李佳

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)古代文化的精髓，是無(wú)數(shù)圣人先賢和勞苦大眾智慧的結(jié)晶。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園，與中小學(xué)教育有機(jī)融合，是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，感受文化魅力，提升人格修養(yǎng)的重要途徑。語(yǔ)文學(xué)科和語(yǔ)文教師因其特殊的課程性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)，肩負(fù)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的重任。分析中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的問(wèn)題并提出針對(duì)性的方法策略，是有效推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的重要舉措。

2014年3月，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，以國(guó)家意志的形式要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，扎實(shí)有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。同年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)看望師生時(shí)，曾態(tài)度鮮明地說(shuō)：“我很不贊成把古代經(jīng)典的詩(shī)詞和散文從課本中去掉，我覺(jué)得‘去中國(guó)化是很悲哀的，應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。”黨的十八大報(bào)告中也曾提出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。”將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入校園是我們所有教育工作者義不容辭的職責(zé)，是我們必須深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家精神，扎實(shí)推進(jìn)的一項(xiàng)重大工作任務(wù)。

從國(guó)家教育行政部門頒布相關(guān)文件提出相關(guān)要求以來(lái)，各地中小學(xué)熱烈響應(yīng)，開(kāi)辦了種目繁多，異彩紛呈的文化課程。學(xué)校認(rèn)真，家長(zhǎng)支持，社會(huì)認(rèn)同。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園取得了初步成績(jī)，但隨著傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的持續(xù)推進(jìn)，問(wèn)題也逐步開(kāi)始暴露。如傳統(tǒng)文化進(jìn)校園過(guò)于注重形式，學(xué)校缺少對(duì)文化的本質(zhì)性理解和實(shí)質(zhì)性滲透。再如某些學(xué)校開(kāi)辦文化課程的目的不在于讓學(xué)生感受文化，受其熏陶，提升素養(yǎng)，而在于單純地應(yīng)付上級(jí)教育部門的檢查。此外，個(gè)別地方和學(xué)校資金缺乏，活動(dòng)的開(kāi)展缺乏后續(xù)支持，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的實(shí)質(zhì)效果受到質(zhì)疑。結(jié)合地方實(shí)際分析這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，探究研究出一系列切實(shí)可行的解決措施是讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化取得預(yù)期效果的關(guān)鍵所在。通過(guò)對(duì)本地區(qū)地方學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)現(xiàn)狀的分析研究，筆者提出了以下解決途徑和策略，拋磚引玉以資交流參考。

一、 把握傳統(tǒng)文化的精神實(shí)質(zhì)，協(xié)調(diào)好形式與內(nèi)容的關(guān)系

開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園旨在讓學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，受其熏陶感染并內(nèi)化為一種文化涵養(yǎng)，進(jìn)而全面提升生命品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)萬(wàn)眾矚目的“中國(guó)夢(mèng)”提供強(qiáng)大的中堅(jiān)力量。顯然，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園在內(nèi)容和形式的關(guān)系上，必須以內(nèi)容實(shí)質(zhì)為主，形式為輔。必須透過(guò)形式的表層外衣，極力彰顯和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，讓參與者受洗禮受感化。

二、 將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合進(jìn)學(xué)科教學(xué)中，滲透進(jìn)學(xué)校教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園從基層學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，80%以上的學(xué)校是利用大課間時(shí)間，即一周抽一個(gè)下午的時(shí)間采取興趣小組的形式組織開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，如甘肅省隴西縣渭州九年制學(xué)校。這是目前大多數(shù)學(xué)校采取的方式，可以在相對(duì)集中持續(xù)的時(shí)間里，讓學(xué)生融合進(jìn)特定的文化氛圍中，感受傳統(tǒng)文化的魅力。但在其他時(shí)間里，學(xué)科教學(xué)中卻很少有傳統(tǒng)文化的滲透，傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染在整個(gè)學(xué)校教育中難以持續(xù)，難以與應(yīng)試教育和諧共存。事實(shí)上，傳統(tǒng)文化在校園的滲透，完全可以與各科學(xué)科教學(xué)相融合。如在語(yǔ)文課中滲透?jìng)鹘y(tǒng)人格教育，孝悌教育;政治歷史課中滲透愛(ài)國(guó)教育，民族教育;地理生物課融合自然生命教育，啟迪學(xué)生對(duì)生命自然，全球環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注;美術(shù)音樂(lè)當(dāng)然主要是藝術(shù)的熏陶感染，課程中可以穿插進(jìn)古典樂(lè)器，國(guó)畫等的介紹和欣賞，喚起孩子內(nèi)心對(duì)美的感知和向往。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園絕不是語(yǔ)文課程和語(yǔ)文教師特有的職責(zé)，全校各科教師都應(yīng)竭盡齊力，從自身課程特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)創(chuàng)特色鮮明的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園課程體系，讓學(xué)生在學(xué)校整個(gè)課程學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的影響，耳濡目染之間傳統(tǒng)文化自然會(huì)積淀在自身綜合素養(yǎng)之中。長(zhǎng)此以往，傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵自然才會(huì)融合進(jìn)國(guó)人的綜合素養(yǎng)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園行動(dòng)才會(huì)取得預(yù)期效果。

三、 各級(jí)政府、相關(guān)教育行政部門應(yīng)高度重視，提供有力的經(jīng)費(fèi)保障

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》由教育部頒布，從國(guó)家行政機(jī)關(guān)層面予以認(rèn)可和印發(fā)，意味著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)進(jìn)校園的開(kāi)展，應(yīng)由當(dāng)?shù)卣疇款^，各機(jī)構(gòu)部門協(xié)調(diào)配合提供支持。同時(shí)，社會(huì)各界應(yīng)全面配合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)的籌備和開(kāi)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園是一項(xiàng)浩大的工程，學(xué)校個(gè)體勢(shì)單力薄，能力有限，絕不能高質(zhì)量地完成?，F(xiàn)實(shí)情況卻是，學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展沒(méi)有上級(jí)財(cái)政部門的經(jīng)費(fèi)支持，沒(méi)有服裝器材教具的采購(gòu)能力和權(quán)限，得不到上級(jí)相關(guān)部門的配合支持，學(xué)校活動(dòng)展開(kāi)步履維艱。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)高度重視，全面部署，以實(shí)事求是的精神去履行相關(guān)職責(zé)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，對(duì)一些能力欠缺的教師進(jìn)行崗位調(diào)劑，不斷提升教師自身道德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和感知。最后有關(guān)財(cái)政部門應(yīng)全力提供有關(guān)經(jīng)費(fèi)，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園提供有力保障。

四、 結(jié)合地方實(shí)際，開(kāi)辦特色鮮明的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的活動(dòng)創(chuàng)意和籌備上，應(yīng)結(jié)合地方實(shí)際和民族地域特色，開(kāi)辦一些“接地氣”，學(xué)生易于體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)的特色活動(dòng)。此方面可以借鑒西南地區(qū)學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)孛褡甯栉杳褡骞に嚢l(fā)掘的寶貴經(jīng)驗(yàn)。隴西一向以“中國(guó)藥都，李氏故里”享譽(yù)中外，可以結(jié)合本地的李氏宗祠以及相關(guān)建筑文物，舉辦“中華姓氏文化”系列活動(dòng)，讓孩子對(duì)姓氏文化在實(shí)地體驗(yàn)中有深入了解和體會(huì)，并激發(fā)對(duì)自己的“姓氏”的研究興趣，感受綿延千年的姓氏文化魅力。此外也可以結(jié)合當(dāng)?shù)卦谥兴幉漠a(chǎn)業(yè)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以2018中國(guó)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)為契機(jī)，并借助當(dāng)?shù)氐闹嗅t(yī)藥產(chǎn)業(yè)博覽園，舉辦“中醫(yī)藥文化”系列活動(dòng)，讓孩子對(duì)固態(tài)處于歷史教科書(shū)中的與《本草綱目》《千金方》等中醫(yī)藥典籍有關(guān)的中醫(yī)藥文化有切身的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，感受古人與疾病抗?fàn)幍莫?dú)特智慧。事實(shí)上，生活處處皆有傳統(tǒng)文化的印跡，關(guān)鍵在于留意和發(fā)掘。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園要想效果顯著絕非一朝一夕之功，需要在長(zhǎng)久地堅(jiān)持中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷地探索和嘗試新的方式方法。傳統(tǒng)文化進(jìn)校園必須牢牢把握傳統(tǒng)文化的精神實(shí)質(zhì)，協(xié)調(diào)好形式與內(nèi)容的關(guān)系，并與學(xué)校各個(gè)學(xué)科做好融匯交流，不斷探索不斷努力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)定能達(dá)到理想的預(yù)期。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢立家.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的探索研究[J].學(xué)周刊，2017（35）：75-76.

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