安志權(quán)

引 言

“慢就業(yè)”現(xiàn)象是高校畢業(yè)生因?yàn)槭艿蕉喾N因素影響，在畢業(yè)后沒有急于求職就業(yè)，也沒有選擇繼續(xù)深造，而是選擇利用等待機(jī)會(huì)、思考人生等方式待業(yè)。需要注意的是，慢就業(yè)并非不就業(yè)，慢就業(yè)意味著高校畢業(yè)生處于暫時(shí)待業(yè)狀態(tài)，并且現(xiàn)有的就業(yè)環(huán)境與畢業(yè)生的就業(yè)期望之間存在一定的差距。[1]“慢就業(yè)”實(shí)際上也是就業(yè)過程，高校畢業(yè)生最終的去向依舊是求職就業(yè)或求學(xué)深造、自主創(chuàng)業(yè)。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，我國教育部門積極創(chuàng)新工作思路，開展有關(guān)高校畢業(yè)生的校園網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)，為高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道。然而，由于多種因素的共同作用，“慢就業(yè)”現(xiàn)象依然存在，對(duì)學(xué)生個(gè)人及國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生明顯的負(fù)面影響。故此，通過本文對(duì)相關(guān)問題的研析，或可為國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)化提供某種參考。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

近年來，我國每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都維持一種穩(wěn)步增加的趨勢(shì)，數(shù)量龐大的高校畢業(yè)生是否能夠如期高質(zhì)量就業(yè)，對(duì)于評(píng)價(jià)高校教育成果、學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，以及對(duì)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，都有十分明顯的影響。

(一)畢業(yè)生人數(shù)及就業(yè)情況

教育部發(fā)布的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2017—2021年全國范圍內(nèi)的高校畢業(yè)生人數(shù)分別為795萬、820萬、834萬、874萬和909萬。與2017年的高校畢業(yè)生人數(shù)相比，2021年增長了14.34%。[2]據(jù)此不難發(fā)現(xiàn)，此間高校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)一種快速增加的趨勢(shì)，就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)的人才供求關(guān)系也會(huì)逐漸變化，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力明顯提高。

相關(guān)專家學(xué)者在研究我國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況過程中，選擇清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南京大學(xué)和西安交通大學(xué)等8所國內(nèi)知名院校作為研究對(duì)象，調(diào)研結(jié)果顯示：8所高校2020—2021年的就業(yè)平均值達(dá)到了97.8%，相較于2017—2019年98.37%的就業(yè)平均值有所下降。[2]但這8所高校的就業(yè)率仍舊超過94%，整體就業(yè)水平較高。

(二)就業(yè)結(jié)構(gòu)

以目前我國高校畢業(yè)生的整體就業(yè)結(jié)構(gòu)來看，依舊是以深造、就業(yè)和未就業(yè)三類為主。深造具體包括升學(xué)、出國留學(xué)，就業(yè)又可以分為簽約就業(yè)、勞動(dòng)合同就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)，未就業(yè)則包括暫不就業(yè)、擬繼續(xù)深造和待業(yè)等。

相關(guān)專家學(xué)者對(duì)國內(nèi)8所知名高校的調(diào)研結(jié)果顯示，就業(yè)是高校畢業(yè)生的第一選擇，其中中國科技大學(xué)2020—2021年選擇就業(yè)的學(xué)生比例達(dá)到50.46%，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)就業(yè)畢業(yè)生比例已經(jīng)達(dá)到了69.98%和73.97%。此外，升學(xué)是高校畢業(yè)生的第二選擇，相關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示：北京大學(xué)、浙江大學(xué)2020—2021年畢業(yè)生的國內(nèi)升學(xué)比例有所下降，其他接受調(diào)查的高校畢業(yè)生升學(xué)比例有了一定幅度的上漲，主要是因?yàn)槲覈T士研究生擴(kuò)招政策為升學(xué)提供了更多的機(jī)會(huì)。

二、高校畢業(yè)生 “慢就業(yè)”現(xiàn)象的成因分析

在國內(nèi)高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張的背景下，“慢就業(yè)”成為了重要問題。慢就業(yè)并非是高校畢業(yè)生主觀上不愿就業(yè)，而是受到多種因素的綜合影響，出現(xiàn)了一種沒有急于求職就業(yè)，也沒有選擇繼續(xù)深造，而是選擇等待機(jī)會(huì)、思考人生等方式待業(yè)的現(xiàn)象。

高校畢業(yè)生慢就業(yè)現(xiàn)象產(chǎn)生的具體原因，可以從如下四個(gè)方面分析。

(一)學(xué)生個(gè)人的就業(yè)觀念和能力

1.個(gè)人就業(yè)觀念的多元化

高校畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中，薪酬并非崗位選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)，工作崗位與自身的契合度、滿意度以及職業(yè)長期發(fā)展也成為求職擇業(yè)的重要指標(biāo)，這反映出高校畢業(yè)生較為關(guān)注個(gè)人今后的職業(yè)發(fā)展。如若工作環(huán)境、晉升空間和工資待遇與畢業(yè)生預(yù)期目標(biāo)存在差距，他們便會(huì)主觀選擇慢就業(yè)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，自由撰稿人、視頻博主、網(wǎng)絡(luò)代購等新興職業(yè)出現(xiàn)，并逐漸成為一個(gè)穩(wěn)定的行業(yè)，部分高校畢業(yè)生在主觀意愿上不再選擇傳統(tǒng)的職業(yè)，而是傾向于選擇這些相對(duì)靈活的自由職業(yè)，逐漸成為慢就業(yè)群體的一員。相較于其他職業(yè)，公務(wù)員工作職位、薪酬方面的穩(wěn)定性受到人們的關(guān)注，部分畢業(yè)生在追求職業(yè)穩(wěn)定性和薪酬水平時(shí)，如若就業(yè)條件暫時(shí)無法滿足預(yù)期要求，會(huì)選擇持續(xù) “考公”，以達(dá)成個(gè)人的就業(yè)目標(biāo)。[3]

2.高校畢業(yè)生個(gè)人缺乏足夠的能力和素質(zhì)

畢業(yè)生在求職就業(yè)時(shí)，會(huì)以個(gè)人的實(shí)際能力狀況為基礎(chǔ)，在明確提煉核心競爭力的前提下，選擇對(duì)應(yīng)的工作崗位。高校畢業(yè)生的慢就業(yè)現(xiàn)象從某種程度上看是畢業(yè)生個(gè)人的主觀選擇，如果高校畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間受到各種主觀和客觀因素的影響，處于一種過于安逸的狀態(tài)，意味著在專業(yè)知識(shí)、人際交往以及自主學(xué)習(xí)方面的能力優(yōu)勢(shì)不足，導(dǎo)致個(gè)人的就業(yè)競爭力較弱，無法在競爭激烈的就業(yè)市場(chǎng)中生存，這也是造成慢就業(yè)現(xiàn)象的原因。

(二)家庭對(duì)子女就業(yè)的包容

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展，居民的家庭生活條件得到明顯改善，部分家庭積累了一定的財(cái)富，這也為畢業(yè)生選擇慢就業(yè)提供了物質(zhì)方面的支持。如今，高校畢業(yè)生的父母大都受過高等教育，自身就業(yè)觀念不斷更新，在畢業(yè)生求職時(shí)間延長的情況下，父母也不會(huì)過分強(qiáng)迫子女快速就業(yè)，加之畢業(yè)生不愿參與大城市的激烈競爭，會(huì)選擇更加容易的就業(yè)道路，但這卻需要花費(fèi)一定時(shí)間和精力。在部分家庭已經(jīng)形成一定財(cái)富積累的前提下，加之居民的生活條件不斷提高，大學(xué)生接受高等教育和就業(yè)的首要目標(biāo)并非是為了緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。[4]家長對(duì)于畢業(yè)生的慢就業(yè)現(xiàn)象持有一種理解包容的態(tài)度，更加希望他們能夠以自己喜歡的方式工作和生活，在家長支持、包容下，畢業(yè)生為了找到自己心儀的工作而選擇了慢就業(yè)。

(三)學(xué)校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)存在不足

1.人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間存在滯后發(fā)展現(xiàn)象

部分高校的招生、人才培養(yǎng)與就業(yè)之間尚未建立起完善的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，校內(nèi)教育、就業(yè)以及招生等部門之間并未建立成熟的溝通機(jī)制，導(dǎo)致相關(guān)人員無法全面掌握學(xué)生就業(yè)真實(shí)狀況，人才培養(yǎng)工作機(jī)制未能及時(shí)更新。部分高校過度關(guān)注熱門專業(yè)的增設(shè)，且部分專業(yè)設(shè)置方向過分細(xì)致，學(xué)生人數(shù)過多，專業(yè)設(shè)置缺乏前瞻性。此外，部分高校尚未全面發(fā)揮校企合作模式的優(yōu)勢(shì)，出現(xiàn)了一種閉門造車培養(yǎng)人才的現(xiàn)象，并未根據(jù)市場(chǎng)需求的變化及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，導(dǎo)致畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)、能力素養(yǎng)等方面未能滿足企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.缺乏針對(duì)高校畢業(yè)生的專業(yè)性就業(yè)指導(dǎo)

部分高校在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育內(nèi)容方面存在一定的問題，不夠重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理，無法幫助學(xué)生樹立積極的就業(yè)觀念，學(xué)生在提升職業(yè)能力及規(guī)劃職業(yè)生涯方面的需求無法得到滿足。這種學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)供給與學(xué)生需求脫節(jié)發(fā)展的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不夠清晰。此外，部分高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，一般都是以面試技巧和簡歷制作這類群體性指導(dǎo)為主，尚未開展有關(guān)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)，也都是選擇使用X信和X群這類傳統(tǒng)方法推送就業(yè)及實(shí)習(xí)的資訊，這些信息與學(xué)生的實(shí)際就職匹配度較低。[5]

(四)社會(huì)環(huán)境中陳舊觀念的影響

目前社會(huì)公眾對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)取向仍存在一定的偏見，社會(huì)新聞報(bào)道頻繁出現(xiàn) “大學(xué)生送外賣” “大學(xué)生進(jìn)工廠”等標(biāo)題對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作產(chǎn)生了負(fù)面影響。在人們的傳統(tǒng)認(rèn)知中，大學(xué)生與體力勞動(dòng)基本沒有關(guān)系，部分大學(xué)生在傳統(tǒng)思想的束縛下就業(yè)較為困難。

同時(shí)，部分畢業(yè)生家長對(duì)學(xué)生就業(yè)的期望過高，使學(xué)生從心理上害怕自己找到的工作無法滿足家長的期望。實(shí)際上，各行各業(yè)的所謂精英人士都是從基層做起的，高校畢業(yè)生尋找一份基礎(chǔ)性工作是十分正常的事情。但在這種傳統(tǒng)的就業(yè)觀影響下，畢業(yè)生為了避免被社會(huì)輿論所影響，也會(huì)選擇慢就業(yè)。

三、高校畢業(yè)生慢就業(yè)現(xiàn)象的解決對(duì)策

(一)學(xué)生以正確的就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃激活就業(yè)動(dòng)力

首先，學(xué)生需要樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀。畢業(yè)生尤其是 “慢就業(yè)”一族需要重新審視自己的就業(yè)預(yù)期及標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)目前的就業(yè)形勢(shì)和個(gè)人條件合理研判，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以先就業(yè)再擇業(yè)。同時(shí)，職業(yè)發(fā)展長期性和發(fā)展性特征十分明顯，在剛進(jìn)入社會(huì)之后，畢業(yè)生需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況選擇職業(yè)，并合理調(diào)整職業(yè)路徑，通過就業(yè)和擇業(yè)的不斷轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)。

其次，完善職業(yè)生涯規(guī)劃，明確個(gè)人發(fā)展優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，有效規(guī)避因就業(yè)期望不切實(shí)際而不知道自己能做什么、想做什么，進(jìn)而出現(xiàn)盲目跟風(fēng)或者宅在家里的現(xiàn)象。[6]基于此，大學(xué)生需要在入學(xué)之初就將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況以及個(gè)人的發(fā)展不斷調(diào)整職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，保證在明確個(gè)人專業(yè)能力優(yōu)劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，形成明確的個(gè)人職業(yè)定位以及理性的職業(yè)目標(biāo)。

(二)家庭以正確的教育價(jià)值觀給予適度干預(yù)

家庭及其成員是促進(jìn)大學(xué)生群體積極就業(yè)，改變慢就業(yè)現(xiàn)象的重要因素。家庭需要在樹立正確擇業(yè)觀念和就業(yè)觀念的前提下，避免過度干涉學(xué)生的就業(yè)觀念。父母需要在尊重子女個(gè)人選擇的前提下，全面分析目前高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，通過搜集各種信息幫助學(xué)生形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃。在學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的過程中，父母需要有效平衡家庭支持與學(xué)生自主發(fā)展之間的關(guān)系，可以幫助畢業(yè)生暫時(shí)渡過難關(guān)，但更加需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自立。簡單而言，在學(xué)生就業(yè)中，父母只需要承擔(dān)有限責(zé)任。

家長要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念，形成獨(dú)立自主的人格，養(yǎng)成吃苦耐勞的品德，為就業(yè)、職業(yè)發(fā)展提供支持。在求職擇業(yè)這一特殊階段，學(xué)生也許會(huì)因?qū)€(gè)人的專業(yè)能力不自信而產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，家長需與其進(jìn)行有效溝通，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)和擇業(yè)。必要時(shí)，父母可以向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)支持，幫助學(xué)生在樹立正確三觀的同時(shí)，以最快的速度適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，找到適合自己專業(yè)能力的工作崗位。

(三)高校應(yīng)建設(shè)全過程和精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

首先，高校需要開展全程的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，需要從專業(yè)設(shè)置改革入手，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求作為出發(fā)點(diǎn)，合理預(yù)測(cè)人才需求，強(qiáng)化畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)度，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

高校需要在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)前提下，持續(xù)完善課程方案、人才培養(yǎng)方案，以保證培養(yǎng)的學(xué)生能夠在學(xué)科專業(yè)素質(zhì)以及個(gè)人能力方面與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求完全貼合。高校也需要前置就業(yè)指導(dǎo)，新生入學(xué)之初，便需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，并通過調(diào)整專業(yè)教育內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢酝ㄟ^開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽或優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報(bào)告會(huì)等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于職業(yè)興趣、理想、需求等的思考，完善個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，避免在今后就業(yè)求職過程中的盲目性。針對(duì)畢業(yè)生慢就業(yè)的現(xiàn)象，高校也可以在人才培養(yǎng)過程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才專業(yè)能力方面提出的實(shí)際要求，避免產(chǎn)生過高的就業(yè)預(yù)期。

其次，需要為學(xué)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)。高校需要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求以及不同學(xué)科專業(yè)的特色提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，拓展就業(yè)市場(chǎng)。高校需要綜合考慮不同層次、地域以及就業(yè)期待學(xué)生的需求，在精準(zhǔn)掌握學(xué)生就業(yè)需求的基礎(chǔ)上，提供高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)。

隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)成為就業(yè)信息傳遞的主要渠道，高校也可以利用公眾號(hào)宣傳就業(yè)信息。同時(shí)，高校要基于 “互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”導(dǎo)向，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立學(xué)校就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師需要在了解學(xué)生求職意向的前提下，綜合考慮學(xué)科特色、區(qū)域特色，為學(xué)生推薦就業(yè)信息，確保學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生能夠在同一平臺(tái)內(nèi)有效聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的求職積極性。

(四)政府需綜合利用資源建設(shè)，穩(wěn)定就業(yè)環(huán)境

在我國經(jīng)濟(jì)下行壓力加大的影響下，政府部門要重點(diǎn)建設(shè)利于高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過工作方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生順利地融入社會(huì)。 畢業(yè)生在求職過程中或許會(huì)遇到虛假就業(yè)、詐騙和傳銷等情況，導(dǎo)致其心理、生理受到損傷，從而影響畢業(yè)生的求職積極性，政府需要在強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管的同時(shí)嚴(yán)厲打擊這些非法行為，并引導(dǎo)企業(yè)逐步消除之前的用人歧視的做法，從而形成一種公開、透明的就業(yè)環(huán)境。

政府部門還需要通過優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目和行業(yè)領(lǐng)域提供政策支持，確保企業(yè)能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供更多高質(zhì)量的就業(yè)崗位，畢業(yè)生也能夠發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)能力優(yōu)勢(shì)。此外，政府部門也可以落實(shí)人才培養(yǎng)政策，鼓勵(lì)中小企業(yè)吸納高校畢業(yè)生，進(jìn)一步增加就業(yè)崗位數(shù)量。

結(jié) 語

高校畢業(yè)生 “慢就業(yè)”現(xiàn)象已經(jīng)成為我國就業(yè)市場(chǎng)的全新問題，對(duì)畢業(yè)生個(gè)人就業(yè)、社會(huì)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生明顯影響。畢業(yè)生個(gè)人的就業(yè)觀念及能力、家庭對(duì)子女就業(yè)的包容、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)及外界社會(huì)環(huán)境不夠完善是導(dǎo)致畢業(yè)生慢就業(yè)的主要原因。

因此，學(xué)生個(gè)人需要在積極轉(zhuǎn)變就業(yè)和擇業(yè)觀念的前提下，形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，以個(gè)人的實(shí)際能力確定明確的求職目標(biāo)；家長需要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)支持，并引導(dǎo)其養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品德，學(xué)會(huì)根據(jù)個(gè)人的專業(yè)能力優(yōu)勢(shì)選擇對(duì)應(yīng)的求職就業(yè)崗位；高校則需要實(shí)施全過程和精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為畢業(yè)求職就業(yè)提供支撐，政府部門需要通過監(jiān)管和政策方面的優(yōu)化，為畢業(yè)生營造良好的就業(yè)環(huán)境，不斷增加就業(yè)崗位，以有效緩解慢就業(yè)的現(xiàn)象。