黃蝶暉

書(shū)法是世界上獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)形式，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)、無(wú)形的舞、無(wú)圖的畫(huà)、無(wú)聲的樂(lè)，也是中國(guó)十大國(guó)粹之首。作為書(shū)法載體的漢字，是我們生活中不可缺少的好朋友，我們天天都要和它打交道，所以在低年段，孩子們認(rèn)識(shí)漢字，寫(xiě)好漢字是一件非常重要的事。

《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》中指出，小學(xué)低年級(jí)硬筆書(shū)法的目標(biāo)與內(nèi)容是學(xué)習(xí)用鉛筆寫(xiě)正楷字，掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則，會(huì)借助習(xí)字格把握字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確要求，義務(wù)教學(xué)階段藝術(shù)、美術(shù)課程中也要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)文新課標(biāo)中指出，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。所以我們要面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字，識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開(kāi)端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)書(shū)法的意義

孩子學(xué)書(shū)法的好處很多。首先，學(xué)習(xí)書(shū)法可以開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)孩子的觀察能力、分析能力和空間安排能力。通過(guò)全神貫注，精心細(xì)致地練習(xí)可以鍛煉兒童的心理素質(zhì)，形成良好的品質(zhì)，陶冶性情的培養(yǎng)意志。通過(guò)練習(xí)，看到自己的字一個(gè)比一個(gè)規(guī)范、一個(gè)比一個(gè)好看，也就讓孩子看到了希望，同時(shí)培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)習(xí)書(shū)法可以提高審美能力，激發(fā)孩子們追求美、創(chuàng)造美的欲望，最終提高自身修養(yǎng)。最后，字是“門(mén)面”，一手好字受益一生。字如其人，寫(xiě)字越漂亮的小朋友越受人喜歡，無(wú)論升學(xué)、比賽、參加活動(dòng)、考試、寫(xiě)作業(yè)……都勝人一籌，寫(xiě)得好字的孩子有更多自信，更多機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)書(shū)法還有另外一層更重要的意義，說(shuō)小了是寫(xiě)一手好字，說(shuō)大了，就是從孩子開(kāi)始承擔(dān)起傳承中華文化的責(zé)任。我們的書(shū)法文化在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中久經(jīng)打磨，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)，能幫助孩子開(kāi)闊視野，了解古人的智慧，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

世界四大文明古國(guó)中，有古代巴比倫的楔形文字、古代印度的象形印章文字、古代埃及的象形文字、古代中國(guó)的象形文字。位于兩河流域的底格里斯河和幼發(fā)拉底河的古巴比倫與其楔形文字早已不復(fù)存在。曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌文明的古巴比倫現(xiàn)在哪里，它在現(xiàn)在的伊拉克境內(nèi)。印度和埃及盡管?chē)?guó)家還在，但是他們的文字早已消亡。偉大的長(zhǎng)江和黃河孕育了中華文明和優(yōu)秀燦爛的中華傳統(tǒng)文化，五千年來(lái)中國(guó)的漢字依然生生不息，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這是一件值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲和自豪的事。我們的漢字從上古的結(jié)繩記事、刻畫(huà)符號(hào)、甲骨文、大篆、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)，到現(xiàn)在的印刷體，漢字作為中華民族的語(yǔ)言，包含數(shù)千年的文化內(nèi)涵，一直延續(xù)至今。如今，書(shū)寫(xiě)漢字離現(xiàn)代人已越來(lái)越遠(yuǎn)，打開(kāi)電腦敲擊鍵盤(pán)，翻開(kāi)手機(jī)輸入拼音，文字就出現(xiàn)在眼前，甚至按下圖標(biāo)傳語(yǔ)音，書(shū)寫(xiě)在生活中似乎越來(lái)越不重要了，難道這些不是我們學(xué)習(xí)書(shū)法，保護(hù)漢字傳承文化的真正意義嗎？

二、學(xué)習(xí)書(shū)法的步驟和方法

學(xué)習(xí)書(shū)法，寫(xiě)一手好字實(shí)際上并不難。只要掌握了正確的方法，加上持之以恒的練習(xí)，就會(huì)有收獲。當(dāng)然，一定要掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，堅(jiān)持錯(cuò)誤的方法只會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。書(shū)法有兩大體系，一是筆法，二是結(jié)構(gòu)。所謂筆法，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是入筆的方法，書(shū)寫(xiě)單一筆畫(huà)的方法。結(jié)構(gòu)在表面上理解是指漢字的結(jié)構(gòu)類(lèi)型，比如獨(dú)體字中都會(huì)有一個(gè)起到支撐、平衡作用的關(guān)鍵筆畫(huà)——主筆；上下結(jié)構(gòu)的字由上下兩部分疊成，要做到重心平穩(wěn)、上下協(xié)調(diào)、左右對(duì)稱(chēng)、上收下放；左右結(jié)構(gòu)的字分為幾種不同形式，要注意穿插和避讓?zhuān)瑢?xiě)出來(lái)的字才更和諧好看；半包圍結(jié)構(gòu)的字體現(xiàn)了漢字既圓潤(rùn)又方正的特點(diǎn)；全包圍結(jié)構(gòu)的字外面框大小的根據(jù)就是框內(nèi)筆畫(huà)的多少。

（一）對(duì)橫畫(huà)筆畫(huà)路徑圖的理解

現(xiàn)在很多書(shū)法教材上在橫畫(huà)的寫(xiě)法中標(biāo)注了筆畫(huà)的路徑圖，具體到每一個(gè)動(dòng)作的寫(xiě)法，其實(shí)寫(xiě)字哪能有那么多動(dòng)作，一筆就可以完成。想當(dāng)年王羲之在蘭亭曲觴流水時(shí)喝了點(diǎn)酒，不可能有時(shí)間具體去想筆畫(huà)的每一個(gè)步驟，從哪里入筆、哪里回鋒。所以筆畫(huà)的路徑圖都是后人的理解，這只是告訴我們筆畫(huà)是通過(guò)這樣的方法來(lái)完成的。但用這樣的方法來(lái)教學(xué)一、二年級(jí)的孩子并不適合，孩子在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意力不會(huì)放在筆畫(huà)上，而是放在前按后頓上。所以寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)經(jīng)常會(huì)前面一個(gè)疙瘩，后面一個(gè)疙瘩，要么干脆就寫(xiě)成S形，這其實(shí)不利于孩子的學(xué)習(xí)。

（二）書(shū)法學(xué)習(xí)的方法就是要化繁為簡(jiǎn)

1.橫畫(huà)的起、行、收。

橫畫(huà)在一個(gè)字當(dāng)中起著平衡作用，既要做到厚重堅(jiān)挺，又要寫(xiě)得生動(dòng)而富有變化。每一個(gè)筆畫(huà)的完成都有三個(gè)要素，就是起筆、行筆、收筆，每一個(gè)動(dòng)作都必須交代清楚，不能含含糊糊。不要小看了這三個(gè)步驟，每個(gè)步驟都要認(rèn)真完成，千萬(wàn)不能偷懶。我把這三個(gè)步驟比喻成放學(xué)回家以后開(kāi)門(mén)、進(jìn)門(mén)、關(guān)門(mén)這三個(gè)動(dòng)作。不能踹門(mén)，踹門(mén)動(dòng)作太大，起筆就會(huì)形成一個(gè)疙瘩。進(jìn)門(mén)要干脆，行筆要流暢。不能進(jìn)門(mén)就跑，也不能不關(guān)門(mén)，忘了收筆的動(dòng)作?；蛘弑扔鞒扇ケ淠贸缘?，要打開(kāi)冰箱門(mén)，拿出吃的，再關(guān)上冰箱門(mén)，也是三個(gè)動(dòng)作，這樣的比喻孩子們都能接受。聽(tīng)到這個(gè)比喻時(shí)，孩子們都笑著說(shuō)自己弄明白橫畫(huà)的寫(xiě)法了，當(dāng)他們?cè)邳c(diǎn)評(píng)其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，如果有同學(xué)忘了收筆，就會(huì)說(shuō)：“你忘記關(guān)門(mén)啦！”

2.其他筆畫(huà)的學(xué)習(xí)。

孩子在容易接受的比喻中學(xué)會(huì)了橫畫(huà)。那么橫畫(huà)的起筆是點(diǎn)，點(diǎn)是一個(gè)字中最小的筆畫(huà)，最能看出用筆的精神，筆畫(huà)雖小，也要用心寫(xiě)好。橫豎起來(lái)就是豎，在一個(gè)字中起著支撐作用，要寫(xiě)得像一名威武的士兵一樣挺拔有力。把豎往左彎就是撇，撇的姿態(tài)要舒展，如同蘭花的葉子一樣瀟灑，又要寫(xiě)得有筋骨，是一種弧直。把豎往右彎就是捺，捺要有起伏，既沉著又流暢。一橫一豎呢就是橫折，豎加上鉤就是豎鉤。所有的筆畫(huà)就以這種輕松的方式進(jìn)入到孩子的書(shū)法世界。

3.在單字的書(shū)寫(xiě)中體會(huì)筆畫(huà)的寫(xiě)法。

筆畫(huà)課教學(xué)之后，就可以教孩子寫(xiě)單字，讓孩子在單字的練習(xí)中體會(huì)筆畫(huà)的寫(xiě)法，為接下來(lái)的書(shū)寫(xiě)打下良好基礎(chǔ)。

三、低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

小孩子的注意力基本在15分鐘左右，尤其是一、二年級(jí)的小朋友，如果超出這個(gè)時(shí)間，就必須讓他們做做游戲，或者使用其他能夠吸引他們的東西，重新啟動(dòng)他們的興趣。對(duì)于剛拿起筆的孩子來(lái)說(shuō)，時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)讓他們產(chǎn)生對(duì)書(shū)法的厭煩，所以培養(yǎng)孩子的興趣尤為重要。如果教師做好了這一點(diǎn)，奇跡就可能出現(xiàn)，孩子會(huì)在超出15分鐘時(shí)間內(nèi)不愿意放下筆。學(xué)習(xí)書(shū)法不像畫(huà)畫(huà)，一節(jié)課就能完成一幅色彩斑斕的畫(huà)，面對(duì)白紙黑字一支鉛筆的書(shū)法課堂，點(diǎn)、橫、豎、撇、捺的單一筆畫(huà)確實(shí)是很枯燥的。作為教師，必須讓孩子看到黑白之中的空間是一片燦爛的世界、是一幅生動(dòng)的歷史畫(huà)卷。也就是說(shuō)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法，不僅僅是拿起筆寫(xiě)字，還要讓孩子感受書(shū)法與書(shū)法背后的文化，對(duì)此，我做了一些嘗試。

（一）故事入門(mén)

孩子剛剛學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，不要急于讓孩子拿起筆寫(xiě)字，可以為孩子們準(zhǔn)備一些動(dòng)畫(huà)片，以動(dòng)漫的形式表現(xiàn)書(shū)法中的各種技藝和歷代書(shū)法家的故事。動(dòng)漫是孩子們很喜歡的，有利于激發(fā)他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，更好地傳承我國(guó)的優(yōu)秀文化。江西省文化館制作的10集中國(guó)動(dòng)漫——《兒童動(dòng)漫書(shū)法故事》值得讓孩子們看一看。觀看之前一定要給孩子們提一些問(wèn)題，隨后集體或個(gè)別交流。孩子們看動(dòng)畫(huà)片時(shí)是很專(zhuān)注的，因?yàn)檫@是他們喜歡的形式?？赐陝?dòng)畫(huà)后，要讓孩子們主動(dòng)回答剛才提出的問(wèn)題，不同的孩子有不同的思維方式和不同的表達(dá)方式。有些人描述表面的內(nèi)容，如故事情節(jié)；有些孩子會(huì)直奔主題，看到與書(shū)法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。無(wú)論運(yùn)用什么樣的表達(dá)方式，都說(shuō)明孩子已經(jīng)被帶入了平時(shí)陌生的書(shū)法世界，從而為孩子打開(kāi)了一扇門(mén)，使孩子慢慢感受到方寸漢字中蘊(yùn)藏的文化之深、藝術(shù)之美。

（二）講講文房四寶

書(shū)法之門(mén)打開(kāi)了，教師就要領(lǐng)著孩子們進(jìn)門(mén)?？梢越o他們講筆、墨、紙、硯，這四樣?xùn)|西聚在一起有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——文房四寶。當(dāng)然給孩子們講文房四寶不同于給大人講。比如對(duì)大人可以講一支好的毛筆的四大特點(diǎn)：尖、圓、齊、健——筆尖要尖，底部要圓，筆泡開(kāi)后的毛要整齊，筆毫要?jiǎng)沤?。這些孩子們不會(huì)感興趣。孩子感興趣的是，這支毛筆是怎么做出來(lái)的？羊毫、狼毫、兼毫到底是怎么回事？我們可以告訴孩子們羊毫就是羊的毛，狼毫就是黃鼠狼的毛，兼毫就是羊毛和黃鼠狼的毛摻在一起，筆會(huì)更加勁健。還可以告訴孩子們毛筆在古代不僅用來(lái)寫(xiě)字，還用來(lái)作畫(huà)。毛筆蘸上墨，才能寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)。紙是宣紙，與我們平時(shí)用的紙是不一樣的，是中國(guó)的四大發(fā)明之一，是東漢時(shí)期蔡倫發(fā)明的。硯和墨是一對(duì)好朋友，兩者不能分開(kāi)，要用硯磨好墨才能寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)。總之，文房四寶的介紹要圍繞孩子們的興趣點(diǎn)展開(kāi)。

1.了解漢字的演變過(guò)程。

中國(guó)的文字是象形文字，漢字的演變過(guò)程是孩子的興趣點(diǎn)。我們可以把孩子的屬相、姓氏、名字中的字拿出來(lái)，展示其從甲骨文、到大篆、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)的演變過(guò)程，給孩子們講述漢字演變的故事。當(dāng)孩子看到自己的名字、屬相一點(diǎn)點(diǎn)演變成現(xiàn)在的樣子，一定會(huì)驚嘆不已。這樣的方式不僅能提高孩子們學(xué)寫(xiě)漢字的興趣，也能幫助孩子理解漢字的意義，最重要的是感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪和驕傲。

2.給孩子講故事。

書(shū)寫(xiě)之余，給孩子們講故事也是提高興趣點(diǎn)的有效方法。像倉(cāng)頡造字、蒙恬造筆、王羲之、歐陽(yáng)詢(xún)、柳公權(quán)、褚遂良、智永等名人故事。中國(guó)書(shū)法歷史上有太多的書(shū)法名家，把他們的故事逐一拿出來(lái)講給孩子們聽(tīng)，讓他們感受書(shū)法，在書(shū)法的歷史中看到一個(gè)個(gè)鮮活的人。無(wú)論哪位書(shū)法名家，都會(huì)讓孩子感受到書(shū)法的魅力，感受書(shū)法文化的博大精深。

3.朗誦詩(shī)詞，創(chuàng)作作品。

書(shū)寫(xiě)之余，朗誦詩(shī)詞也是一種不錯(cuò)的方法，大多數(shù)孩子從小就會(huì)背誦很多詩(shī)詞。讓孩子們主動(dòng)背誦自己掌握的詩(shī)詞可以激發(fā)他們的熱情，每次背誦都會(huì)積極踴躍，爭(zhēng)先恐后，常常會(huì)出現(xiàn)異口同聲的集體背誦熱情，在場(chǎng)的每個(gè)人都會(huì)興奮起來(lái)。除了孩子們掌握的，還可以按季節(jié)、時(shí)令、節(jié)日讓孩子朗讀一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，并用硬筆寫(xiě)下來(lái)，完成一幅書(shū)法作品。這些以文字為載體的書(shū)法作品同時(shí)具備書(shū)法藝術(shù)之美和詩(shī)歌藝術(shù)之美，將兩種藝術(shù)和諧地融合在一起，不僅調(diào)劑了學(xué)習(xí)書(shū)法的枯燥，也將書(shū)法與詩(shī)詞進(jìn)行了完美結(jié)合。

四、鼓勵(lì)賞識(shí)，建立自信

鼓勵(lì)賞識(shí)、建立自信，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法很重要。無(wú)論孩子寫(xiě)得怎么樣，教師和家長(zhǎng)都要多鼓勵(lì)。上面講的那些方法，目的都是為了讓孩子喜歡書(shū)法，對(duì)書(shū)法感興趣。有時(shí)候我們不經(jīng)意的一句話(huà)，就有可能讓孩子喪失信心。我們班有個(gè)小朋友，字總是寫(xiě)不好，總被家長(zhǎng)責(zé)罵，結(jié)果一個(gè)信心十足的小孩，提起筆就不開(kāi)心，生怕做得不好又被責(zé)怪，越是擔(dān)心，就越寫(xiě)不好，長(zhǎng)久下去，就不喜歡學(xué)習(xí)書(shū)法了。有些家長(zhǎng)總喜歡拿別的小孩跟自己的孩子比較，覺(jué)得別人家的孩子什么都好，這些做法都會(huì)挫傷孩子的自尊心。我們要做的不是傷害孩子的自尊，而是要建立孩子的自信，讓孩子真正地喜歡書(shū)法，只有內(nèi)心喜歡，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)好。

（一）面對(duì)孩子的每張作業(yè)，我們要找到里面的亮點(diǎn)

每個(gè)孩子的基礎(chǔ)不一樣，領(lǐng)悟能力也有所差異，所以我們要關(guān)注到每一個(gè)孩子。哪怕作業(yè)中呈現(xiàn)的是很小的亮點(diǎn)，我們都要去放大，放大的實(shí)際就是建立孩子的自信心。通過(guò)每次的點(diǎn)評(píng)去夸大亮點(diǎn)，再找到不足。真正用心的孩子，會(huì)一次一次積攢小小的亮點(diǎn)，經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)會(huì)成為真正的大亮點(diǎn)，之前的問(wèn)題一個(gè)個(gè)解決，他們的自信心就會(huì)逐漸加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高，不用督促也會(huì)愛(ài)上天天練字。

（二）經(jīng)常要鼓勵(lì)孩子完成一些臨摹作品，創(chuàng)造一些作品，并不斷地變化形式

建立自信光靠鼓勵(lì)是不夠的，真正有說(shuō)服力的自信是孩子的作品。當(dāng)孩子們看到自己完成賞心悅目的作品，聽(tīng)到爸爸媽媽和同學(xué)的夸獎(jiǎng)，或者參加比賽，孩子能享受到成功的喜悅，這對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)會(huì)起到真正的推動(dòng)作用。這時(shí)，孩子才是真正喜歡書(shū)法，因?yàn)闀?shū)法已經(jīng)成了生活的一部分。所以我們不能低估孩子的潛力，他的進(jìn)步是潛移默化的，需要家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)與賞識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，全程都要抓好寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程、是常抓不懈的工程、是浸潤(rùn)心田的藝術(shù)、是持之以恒的傳承，需要我們不斷地努力。讓每個(gè)孩子都愛(ài)上漢字、愛(ài)寫(xiě)漢字、寫(xiě)好漢字，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，需要有獨(dú)特的寫(xiě)字熱情、過(guò)硬的寫(xiě)字技能和良好的心理素質(zhì)，而這一切都需要教師及時(shí)幫助，耐心指導(dǎo)和培養(yǎng)興趣。只有這樣，才能讓每一個(gè)孩子愛(ài)上書(shū)法，寫(xiě)一手漂亮的字，才能讓中國(guó)幾千年的漢字藝術(shù)傳承發(fā)揚(yáng)。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為己任，認(rèn)真做好寫(xiě)字教學(xué)工作，讓漢字這朵民族之花在我們下一代發(fā)揚(yáng)光大，越開(kāi)越美。