武雪蓮 李艷明

信息化高速發(fā)展推動了精準(zhǔn)教學(xué)研究。大數(shù)據(jù)的興起將數(shù)據(jù)價值推向了新高度。大數(shù)據(jù)正在改變?nèi)祟惖乃季S方式，并以前所未有的速度引發(fā)了科技、教育等領(lǐng)域的深刻變革。其中，以測量、記錄數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的精準(zhǔn)教學(xué)迎來了新的發(fā)展機遇。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，“精準(zhǔn)教學(xué)”被賦予了新的含義和使命，它強調(diào)在將大數(shù)據(jù)作為技術(shù)支撐的基礎(chǔ)上，有效分析課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展實際，精準(zhǔn)設(shè)計不同課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)測量學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)效果可衡量、可調(diào)控，最終達到“以生為本，私人訂制”的個性化教學(xué)目標(biāo)。而隨著信息技術(shù)平臺中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)結(jié)果等各類教育信息成為可捕捉、可量化的數(shù)字，這使得精準(zhǔn)教學(xué)具備實現(xiàn)條件。

鶴壁智慧教育平臺提供的“5G+大數(shù)據(jù)+云計算+教育”可為精準(zhǔn)教學(xué)提供充足資源，本課題的深入研究可以為鶴壁智慧教育平臺功能開發(fā)完善提供實踐案例，有利于豐富精準(zhǔn)教學(xué)理論及實踐例證，還能在“雙減”背景下提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、利用鶴壁智慧教育平臺精準(zhǔn)備課

在教學(xué)活動中做到教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計精準(zhǔn)、課堂講解精準(zhǔn)、課后練習(xí)精準(zhǔn)、評價指標(biāo)精準(zhǔn)、課后矯正精準(zhǔn)。分課前、課中、課后三個階段收集可捕捉、可量化的數(shù)據(jù)信息，從而實施精準(zhǔn)教學(xué)。智慧課堂的應(yīng)用，不只是在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，課前教師也可以運用智慧教育平臺進行學(xué)情分析。如教師可在智慧教育平臺上選擇好資源發(fā)送給學(xué)生檢測，學(xué)生完成后提交，教師通過后臺可以看到提交的人數(shù)、做題情況，進而根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析學(xué)情，對制訂好的教學(xué)目標(biāo)及時進行調(diào)整，或?qū)μ厥鈱W(xué)生給予課堂關(guān)注。備好一節(jié)課的關(guān)鍵是了解學(xué)生，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。不能學(xué)生“癢”的地方?jīng)]抓到，“不癢”的地方被抓得慘不忍睹。作為教師，我們可以利用智慧平臺的問卷功能進行前測，也可以發(fā)布“題庫作業(yè)”，在平臺“精準(zhǔn)教學(xué)通”的“老師分析作業(yè)情況”中，獲取全班學(xué)生目前對未學(xué)知識的整體掌握情況。通過查找詳情，還可以清楚了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些是已知的，哪些是未知的。對新知的理解，哪些是錯誤的，哪些是獨特的。利用平臺，不僅可以找到全體學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，對癥下藥，也可以為特殊學(xué)生制訂個性化學(xué)習(xí)方案。首先，要吃透教材，了解教材的編排意圖，把握教材重難點、關(guān)鍵點、突破點。其次，合理取舍，創(chuàng)造性使用教學(xué)資源。比如，鶴壁智慧教育平臺上的學(xué)科資源庫資源豐富、優(yōu)質(zhì)、科學(xué)，這就需要教師選擇適合自己的、切合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

二、利用鶴壁智慧教育平臺實現(xiàn)課堂教學(xué)資源共享

篩選網(wǎng)絡(luò)資源的同時，注意網(wǎng)絡(luò)資源的可操作性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的緊密聯(lián)系。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，積極探索資源共享，增強師生互動的途徑和方法?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”如果學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率會非常高。為學(xué)生設(shè)計新穎、有趣的探究活動，提供探究工具，僅憑教師個人力量很難在每節(jié)課都實現(xiàn)。借助平臺資源，可以讓學(xué)生對每節(jié)課都充滿期待。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程?！狈e極的相互支持和配合，特別是面對面的互動，是合作學(xué)習(xí)的基本要素之一。良好的教學(xué)效果取決于師生間良好的交往。交往與溝通是教學(xué)的核心。學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的過程，就是師生雙方思維交換、碰撞的歷程。課堂上，師生彼此捕捉對方想法，產(chǎn)生交流、滲透，學(xué)生通過動手、思考、表達，把抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。比如在教學(xué)“統(tǒng)計”一課時，利用“投票”讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、收集、分析、應(yīng)用，通過互動交流，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是這樣自然、真實。

三、利用鶴壁智慧教育平臺科學(xué)評價

教學(xué)評價不只要關(guān)注結(jié)果，更要注重過程。鶴壁智慧教育平臺上面相關(guān)功能可以對學(xué)生學(xué)習(xí)進行及時、科學(xué)的過程性評價，及時糾正教學(xué)行為，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，是對教師的教與學(xué)生的學(xué)的效果檢測，是促進教師教和學(xué)生學(xué)的原動力。教師多樣、靈活、生動、豐富的評價方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿活力。學(xué)生天生好動、好玩，教師利用學(xué)生的天性，把所學(xué)知識融入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中悟、玩中思。此外，學(xué)生之間存在個體差異，教師不能拿同一把尺子衡量所有學(xué)生。平臺為教師提供了方便，在題庫中有不同難度的習(xí)題供我們甄選，作業(yè)發(fā)布中可以分層發(fā)布，為學(xué)生量身定制，讓每個學(xué)生都有收獲的愉悅，感受自己每天都有進步。

綜上所述，運用鶴壁智慧教育平臺相關(guān)功能，可以實現(xiàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的精準(zhǔn)化，實現(xiàn)“雙減”背景下教學(xué)的減負提質(zhì)增效，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，為豐富完善鶴壁智慧教育平臺功能提供實踐案例，豐富精準(zhǔn)教學(xué)理論。