范偉,田暉

上海市醫(yī)藥學(xué)校 (上海 200135)

2022年4月27日,習(xí)近平總書記在致首屆大國工匠創(chuàng)新交流大會的賀信中強調(diào)：“我國工人階級和廣大勞動群眾要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,適應(yīng)當(dāng)今世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需要,勤學(xué)苦練、深入鉆研,勇于創(chuàng)新、敢為人先,不斷提高技術(shù)技能水平,為推動高質(zhì)量發(fā)展、實施制造強國戰(zhàn)略、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)智慧和力量?！盵1]勞動精神和工匠精神是各行各業(yè)需要提倡和弘揚的,所謂“工匠精神”,其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新[2]。工匠精神在不同行業(yè)中被賦予各自豐富多樣的內(nèi)涵,醫(yī)藥職業(yè)教育培養(yǎng)的醫(yī)藥類人才,自然需要具有醫(yī)藥行業(yè)的工匠精神,即醫(yī)藥職業(yè)精神。醫(yī)藥職業(yè)精神的培養(yǎng)不可一蹴而就,教師除了需要在專業(yè)課的教學(xué)中滲透,更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思想政治教育的主陣地作用。筆者從必要性、可行性和基本融入途徑三個方面對醫(yī)藥職業(yè)精神融入思想政治教育展開探討。

1 醫(yī)藥職業(yè)精神融入思想政治教育的必要性

1.1 提升社會主義事業(yè)建設(shè)者素質(zhì)

在國家行動綱領(lǐng)《中國制造2025》的指引下,國內(nèi)制造業(yè)正在加速轉(zhuǎn)型升級。生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為上海市重點發(fā)展先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一,發(fā)展勢頭迅猛。隨著生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和科學(xué)技術(shù)更新,行業(yè)技術(shù)技能人才能級亟待提升,尤其在醫(yī)藥研發(fā)、醫(yī)藥生產(chǎn)以及醫(yī)藥流通等領(lǐng)域。伴隨著醫(yī)藥技術(shù)與技能的提升,醫(yī)藥職業(yè)精神更不容忽視,這是由醫(yī)藥行業(yè)自身的特點決定的,因為醫(yī)藥崗位直接關(guān)乎大眾健康與生命安全,對從業(yè)者的職業(yè)精神有很高要求。

1.2 促進(jìn)醫(yī)藥職業(yè)精神的生根發(fā)芽

思想政治教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,相應(yīng)地,醫(yī)藥職業(yè)精神的培養(yǎng)也宜及早開展。對醫(yī)藥院校來說,從一年級的生涯教育環(huán)節(jié),教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解自身將來的就業(yè)崗位以及崗位具體要求,讓學(xué)生對職業(yè)以及職業(yè)精神形成初步認(rèn)識,以利于學(xué)生盡早明晰未來發(fā)展的方向與要求,而醫(yī)藥職業(yè)精神的培養(yǎng)恰好可以滲透其中。如果將二者剝離,沒有借助思想政治教育將醫(yī)藥職業(yè)精神有效貫穿,學(xué)生到了實習(xí)的時候才去了解醫(yī)藥職業(yè)精神的相關(guān)要求,則會出現(xiàn)諸多問題：比如學(xué)生并不喜歡所學(xué)專業(yè),或是對所學(xué)專業(yè)一頭霧水。直接的結(jié)果便是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)校缺少培養(yǎng)職業(yè)精神的內(nèi)驅(qū)力。

1.3 加深對精神力量的理解與敬畏

思想政治教育旨在提升的核心素養(yǎng),主要包含以下幾個方面：政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與[3]。當(dāng)今,學(xué)生受到不同國家文化的影響,普遍存在重視物質(zhì)、忽視精神的現(xiàn)象。在職業(yè)精神重要意義上,職業(yè)院校應(yīng)讓學(xué)生了解和認(rèn)識中國共產(chǎn)黨從建黨之初到前進(jìn)路上經(jīng)歷的各種困難,面對沿路走來的諸多困難和危險,是寶貴的精神財富給予共產(chǎn)黨前進(jìn)的動力,比如紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神和西柏坡精神等[4]。學(xué)生親歷新冠疫情,看到醫(yī)藥從業(yè)者在職業(yè)精神的指引下,能夠不計個人得失,奮戰(zhàn)在危險的抗疫一線,則會對醫(yī)藥職業(yè)精神形成更加深刻的認(rèn)知。歷史事件和當(dāng)前現(xiàn)實案例,可加深學(xué)生對精神力量的理解與敬畏。

2 醫(yī)藥職業(yè)精神融入思想政治教育的可行性

2.1 最終目標(biāo)與方向一致

醫(yī)藥職業(yè)精神的培養(yǎng)是育人的一個方面,可以使醫(yī)藥院校畢業(yè)生充分具備醫(yī)藥工作所需的職業(yè)操守,助力他們在未來更好地從事醫(yī)藥相關(guān)崗位工作。這種職業(yè)精神是有序推進(jìn)各行各業(yè)建設(shè)的必要條件,是社會主義精神文明體系的重要組成部分。育人的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握某種知識或者某種技能,還可通過教育實現(xiàn)思想修養(yǎng)的內(nèi)化,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活,更好地完成工作從而服務(wù)社會,實現(xiàn)個人的人生價值與社會價值的統(tǒng)一。思想政治教育更是如此,學(xué)校通過思想政治系列課程,立德樹人,幫助學(xué)生了解我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、社會建設(shè)、文化建設(shè)與生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展歷程,在此基礎(chǔ)上回顧我國社會發(fā)展的歷史,理解基本的思想政治理論、哲學(xué)以及社會學(xué)等知識,提高學(xué)生面對紛繁復(fù)雜事物的辨析能力和判斷能力,從而使他們更好地理解各種社會現(xiàn)象,從容面對工作與生活。

2.2 教學(xué)內(nèi)容可以相融合

醫(yī)藥職業(yè)精神與社會主義核心價值觀相融相通。學(xué)生要在未來的實際工作中落實好職業(yè)精神,就要將這種職業(yè)精神根植于自身的價值取向,融進(jìn)自身的理想信念,從而內(nèi)化為職業(yè)習(xí)慣,落實到將來醫(yī)藥行業(yè)所在崗位的行為。教師在教學(xué)中融入職業(yè)精神教育,可鼓勵學(xué)生參與社會生活,讓學(xué)生真正理解愛崗、敬業(yè)、誠信、友善,在工作和生活中更好地踐行社會主義核心價值觀。

2.3 培養(yǎng)與教育相互促進(jìn)

職業(yè)精神是思想政治教育核心內(nèi)容之一,而醫(yī)藥職業(yè)精神的培養(yǎng)和塑造也為思想政治教育的開展搭建了一個支點,架起了一座橋梁,將學(xué)生從校園引入社會,從理論學(xué)習(xí)過渡到實踐訓(xùn)練。讓學(xué)生更加理解思想政治教育的作用,不再將它定義為純理論的課程,不會談思政談理論色變。另外,讓學(xué)生堅定“四個自信”,特別是理論自信和制度自信,從而更加有利于思想政治教育的開展。

3 醫(yī)藥職業(yè)精神融入思想政治教育的基本途徑

3.1 貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全過程

醫(yī)藥職業(yè)精神的培養(yǎng)與思想政治教育都絕不是某一個階段的暫時性任務(wù),而應(yīng)當(dāng)是“潤物細(xì)無聲”的全面、全程的滲透與滋養(yǎng)。思想政治教育的內(nèi)涵豐富,然而在實際的教育教學(xué)過程中,存在著片面化的現(xiàn)象。如何避免片面化現(xiàn)象,筆者認(rèn)為可從以下方面著手。

重視校園文化的熏陶浸潤作用。學(xué)校開展企業(yè)文化進(jìn)校園、工匠精神典型進(jìn)校園等活動,結(jié)合各不同專業(yè)的特點,形成具有覆蓋和凸顯各個專業(yè)特色的校園文化。如在中藥專業(yè)育人過程中,教師有機融入中藥文化,形成具有專業(yè)特點、體現(xiàn)專業(yè)文化、內(nèi)涵深厚的校園文化,構(gòu)建“浸潤中藥文化·傳承中藥技藝·啟蒙工匠精神”新型人才培養(yǎng)模式,將促進(jìn)職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神有機融合,具體落實到學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感培養(yǎng)等方面。適切的校園文化為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了重要的支撐,不論是顯性文化還是隱性文化都不容忽視。

發(fā)揮教師的人格魅力。育人不只是思想政治教師的專利,更是全體教師的共同責(zé)任。教師自身的素養(yǎng)與行為直接對學(xué)生起到言傳身教的作用,教師的每一堂課,與學(xué)生的每一次交流,自身的言行舉止,都會對學(xué)生起著一定的影響,甚至是重大的影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)全體教師不斷成長,全面提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 豐富思想政治教育教學(xué)及活動形式

思想政治教育由于其自身濃厚的理論色彩,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有一定的畏難情緒。因此思想政治教育推進(jìn)過程中,在保證思想政治方向的前提下,教師要尤其注意教育的靈活性與藝術(shù)性,“以學(xué)生為本”,緊跟新時代特點與學(xué)生的變化,積極進(jìn)行思想政治課程教學(xué)的創(chuàng)新。

把握教學(xué)活動設(shè)計的準(zhǔn)確性,明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與活動三者間的聯(lián)系。在教學(xué)實踐中,教師可充分發(fā)揮好教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)與指導(dǎo)作用,有效組織設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動。不要過分注重形式,避免出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與活動三者各行其道的現(xiàn)象,否則將脫離預(yù)定目標(biāo),影響教學(xué)效果。

積極開展研學(xué)實踐與探索。教師可引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)生自主提問、自主研究、自助體驗、自主交流的過程,開發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生潛能的釋放。比如學(xué)習(xí)“踐行社會主義核心價值觀”時,學(xué)生結(jié)合生活,尋找自己周圍的最美勞動者,闡述他們是如何履行好自己的職責(zé),以實際行動去詮釋和踐行社會主義核心價值觀。

恰當(dāng)使用新媒體技術(shù)。新媒體技術(shù)的發(fā)展與使用,令教育的開展在很大程度上不受時間、地域以及形式的限制,使教師的教與學(xué)生的學(xué)都更加便捷;新媒體技術(shù)令教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀形象、更具吸引力且滲透性更強,依托這一優(yōu)勢,很多育人的文化載體可被很好地應(yīng)用到教學(xué)過程之中。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生實踐中踐行醫(yī)藥職業(yè)精神

陶行知先生曾提出“生活即教育”,其方法論即為“教學(xué)做合一”。盡管二者存在著區(qū)別,但都強調(diào)了生活的重要性,不論是教學(xué)活動的設(shè)計,還是教育的最終目的,都離不開生活。

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的顯著特征,是新時代職業(yè)教育培養(yǎng)人才的重要手段,也是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要手段,逐漸成為我國職業(yè)教育校企合作發(fā)展的新趨勢。企業(yè)的深度參與為學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)提供了天然的優(yōu)勢。產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育深度融合,實現(xiàn)從傳統(tǒng)課堂到生產(chǎn)實踐的情境轉(zhuǎn)變,完成理論知識到實際工作的運用;實現(xiàn)企業(yè)文化的融入和熏陶,培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生能夠了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài),領(lǐng)略企業(yè)文化,學(xué)習(xí)企業(yè)員工的工作經(jīng)驗、精神風(fēng)貌等。在產(chǎn)教融合開展的過程中,企業(yè)和學(xué)校雙方在專業(yè)知識傳授與技能培養(yǎng)方面投入大量的精力,職業(yè)精神的培養(yǎng)同樣值得高度重視。

依托社團(tuán)活動、第二課堂、各類職業(yè)技能大賽以及創(chuàng)業(yè)大賽平臺,醫(yī)藥院校可開展形式多樣、內(nèi)容豐富的職業(yè)體驗活動。比如護(hù)理專業(yè)學(xué)生,在病人護(hù)理的職業(yè)體驗中,應(yīng)充分與病人溝通,幫助病人清潔身體,引導(dǎo)病人排解精神上的煩擾。通過職業(yè)場景的模擬、感受,學(xué)生初步了解職業(yè)素養(yǎng)的各種內(nèi)涵與要求,學(xué)會團(tuán)隊合作,形成對職業(yè)的初步認(rèn)知,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),將“知行合一”落到實處。

“道可傳不可受”,莊子認(rèn)為“道”只可傳承,而無法授予他人[5]。育人實踐表明確實如此,教育絕非單純的灌輸和傳授,更多的是一種外在的影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的、自發(fā)的變化,學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)以及自我成長都需要自身融入更多的思考。與專業(yè)課程教學(xué)相比,思想政治教育更加關(guān)注學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和情感態(tài)度變化,更加需要教師引導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷去總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生若充分發(fā)揮主體作用,結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗,反復(fù)思考,在持續(xù)的經(jīng)驗感悟與總結(jié)中提升,則更容易實現(xiàn)修養(yǎng)的內(nèi)化。