性張揚(yáng);薛法根老師的教學(xué)亦莊亦諧,機(jī)智幽默;孫雙金老師的教學(xué)情景交融,智慧如花……好似不同流派的人唱同一出戲:不同的功底給人的感受不同,不同的教學(xué)個(gè)性給人不同的收獲。學(xué)生正是在這種教師個(gè)性的影響下收獲著,成長著,他們的個(gè)性也一并得到了很好的滋養(yǎng)。十年磨一劍,教師才會(huì)擁有扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。這些都是形成教師教學(xué)個(gè)性的關(guān)鍵。

3.汲取長處,彌補(bǔ)不足。經(jīng)常聽課,能領(lǐng)悟到不同的教學(xué)個(gè)性。教學(xué)最可貴的是引導(dǎo)學(xué)生不斷地超越,同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的超越。學(xué)生往往最終記住的是教師個(gè)性的張揚(yáng),而不是某一個(gè)字、詞的講解,留下的只是教師不同于別人的特色,也就是印象特深的個(gè)性的東西。

六年級(jí)下冊《北京的春節(jié)》,文章寫了老北京人過春節(jié)的習(xí)俗。老舍先生的語言也是一絕:“孩子們喜歡吃這些零七八碎兒,即使沒有餃子吃,也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹,特別是男孩子們??峙碌谌虏攀琴I玩意兒—— 風(fēng)箏、空竹、口琴等—— 和年畫?!边@句話中的“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”,都要好好品味,體會(huì)“京味兒”的語言特點(diǎn)。蘇州工業(yè)園區(qū)青年教師賽課,選的就是這一課。每一位參賽教師個(gè)性不同,上課的風(fēng)格迥然不同,4節(jié)同題異構(gòu)課,每一節(jié)都有不同的驚喜。因此,我們倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)期每位老師聽課學(xué)習(xí)不少于30節(jié),多學(xué)才能長進(jìn)。汲取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,才會(huì)越走越遠(yuǎn)。

總之,教師有了教學(xué)個(gè)性,才有教學(xué)的生命力。生命流動(dòng)的語文課堂,才是精彩紛呈的、生命不斷成長的課堂?!?/p>

(作者單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校)

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