劉珺

兩年前當(dāng)我得知自己可以進(jìn)入岳麗鴿初中英語(yǔ)工作室學(xué)習(xí)時(shí)，激動(dòng)、興奮、感動(dòng)，好似自己的夢(mèng)想突然實(shí)現(xiàn)了，讓我對(duì)未來(lái)更加篤定！回顧這兩年，有太多收獲和感悟，梳理后總結(jié)如下。

閱讀滋養(yǎng)

為提升教師素質(zhì)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，岳老師為我們制訂了讀書(shū)計(jì)劃。我從《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》讀到《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)課程時(shí)要從最終達(dá)成的目標(biāo)倒推教學(xué)設(shè)計(jì)；從《正面管教》讀到《給教師的一百條建議》，學(xué)會(huì)管理學(xué)生，做一個(gè)有愛(ài)有方法的教師；從《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀到《高效學(xué)習(xí)法》，學(xué)會(huì)站在學(xué)生角度了解更有效的學(xué)習(xí)妙招和教學(xué)方法；從《被討厭的勇氣》讀到《笑死我的英文書(shū)》，學(xué)會(huì)在教育教學(xué)中給自己和學(xué)生減壓。在這樣的氛圍下，我也重讀了英文版的《小婦人》和《傲慢與偏見(jiàn)》，再次感受到女性自信的力量。除了在閱讀中提升自己，岳老師還將自己關(guān)注的學(xué)習(xí)講座、名師講座分享給我們，工作室的老師們都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，整理筆記，勤加反思并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

語(yǔ)音訓(xùn)練

對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，優(yōu)美純正的語(yǔ)音會(huì)為形象加分。為提升我們的語(yǔ)音水平，岳老師鼓勵(lì)我們模仿和錄制英語(yǔ)口語(yǔ)視頻，并嚴(yán)格把關(guān)、給予指導(dǎo)。不僅如此，工作室還舉辦了“Why I Teach”英語(yǔ)演講比賽。一系列的活動(dòng)推動(dòng)著我每天去聽(tīng)、去模仿，使我從開(kāi)口的不確定、不自信到現(xiàn)在享受說(shuō)英語(yǔ)、期待說(shuō)英語(yǔ)，大大提高了我在課堂上的表現(xiàn)，為我參加優(yōu)質(zhì)課比賽增光添彩。

優(yōu)質(zhì)課打磨

岳老師非常重視教師的專業(yè)發(fā)展，特意組織各種活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，從單元整體教學(xué)能力大賽的組織，到專業(yè)能力提升培訓(xùn)，再到命題能力的提升，促使每個(gè)成員能站穩(wěn)講臺(tái)，成就自己。

教育教學(xué)專業(yè)能力是教師的立身之本。岳老師將自己的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法及與學(xué)生溝通的方法傾情相授，這是我無(wú)比感動(dòng)的地方。在我準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課時(shí)，岳老師親自指導(dǎo)，引導(dǎo)我突破困惑；當(dāng)我焦慮懷疑自己時(shí)，她安慰我鼓勵(lì)我。在岳老師的指導(dǎo)和小伙伴們的幫助下，我先后獲得鄭州經(jīng)開(kāi)區(qū)中學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)一等獎(jiǎng)、鄭州市達(dá)標(biāo)課一等獎(jiǎng)、鄭州市精品課二等獎(jiǎng)。

課題研究

今年我繼續(xù)跟進(jìn)了分級(jí)閱讀課題，收集分級(jí)閱讀相關(guān)資料，在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐研究，并和課題組成員一起整理過(guò)程性材料，也整理出了下一步的研究計(jì)劃和方案。此外，我還參與了名師工作室專項(xiàng)課題“初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂模型建構(gòu)”并成功結(jié)項(xiàng)，岳老師多次指導(dǎo)我們，在課題主持人劉妍老師的帶領(lǐng)下，每個(gè)人對(duì)聽(tīng)力教學(xué)有了更新更深刻的認(rèn)識(shí)。

我相信只要有目標(biāo)、有追求、肯努力，定能不負(fù)遇見(jiàn)，再譜新篇。